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课堂教学是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径,而教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,所以课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,要想课堂教学发挥较好的效果,就得要求学生要有参与意识。为此,想让学生真正成为课堂的主人,我们就要加强学生在课堂教学中的参与意识。如果在课堂教学中能让学生在课堂上动起来,形成学生主动学习、积极思考、师生互动、生生互动的氛围,这样就能极大地提高我们的教学效率。在课堂教学上如何让学生主动参与学习,笔者做了以下几点尝试。
一、和谐民主的师生关系是学生主动参与学习的先决条件
在教学过程中,只有让学生处在一种自由自在的空间,他们才会尽情地自由参与和自由表达。要实现“自由参与 自由表达”的目标,这就要在课堂上建立“平等 和谐 民主”的师生关系。教师在课堂教学中力求做到态度亲切,语言要诙谐幽默。古人言:“亲其师,信其道。”但现在的课堂教学中,我们广大教师往往是多了一些威严,少了一些亲切;多了一些庄重,少了一些幽默,学生与老师之间有了一段太远距离。 笔者觉得教师进入了课堂,要努力做到微笑中显热情,严肃中显关爱,给学生以轻松 愉快的感觉。例如,走进教室后,微笑着扫视了一下全班同学,就说:“大家今天早餐吃得不错吧,个个都精神饱满,相信我们在这节课能合作愉快,一定能顺利完成任务。”这样一来就缩短了师生的距离,让学生感受到一种民主平等、轻松愉快的气氛,这样老师在讲授知识时,学生就能积极地参与学习。还有对于在课堂上有违纪行为的同学,不能训斥学生,更不能用带有侮辱性语句去批评。例如,一到夏天上课,同学们就会经常打瞌睡,对于这种现象,在尽量不影响其他同学听课的基础上,可以讲着课走到学生的傍边敲敲桌面,提醒他要打起精神上课。这样就照顾到了全班同学上课,又顾及到了这位同学的自尊心,效果比直接批评好。
二、巧妙导入新课,激发学生的学习兴趣,提高学生参与学习的积极性
许多学者认为“良好的开端是成功的一半”,爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”,只要我们把握了新课导入的技巧,就能激发学生的学习兴趣。好的新课导入能诱发学生对学习内容、教学活动有关知识的兴趣,从而使学生从新课开始就产生强烈的求知欲,并能积极参与到课堂学习中。如,在上《幂的乘方》这课时,笔者从“盘古开天辟地”的神话故事导入。同学们听到数学课有神话故事听,既感到意外又很期待,都很认真地听完了整个故事,这样他们的注意力都在课堂上了。读完故事后笔者就乘胜追击,向同学提出一个问题:“故事说到盘古的左眼变成了我们的太阳,那么太阳离我们有多远呢?想知道答案的同学请举手。想,就让我们开始这节课《幂的乘方》。”这样为学生创造了一个悬念,从而激发了学生学习的兴趣,使学生积极参与到新课的学习中。
三、大胆改革教学方法,激发学生主动参与学习的热情
新教材的改编,十分注重留给学生思考自主探究的空间。但教材虽然改了,教师讲,学生听;教师问,学生答,这种一对一交流传统教学方式依然普遍存在。这种教学方式减少了学生参与学习活动的机会,感觉学生是给教师牵着鼻子走,学生成了单纯吸收的被动角色,这样不利于创新能力的培养。江泽民曾说过:“一个没有创新能力的民族难以屹立世界之林。”因此,在课堂教学上,要为学生创设自主学习、合作学习、探索学习的内容和环境。让学生动脑动口动手,放手让学生自主去探索去发现去归纳去总结去创新,把学习的主动权交还给学生,这样就增加学生参与学习活动的机会。笔者在上《勾股定理》时,组织学生用四个全等的直角三角形进行拼图实验,学生常常能拼出如课本的大正方形,中间部分是一个小正方形。 学生拼出图形后,笔者就引导学生探索:如果我们把直角三角形长的直角边长度设为a,短的为b,斜边长为 c,那么这个大正方形的面积是多少?再让学生小组讨论,合作完成。得出结果后,让学生去观察,从而发现直角三角形三边之间具有特殊关系,然后归纳出勾股定理。
