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摘 要：在初中阶段，对于班级管理工作是学校教学工作的一项重点内容。一个班级的管理工作能否做好，会直接或间接地影响到学校教学质量的高低。但现阶段，由于一部分班主任老师的管理观念滞后，仍存在着对学生强硬说教，体罚等管理现象，需要学校对此类事件引起重视，需要班主任在班级管理上选择恰当的方式，进行说教;同时，作为班主任，自身也要提升相应的专业素质，以满足教学管理需要，与学生建立友好关系，更好的提升學生的素质和水平。
关键词：班主任;管理策略;学生
在现阶段，对于学校当中班主任教学管理工作极为重要，需要教师、学校和学生的多方努力。在工作中，作为教师不仅要将学生的学习作为重点，与之并肩的还有学生的生活和安全问题。随着学生的数量不断攀升，社会教育的多元化使得学生个性化很强，教师在管理的过程中很有挑战性。面对新的发展环境，初中生管理已经不能够模式化，所以要更新管理系统和管理理念，这就是保证学生能够各方面全面发展的基础工作。
一、转变管理理念，加强师生沟通
在传统观念当中，初中班主任管理一直是班主任处于主导地位，学生归属于被管理者，一切听从班主任的指挥。但是，由于初中生正处于青春期阶段，对待外界事物比较敏感，班主任的一些强制性的管理举措会严重伤害到学生的自尊心，对学生在校学习和生活上都会或多或少的产生影响。因此需要班主任老师转变传统观念，正确合理的处理师生关系。例如，每周班主任可以开设一堂“心理对话课”，可以由老师主动向学生发起对话，也可以由学生主动向老师进行沟通，反映问题。
在现阶段，班主任对于学生的管理只能是采取友好的沟通和试探性的交流的方式，不能采取强硬的、只有班主任“说了算”的方式。班主任老师需要充分认识到当前初中生的心理状态，逐步探索，找到每个学生对应的教学方法，选择从学生的角度，进行管理。因为初中生的叛逆心比较重，相对于言辞教育，班规的方式更便于他们接受。因此班主任可以通过制定一些规则的方式进行管理。例如，在班级上可以通过制定班规的方式来约束学生，通过分组的方式对每个小组进行月季“遵守班规”比赛，对于每月或每季度表现良好的小组，可以通过班费购买奖品的方式进行鼓励;对于表现差的小组，就要进行适当的批评。
二、针对学生情况，制定个性化管理措施
初中班主任要根据学生个性化特性制定对策，由于在初中阶段，学生存在着一定的特殊性，对于中学学生讲，初中生在自控力、自律能力、独立能力、生活能力等各方面都尚有欠缺，因此需要老师从多方面考虑，对班级进行合理管理。为保证班级工作能够得到合理有序的开展，需要班主任在管理过程中，认真分析每一位学生在日常的生活和学习过程中所面临的特殊情况，帮助学生端正学习态度，矫正学习方法，告诫学生遵守相应的班级规定，有针对性的进行班级管理。
例如，在进行班级管理的时候，班主任可以通过竞选班委的方法，不断挖掘学生心中的责任心和使命感，让学生认为，通过竞选班委的方式能够对自身的能力得到锻炼和一定的认可。同时，在进行班级班委竞选的过程中，也要根据初中生的个性推荐适合的班委职位，让学生发挥自身最大的价值。也可以通过分组合作，以每个小组的方式，来对班级进行管理，同时培养学生的团队合作意识和团队合作能力。
三、提升人格魅力，与学生建立良好关系
一个班级能够被管理的井然有序，并呈现出欣欣向荣的姿态是与这个班级的班主任老师的个人魅力分不开的。如果一个班级的班主任拥有良好的个人魅力，那么这个班级不一定会是最优秀的，但一定是最团结的。班主任就像是一个班级的灵魂核心人物，如果班主任的个人魅力很强，那么这个班级的学生一定是乐观开朗的。教师的人格就像是这个班级的一面旗帜，而教师的个人魅力就是这面旗子的旗杆。而班主任的个人魅力，也是同学生建立良好师生关系的基础。
良好师生关系的建立会让班主任的管理工作事半功倍。一个良好的师生关系，能帮助班主任更深入更真实的了解到学生所需要所面临的状况和问题，能够最有效地帮助学生解决难题，也能够最有效的实现师生之间的友好沟通，反映出班级管理当中所遇到的难题，能够最有效的找到班级管理的症结，从而实现有效的管理。
综上所言，在初中阶段的班级管理工作上，需要班主任老师改变传统强硬的管理理念，认真践行德育的教学方法，从而与学生建立起良好的师生关系，实现老师与学生的有效沟通。在学习和生活中，班主任老师要因材施教，认真对待每个学生的个性和不同，抓住每个学生的内心想法，并通过竞选班委等方式实现学生的自我管理，提升学生的自我管理水平，快速解决在管理班级过程当中遇到的难题。所以，需要班主任努力提升自身的专业素质，适应当前学校对班主任的素质要求，同时学校也要加大对班主任老师的专业素质考核和专业素质培养力度，保证当前班主任教师队伍的高素质管理水平。
参考文献：
[1]麻亭斌. 浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].读与写（教育学刊），2015（03）：158.
