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摘要：在现代文明的飞速发展下，当今社会对人才的要求也日益提高。这个时代需要的人才不仅仅是要具备极其丰富的专业知识，更要求他们拥有良好的个人品德，而非有才无德。然而最初开始塑造人生观、价值观的就是学生的指导者——教师们。为此，教师们就要采取积极有效的手段开展德育教育。这篇文章就来谈谈作为小学班主任如何在学生的品德教育方面做出突破。
关键词：德育创新;教育改革;小学
引言：
现代社会中国国民的精神文明也在急速发展，建设先进的社会主义自然离不开具备专业知识的优秀工作者，并且只有具备高尚的品质才能真正为社会做贡献。小学阶段是塑造学生价值观念的重要时期，所以小学班主任对学生的影响更为重要，除了在日常学习中起到督促作用，教师更要在他们的道德方面充分教育，为学生以后的人生打下坚固的基石。
一、将理论与实践结合，不僅仅让教育停留在书本上
（一）从课本出发，给学生找到自己的定位
学生们在学校里最直接接触的教育莫过于来自书本。正如在人教版一年级下册第一单元第二课中提到，孩子的品德思想教育要从小抓起，萌芽时期的人生观塑造最为关键，与此同时，班主任的作用显得格外重要。在带领学生理解课本知识的同时，更要让他们认识到怎样做才是正确的，怎样做才是该做的，让孩子们先找到方向，而不是在学校里所谓的从众[1]。这样的话孩子的思维意识很容易就会在潜移默化中慢慢形成，这便为德育教育做好了铺垫。
（二）言传身教，将学生从课本带到生活中去
首先要做好的就是让学生充分理解课本知识，除此以外，更要引领他们跳出课本，走到现实生活中去。这个年龄段的学生更容易去尊敬并且相信自己的师长，所以教师更要做好带头作用，只有言行一致才能具有说服力，在与孩子们的接触当中，用自己的行为说话，就像最基本的行为习惯，比如节约用水珍惜粮食等等，只有自己做到这些并且让他们看到、相信，学生们才会愿意去信任你，才会以此为榜样去改变自己。
二、真正接触学生的内心世界，从学生角度出发
（一）找到矛盾点，从根本出发
小学阶段的孩子心智都尚未发育成熟，普遍都比较敏感。班主任应该主动去与学生沟通交流，走进学生心里，只有先建立起彼此之间的信任才能更好的进行启迪教育。当学生愿意主动敞开心门接受师长的时候，德育教育也等于成功了一半，班主任可以定期找学生谈话交流，在关心学业的同时更多的是注重学生的内心世界，及时解决成长过程中可能会面临的问题，这也会让学生更愿意去亲近你，在师生关系的基础上成为知心朋友，也是教育事业的一大成功。
（二）换位思考，理解并尊重孩子的想法
教师要试着站在学生的角度考虑问题，在他本人的内心状态跟思维模式下思考，每个学生的家庭环境不同，遇到的人和事都会有所差别，一次他们的内心世界肯定也不尽相同。要想因材施教地进行适合他们每个人的思想品德方面的教育，这就要求教师在开展德育教育之前对每个学生的真实情况都要认真了解到位，只有真正用心对待自己的学生付出的教育才会得到应有的办学效果。不能急于求成，教育本身就是一件长远的事情，它寄托的不仅仅是家长对子女成才的期望，也有教师对自己认可的期冀[2]。
三、形象生动的课堂会让治学事半功倍
