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摘 要：在如今，隨着新课程改革的推进，素质教育的教学理念逐渐被人认可，其对于学生健康成长的关注程度也大幅提升。相应的，为了实现学生的健康成长，班主任教师就应该能将德育工作重视起来，对学生在生活学习中遇到的问题进行解决，并结合有效的行为引导和心理帮扶，实现学生人格的完善与正确价值观的培养。而对于小学阶段来说，班主任的德育工作油尤其的重要，班主任教师要能给学生做好榜样，实现学生的心理与生理的健康成长。
关键词：小学班主任;德育工作;策略探究
小学是学生义务教育阶段的起始，也是学生完善的独立人格形成的开始，在这一阶段的学生其自主能力较弱，也无法独立的分辨事物的好与坏，很容易受到周围环境的感染。所以在这一阶段，为了实现学生的健康成长，为学生做好保障，小学班主任教师在实际的德育工作中要能结合教学实际对教学进行规范调整。在其中，班主任就可以通过榜样示范、及时帮扶与主题活动开展的方式实现对学生的有效引导，为学生的健康顺理成长打下良好的基础。
一、规范自身言行，做好榜样示范
在小学阶段，小学教师可以说是与学生接触最多的人了，其个人行为就会对学生产生很大的影响。而在其中，班主任教师又作为班级的实际控制者，其对于学生影响相比于其他任课教师要更大。所以为了实现对学生的有效培养，班主任教师就要能正确的认识到自身行为对学生的影响作用，并在实际的教学过程中严以律己，规范自己的行为，以自己作为榜样，带动学生形成好的习惯，养成好的品读。当班主任自身有一个高尚的品德，并在教学与生活中对学生产生有效的引导，那么学生在实际的学习中也就很容易受到班主任的影响，形成相应的良好品德。
例如，在教学中，班主任要能做到衣冠整洁、温文尔雅、关爱学生，让学生明白什么样的行为是好的。并且在与学生进行交谈时要做到不急不躁，且要能多站在学生的角度为学生思考。而在实际的教学过程中，为了实现对学生品德的有效培养，教师还可以利用一些机会实现对学生的引导。如，为了让学生们明确遵守纪律的重要性，班主任教师可以故意迟到一次，然后当着学生的面做出检讨，使学生通过此行为认识到遵守版规的重要性，这样当班主任教师带头遵守版规，学生就可以在其引导之下也能严格约束自己。
二、深入了解学生，及时给予帮扶
德育工作的实现方式就是班主任对学生进行有效的引导，当学生出现问题时，班主任教师要能及时的发现学生的问题，并给予学生及时的教学帮扶实现问题的解决。而在过程中，为了实现德育工作的顺利开展，就需要班主任教师能对学生有一个深入的了解，要能明确班级中每一个学生的性格与行为习惯。进而当学生行为发生变化时，班主任教师就可以及时察觉，并通过问询的方式查清学生的困扰，再结合有效的教学引导实现相应问题的解决。在教学过程中，为了实现对学生的深入了解，教师就要能通过多沟通、多交流和联系学生家长的方式来实现。
例如，在实际的教学过程中，为了实现对学生的深入理解，教师就要能多余学生进行一些一对一的谈心。谈心的内容可以涉及到学生的爱好、最喜欢的老师、最喜欢的同学、最讨厌的事情，对班规的看法等。然后教师可以制作一份学生档案，将每次谈心中发现学生的性格爱好记录在之中，进而加深班主任对学生的认识。当一个学生陷入困扰时，教师就可以先根据其性格因素进行分析，提前想好处理的方式，然后再通过对学生的对话问询，确认学生所遭遇的困难，进而教师就可以根据学生所遭遇到的困难，采用有效的帮扶，实现其问题的解决。
三、开展主题活动，实现德育培养
小学阶段的学生，其年龄教小，爱玩是其天性。而为了实现对学生相关品德的有效培养，教师也要能注意德育教学开展的方式，教师要能在引导学生玩耍的同时实现对学生的德育培养。若教师只是通过口头强调应该做什么和不应该做什么的方式来进行德育教学，学生很可能会产生厌烦心理，并且其很快就会将班主任教师的话忘记。所以在实际的教学过程中，班主任教师就可以顺应学生的天性，结合实际的教学情况设置相应的主题活动，通过主题活动的开展，实现对学生品德的有效培养。
例如，为了实现对学生爱国主义精神的培养，教师可以举办一次名为“可歌可泣的英雄人物”的主题活动，让学生借助资料查阅，网络检索的方式搜集在过去和现在的爱国英雄人物，将其事迹展现出来，使学生明白自己现在的安定生活是无数先辈用生命所换来的，激发学生的爱国情怀。而在此活动中，由于学生能力影响，其可能很难独立完成，所以班主任教师就可以给予学生有效的帮助。又比如，教师还可以举办一次普法主题班会，使学生通过班会的参加，认识到法律的作用，让学生养成遵法守法的习惯。
综上所述，为了实现小学班主任德育工作的有效开展，班主任教师在实际的教学中就要能对自己的教学行为进行反思。在实际的教学中，班主任应该能做到规范自身言行，做好榜样示范;深入了解学生，及时给予帮扶;开展主题活动，实现德育培养。
参考文献：
[1]张冬良.小学班主任德育工作的有效开展[J].思维与智慧，2016（20）：21.