四、面向全体,设计多层次的练习,提高学生的参与程度
数学教学中,如何抓好“练”尤为重要,巧练是提高课堂质量的关键,笔者觉得如何设计多层次的练习是关键中的关键。设计的练习能否激发学生学习兴趣,调动学习积极性,提高学生参与学习的程度,从而有效地提高教学质量呢?笔者认为应从三方面去考虑:一是练习在有坡度,设计的练习应由浅入深,由易到难,循序渐进,逐层过关。在出示练习题时不能一开始就出难题,这样会使学生产生怕的心理,就会降低学生的参与学习的积极性。二是练习的形式要多样化,题目以训练基础知识为主,但又要有一些综合性的提高题,这样既能顾及全体,又能让优生能吃饱。除课后练习外,教师根据学生的实际情况设计一些与本节知识有关的练习,以选择题、判断题、填空题、操作题等多种题型出现。三是练习的量度,练习的量要适中,练习过多,学生会产生厌倦心理,反而适得其反;练习量少了,又不能达到巩固知识的效果。
五、表扬是促进学生主动参与学习的催化剂
好听的话谁都爱听,在课堂上不要吝啬表扬,不要吝啬赞许的微笑,要多表扬,少批评,这样就增强学生的自信心,提高学生学习的积极性。但表扬学生要有技巧,對不同情况要作出不同的表扬和鼓励。如,对学生回答问题得很好或提的问题很好的要显得很惊讶,并给予肯定的表扬,如,“你真的太棒了,你真的太聪明了,难度这么大的题目你都能解答”;对回答得不是很好的,也不能训斥,否则会挫伤学生的积极性,可以说一些富有鼓励性的语言,如,“你可能有点紧张,坐下来再想想,相信你一定行”等鼓励性的语句。这一切都让学生感受老师是尊重自己的,也信任自己的,感到学习也是一件开心的事,这样就大大提高学生学习的主动性。
总之,在数学课堂教学中,想要让学生成为课堂的主人,教师要时时刻刻注意给学生提供主动参与学习的机会,充分发挥学生的主观能动作用,只有这样才能收到良好的教学效果。
一、和谐民主的师生关系是学生主动参与学习的先决条件
在教学过程中,只有让学生处在一种自由自在的空间,他们才会尽情地自由参与和自由表达。要实现“自由参与 自由表达”的目标,这就要在课堂上建立“平等 和谐 民主”的师生关系。教师在课堂教学中力求做到态度亲切,语言要诙谐幽默。古人言:“亲其师,信其道。”但现在的课堂教学中,我们广大教师往往是多了一些威严,少了一些亲切;多了一些庄重,少了一些幽默,学生与老师之间有了一段太远距离。 笔者觉得教师进入了课堂,要努力做到微笑中显热情,严肃中显关爱,给学生以轻松 愉快的感觉。例如,走进教室后,微笑着扫视了一下全班同学,就说:“大家今天早餐吃得不错吧,个个都精神饱满,相信我们在这节课能合作愉快,一定能顺利完成任务。”这样一来就缩短了师生的距离,让学生感受到一种民主平等、轻松愉快的气氛,这样老师在讲授知识时,学生就能积极地参与学习。还有对于在课堂上有违纪行为的同学,不能训斥学生,更不能用带有侮辱性语句去批评。例如,一到夏天上课,同学们就会经常打瞌睡,对于这种现象,在尽量不影响其他同学听课的基础上,可以讲着课走到学生的傍边敲敲桌面,提醒他要打起精神上课。这样就照顾到了全班同学上课,又顾及到了这位同学的自尊心,效果比直接批评好。
二、巧妙导入新课,激发学生的学习兴趣,提高学生参与学习的积极性