一直以来我们接触较多的都是较为老派的教学，大多都是生硬的灌输式思维，学生们很容易觉得枯燥乏味进而难以真正进入课堂、参与课堂。而班主任要做的就是带动课堂改革，用新形式的教育让学生们在课堂学习中自我完善，理解德育想要传递的思想跟意识。比如说，教师在课堂上可以多运用情境化的方式，丰富学生的想象力，在不同情境下教育学生在日常生活中遇到这类事件应该怎么做。在苏教版五年级上册第一单元第一课里也提到过这种生活实例，对教学有极大地推动作用。这样的教学可以让学生们对课堂的记忆更加深刻，并且对教师德育教育的进行有很大的推动作用[3]。有生命力的课堂会让孩子们觉得这就是一个小社会，并且他们此刻正鲜活的处在这个环境里，更有利于培养他们对社会的爱心和责任感。虽然小学阶段的学生理解能力并不是特别强，但是这种生活片段式的治学方法可以让课堂变得更加真实，也让孩子们的视野变得更加的开阔，对他们未来的成长有很大的积极意义。生动真实的课堂在推动德育教育稳步进行的同时也很好的提高了小学教育的办学效率，要想成功必须选取创新的教育方式。
四、结束语
就像上面提到的那些，在进行小学德育的过程中创新的教学方式必不可少，班主任的作用更是显而易见。虽然德育的推动存在很多坎坷，但是只要方法用对就一定可以突破困难和瓶颈。丰富课堂内容至关重要，学生与教师的联系绝大部分来自课堂，把握好这一关键才能将德育教育进行到底，课堂作为突破口，教师通过形式跟内容上的改进会让学生对课堂的印象更加深刻，理解也更加深入。孩子们在课堂中感受到趣味和快乐，也会促进他们的心理健康成长。班主任在对教学的不断改造中也将德育教育不断推进，在孩子们成长的关键阶段帮助他们建立起正确的价值观，以便于在未来的某一天为社会献出自己的一份力量。学生在教师的带动下，积极学习知识的同时也努力提升自己的道德品质，真正的做到品学兼优，将来报效社会和国家。每个学生的前途都是不可估量的，班主任做好带头作用，孩子们在未来一定可以发光发热。
参考文献：
[1].何妙艳.德育滋润童年美好充盈课堂——漫谈小学班主任如何开展德育教育工作[J].儿童大世界：教学研究，2018，000（007）：P.149-149.
[2].徐美娟.小学德育教育的探讨——浅谈立德树人提升学生的核心素养[J].明日，2019（30）：0284-0284.
[3]姚蔚霞.浅析小学德育班主任工作中的问题及解决策略[J].儿童大世界：教学研究，2019（1）：193-193.
关键词：德育创新;教育改革;小学
引言：
现代社会中国国民的精神文明也在急速发展，建设先进的社会主义自然离不开具备专业知识的优秀工作者，并且只有具备高尚的品质才能真正为社会做贡献。小学阶段是塑造学生价值观念的重要时期，所以小学班主任对学生的影响更为重要，除了在日常学习中起到督促作用，教师更要在他们的道德方面充分教育，为学生以后的人生打下坚固的基石。
一、将理论与实践结合，不僅仅让教育停留在书本上
（一）从课本出发，给学生找到自己的定位
学生们在学校里最直接接触的教育莫过于来自书本。正如在人教版一年级下册第一单元第二课中提到，孩子的品德思想教育要从小抓起，萌芽时期的人生观塑造最为关键，与此同时，班主任的作用显得格外重要。在带领学生理解课本知识的同时，更要让他们认识到怎样做才是正确的，怎样做才是该做的，让孩子们先找到方向，而不是在学校里所谓的从众[1]。这样的话孩子的思维意识很容易就会在潜移默化中慢慢形成，这便为德育教育做好了铺垫。
（二）言传身教，将学生从课本带到生活中去
首先要做好的就是让学生充分理解课本知识，除此以外，更要引领他们跳出课本，走到现实生活中去。这个年龄段的学生更容易去尊敬并且相信自己的师长，所以教师更要做好带头作用，只有言行一致才能具有说服力，在与孩子们的接触当中，用自己的行为说话，就像最基本的行为习惯，比如节约用水珍惜粮食等等，只有自己做到这些并且让他们看到、相信，学生们才会愿意去信任你，才会以此为榜样去改变自己。
二、真正接触学生的内心世界，从学生角度出发