[2]华凤. 加强初中班主任管理工作的方法[J].黑龙剑科学，2014（12）：132.
关键词：班主任;管理策略;学生
在现阶段，对于学校当中班主任教学管理工作极为重要，需要教师、学校和学生的多方努力。在工作中，作为教师不仅要将学生的学习作为重点，与之并肩的还有学生的生活和安全问题。随着学生的数量不断攀升，社会教育的多元化使得学生个性化很强，教师在管理的过程中很有挑战性。面对新的发展环境，初中生管理已经不能够模式化，所以要更新管理系统和管理理念，这就是保证学生能够各方面全面发展的基础工作。
一、转变管理理念，加强师生沟通
在传统观念当中，初中班主任管理一直是班主任处于主导地位，学生归属于被管理者，一切听从班主任的指挥。但是，由于初中生正处于青春期阶段，对待外界事物比较敏感，班主任的一些强制性的管理举措会严重伤害到学生的自尊心，对学生在校学习和生活上都会或多或少的产生影响。因此需要班主任老师转变传统观念，正确合理的处理师生关系。例如，每周班主任可以开设一堂“心理对话课”，可以由老师主动向学生发起对话，也可以由学生主动向老师进行沟通，反映问题。
在现阶段，班主任对于学生的管理只能是采取友好的沟通和试探性的交流的方式，不能采取强硬的、只有班主任“说了算”的方式。班主任老师需要充分认识到当前初中生的心理状态，逐步探索，找到每个学生对应的教学方法，选择从学生的角度，进行管理。因为初中生的叛逆心比较重，相对于言辞教育，班规的方式更便于他们接受。因此班主任可以通过制定一些规则的方式进行管理。例如，在班级上可以通过制定班规的方式来约束学生，通过分组的方式对每个小组进行月季“遵守班规”比赛，对于每月或每季度表现良好的小组，可以通过班费购买奖品的方式进行鼓励;对于表现差的小组，就要进行适当的批评。
二、针对学生情况，制定个性化管理措施
初中班主任要根据学生个性化特性制定对策，由于在初中阶段，学生存在着一定的特殊性，对于中学学生讲，初中生在自控力、自律能力、独立能力、生活能力等各方面都尚有欠缺，因此需要老师从多方面考虑，对班级进行合理管理。为保证班级工作能够得到合理有序的开展，需要班主任在管理过程中，认真分析每一位学生在日常的生活和学习过程中所面临的特殊情况，帮助学生端正学习态度，矫正学习方法，告诫学生遵守相应的班级规定，有针对性的进行班级管理。
例如，在进行班级管理的时候，班主任可以通过竞选班委的方法，不断挖掘学生心中的责任心和使命感，让学生认为，通过竞选班委的方式能够对自身的能力得到锻炼和一定的认可。同时，在进行班级班委竞选的过程中，也要根据初中生的个性推荐适合的班委职位，让学生发挥自身最大的价值。也可以通过分组合作，以每个小组的方式，来对班级进行管理，同时培养学生的团队合作意识和团队合作能力。
三、提升人格魅力，与学生建立良好关系
一个班级能够被管理的井然有序，并呈现出欣欣向荣的姿态是与这个班级的班主任老师的个人魅力分不开的。如果一个班级的班主任拥有良好的个人魅力，那么这个班级不一定会是最优秀的，但一定是最团结的。班主任就像是一个班级的灵魂核心人物，如果班主任的个人魅力很强，那么这个班级的学生一定是乐观开朗的。教师的人格就像是这个班级的一面旗帜，而教师的个人魅力就是这面旗子的旗杆。而班主任的个人魅力，也是同学生建立良好师生关系的基础。
良好师生关系的建立会让班主任的管理工作事半功倍。一个良好的师生关系，能帮助班主任更深入更真实的了解到学生所需要所面临的状况和问题，能够最有效地帮助学生解决难题，也能够最有效的实现师生之间的友好沟通，反映出班级管理当中所遇到的难题，能够最有效的找到班级管理的症结，从而实现有效的管理。
综上所言，在初中阶段的班级管理工作上，需要班主任老师改变传统强硬的管理理念，认真践行德育的教学方法，从而与学生建立起良好的师生关系，实现老师与学生的有效沟通。在学习和生活中，班主任老师要因材施教，认真对待每个学生的个性和不同，抓住每个学生的内心想法，并通过竞选班委等方式实现学生的自我管理，提升学生的自我管理水平，快速解决在管理班级过程当中遇到的难题。所以，需要班主任努力提升自身的专业素质，适应当前学校对班主任的素质要求，同时学校也要加大对班主任老师的专业素质考核和专业素质培养力度，保证当前班主任教师队伍的高素质管理水平。
参考文献：
[1]麻亭斌. 浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].读与写（教育学刊），2015（03）：158.
[2]华凤. 加强初中班主任管理工作的方法[J].黑龙剑科学，2014（12）：132.