许多学者认为“良好的开端是成功的一半”,爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”,只要我们把握了新课导入的技巧,就能激发学生的学习兴趣。好的新课导入能诱发学生对学习内容、教学活动有关知识的兴趣,从而使学生从新课开始就产生强烈的求知欲,并能积极参与到课堂学习中。如,在上《幂的乘方》这课时,笔者从“盘古开天辟地”的神话故事导入。同学们听到数学课有神话故事听,既感到意外又很期待,都很认真地听完了整个故事,这样他们的注意力都在课堂上了。读完故事后笔者就乘胜追击,向同学提出一个问题:“故事说到盘古的左眼变成了我们的太阳,那么太阳离我们有多远呢?想知道答案的同学请举手。想,就让我们开始这节课《幂的乘方》。”这样为学生创造了一个悬念,从而激发了学生学习的兴趣,使学生积极参与到新课的学习中。
三、大胆改革教学方法,激发学生主动参与学习的热情
新教材的改编,十分注重留给学生思考自主探究的空间。但教材虽然改了,教师讲,学生听;教师问,学生答,这种一对一交流传统教学方式依然普遍存在。这种教学方式减少了学生参与学习活动的机会,感觉学生是给教师牵着鼻子走,学生成了单纯吸收的被动角色,这样不利于创新能力的培养。江泽民曾说过:“一个没有创新能力的民族难以屹立世界之林。”因此,在课堂教学上,要为学生创设自主学习、合作学习、探索学习的内容和环境。让学生动脑动口动手,放手让学生自主去探索去发现去归纳去总结去创新,把学习的主动权交还给学生,这样就增加学生参与学习活动的机会。笔者在上《勾股定理》时,组织学生用四个全等的直角三角形进行拼图实验,学生常常能拼出如课本的大正方形,中间部分是一个小正方形。 学生拼出图形后,笔者就引导学生探索:如果我们把直角三角形长的直角边长度设为a,短的为b,斜边长为 c,那么这个大正方形的面积是多少?再让学生小组讨论,合作完成。得出结果后,让学生去观察,从而发现直角三角形三边之间具有特殊关系,然后归纳出勾股定理。
四、面向全体,设计多层次的练习,提高学生的参与程度
数学教学中,如何抓好“练”尤为重要,巧练是提高课堂质量的关键,笔者觉得如何设计多层次的练习是关键中的关键。设计的练习能否激发学生学习兴趣,调动学习积极性,提高学生参与学习的程度,从而有效地提高教学质量呢?笔者认为应从三方面去考虑:一是练习在有坡度,设计的练习应由浅入深,由易到难,循序渐进,逐层过关。在出示练习题时不能一开始就出难题,这样会使学生产生怕的心理,就会降低学生的参与学习的积极性。二是练习的形式要多样化,题目以训练基础知识为主,但又要有一些综合性的提高题,这样既能顾及全体,又能让优生能吃饱。除课后练习外,教师根据学生的实际情况设计一些与本节知识有关的练习,以选择题、判断题、填空题、操作题等多种题型出现。三是练习的量度,练习的量要适中,练习过多,学生会产生厌倦心理,反而适得其反;练习量少了,又不能达到巩固知识的效果。
五、表扬是促进学生主动参与学习的催化剂
好听的话谁都爱听,在课堂上不要吝啬表扬,不要吝啬赞许的微笑,要多表扬,少批评,这样就增强学生的自信心,提高学生学习的积极性。但表扬学生要有技巧,對不同情况要作出不同的表扬和鼓励。如,对学生回答问题得很好或提的问题很好的要显得很惊讶,并给予肯定的表扬,如,“你真的太棒了,你真的太聪明了,难度这么大的题目你都能解答”;对回答得不是很好的,也不能训斥,否则会挫伤学生的积极性,可以说一些富有鼓励性的语言,如,“你可能有点紧张,坐下来再想想,相信你一定行”等鼓励性的语句。这一切都让学生感受老师是尊重自己的,也信任自己的,感到学习也是一件开心的事,这样就大大提高学生学习的主动性。
总之,在数学课堂教学中,想要让学生成为课堂的主人,教师要时时刻刻注意给学生提供主动参与学习的机会,充分发挥学生的主观能动作用,只有这样才能收到良好的教学效果。