（一）找到矛盾点，从根本出发
小学阶段的孩子心智都尚未发育成熟，普遍都比较敏感。班主任应该主动去与学生沟通交流，走进学生心里，只有先建立起彼此之间的信任才能更好的进行启迪教育。当学生愿意主动敞开心门接受师长的时候，德育教育也等于成功了一半，班主任可以定期找学生谈话交流，在关心学业的同时更多的是注重学生的内心世界，及时解决成长过程中可能会面临的问题，这也会让学生更愿意去亲近你，在师生关系的基础上成为知心朋友，也是教育事业的一大成功。
（二）换位思考，理解并尊重孩子的想法
教师要试着站在学生的角度考虑问题，在他本人的内心状态跟思维模式下思考，每个学生的家庭环境不同，遇到的人和事都会有所差别，一次他们的内心世界肯定也不尽相同。要想因材施教地进行适合他们每个人的思想品德方面的教育，这就要求教师在开展德育教育之前对每个学生的真实情况都要认真了解到位，只有真正用心对待自己的学生付出的教育才会得到应有的办学效果。不能急于求成，教育本身就是一件长远的事情，它寄托的不仅仅是家长对子女成才的期望，也有教师对自己认可的期冀[2]。
三、形象生动的课堂会让治学事半功倍
一直以来我们接触较多的都是较为老派的教学，大多都是生硬的灌输式思维，学生们很容易觉得枯燥乏味进而难以真正进入课堂、参与课堂。而班主任要做的就是带动课堂改革，用新形式的教育让学生们在课堂学习中自我完善，理解德育想要传递的思想跟意识。比如说，教师在课堂上可以多运用情境化的方式，丰富学生的想象力，在不同情境下教育学生在日常生活中遇到这类事件应该怎么做。在苏教版五年级上册第一单元第一课里也提到过这种生活实例，对教学有极大地推动作用。这样的教学可以让学生们对课堂的记忆更加深刻，并且对教师德育教育的进行有很大的推动作用[3]。有生命力的课堂会让孩子们觉得这就是一个小社会，并且他们此刻正鲜活的处在这个环境里，更有利于培养他们对社会的爱心和责任感。虽然小学阶段的学生理解能力并不是特别强，但是这种生活片段式的治学方法可以让课堂变得更加真实，也让孩子们的视野变得更加的开阔，对他们未来的成长有很大的积极意义。生动真实的课堂在推动德育教育稳步进行的同时也很好的提高了小学教育的办学效率，要想成功必须选取创新的教育方式。
四、结束语
就像上面提到的那些，在进行小学德育的过程中创新的教学方式必不可少，班主任的作用更是显而易见。虽然德育的推动存在很多坎坷，但是只要方法用对就一定可以突破困难和瓶颈。丰富课堂内容至关重要，学生与教师的联系绝大部分来自课堂，把握好这一关键才能将德育教育进行到底，课堂作为突破口，教师通过形式跟内容上的改进会让学生对课堂的印象更加深刻，理解也更加深入。孩子们在课堂中感受到趣味和快乐，也会促进他们的心理健康成长。班主任在对教学的不断改造中也将德育教育不断推进，在孩子们成长的关键阶段帮助他们建立起正确的价值观，以便于在未来的某一天为社会献出自己的一份力量。学生在教师的带动下，积极学习知识的同时也努力提升自己的道德品质，真正的做到品学兼优，将来报效社会和国家。每个学生的前途都是不可估量的，班主任做好带头作用，孩子们在未来一定可以发光发热。
参考文献：
[1].何妙艳.德育滋润童年美好充盈课堂——漫谈小学班主任如何开展德育教育工作[J].儿童大世界：教学研究，2018，000（007）：P.149-149.
[2].徐美娟.小学德育教育的探讨——浅谈立德树人提升学生的核心素养[J].明日，2019（30）：0284-0284.
[3]姚蔚霞.浅析小学德育班主任工作中的问题及解决策略[J].儿童大世界：教学研究，2019（1）：193-193.