[2]古应芳.小学班主任有效开展德育工作[J].课程教育研究，2018（30）：194-195.
关键词：小学班主任;德育工作;策略探究
小学是学生义务教育阶段的起始，也是学生完善的独立人格形成的开始，在这一阶段的学生其自主能力较弱，也无法独立的分辨事物的好与坏，很容易受到周围环境的感染。所以在这一阶段，为了实现学生的健康成长，为学生做好保障，小学班主任教师在实际的德育工作中要能结合教学实际对教学进行规范调整。在其中，班主任就可以通过榜样示范、及时帮扶与主题活动开展的方式实现对学生的有效引导，为学生的健康顺理成长打下良好的基础。
一、规范自身言行，做好榜样示范
在小学阶段，小学教师可以说是与学生接触最多的人了，其个人行为就会对学生产生很大的影响。而在其中，班主任教师又作为班级的实际控制者，其对于学生影响相比于其他任课教师要更大。所以为了实现对学生的有效培养，班主任教师就要能正确的认识到自身行为对学生的影响作用，并在实际的教学过程中严以律己，规范自己的行为，以自己作为榜样，带动学生形成好的习惯，养成好的品读。当班主任自身有一个高尚的品德，并在教学与生活中对学生产生有效的引导，那么学生在实际的学习中也就很容易受到班主任的影响，形成相应的良好品德。
例如，在教学中，班主任要能做到衣冠整洁、温文尔雅、关爱学生，让学生明白什么样的行为是好的。并且在与学生进行交谈时要做到不急不躁，且要能多站在学生的角度为学生思考。而在实际的教学过程中，为了实现对学生品德的有效培养，教师还可以利用一些机会实现对学生的引导。如，为了让学生们明确遵守纪律的重要性，班主任教师可以故意迟到一次，然后当着学生的面做出检讨，使学生通过此行为认识到遵守版规的重要性，这样当班主任教师带头遵守版规，学生就可以在其引导之下也能严格约束自己。
二、深入了解学生，及时给予帮扶
德育工作的实现方式就是班主任对学生进行有效的引导，当学生出现问题时，班主任教师要能及时的发现学生的问题，并给予学生及时的教学帮扶实现问题的解决。而在过程中，为了实现德育工作的顺利开展，就需要班主任教师能对学生有一个深入的了解，要能明确班级中每一个学生的性格与行为习惯。进而当学生行为发生变化时，班主任教师就可以及时察觉，并通过问询的方式查清学生的困扰，再结合有效的教学引导实现相应问题的解决。在教学过程中，为了实现对学生的深入了解，教师就要能通过多沟通、多交流和联系学生家长的方式来实现。
例如，在实际的教学过程中，为了实现对学生的深入理解，教师就要能多余学生进行一些一对一的谈心。谈心的内容可以涉及到学生的爱好、最喜欢的老师、最喜欢的同学、最讨厌的事情，对班规的看法等。然后教师可以制作一份学生档案，将每次谈心中发现学生的性格爱好记录在之中，进而加深班主任对学生的认识。当一个学生陷入困扰时，教师就可以先根据其性格因素进行分析，提前想好处理的方式，然后再通过对学生的对话问询，确认学生所遭遇的困难，进而教师就可以根据学生所遭遇到的困难，采用有效的帮扶，实现其问题的解决。
三、开展主题活动，实现德育培养
小学阶段的学生，其年龄教小，爱玩是其天性。而为了实现对学生相关品德的有效培养，教师也要能注意德育教学开展的方式，教师要能在引导学生玩耍的同时实现对学生的德育培养。若教师只是通过口头强调应该做什么和不应该做什么的方式来进行德育教学，学生很可能会产生厌烦心理，并且其很快就会将班主任教师的话忘记。所以在实际的教学过程中，班主任教师就可以顺应学生的天性，结合实际的教学情况设置相应的主题活动，通过主题活动的开展，实现对学生品德的有效培养。
例如，为了实现对学生爱国主义精神的培养，教师可以举办一次名为“可歌可泣的英雄人物”的主题活动，让学生借助资料查阅，网络检索的方式搜集在过去和现在的爱国英雄人物，将其事迹展现出来，使学生明白自己现在的安定生活是无数先辈用生命所换来的，激发学生的爱国情怀。而在此活动中，由于学生能力影响，其可能很难独立完成，所以班主任教师就可以给予学生有效的帮助。又比如，教师还可以举办一次普法主题班会，使学生通过班会的参加，认识到法律的作用，让学生养成遵法守法的习惯。
综上所述，为了实现小学班主任德育工作的有效开展，班主任教师在实际的教学中就要能对自己的教学行为进行反思。在实际的教学中，班主任应该能做到规范自身言行，做好榜样示范;深入了解学生，及时给予帮扶;开展主题活动，实现德育培养。
参考文献：
[1]张冬良.小学班主任德育工作的有效开展[J].思维与智慧，2016（20）：21.
[2]古应芳.小学班主任有效开展德育工作[J].课程教育研究，2018（30）：194-195.