【摘 要】
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中图分类号：F840 文献标识码：A 调查目的：近年来，贵州毕节农村中小学教师的普通话水平有了很大提高，但笔者通过调查发现各类学校存在的问题仍很严重。其原因主要是：教师思想认识上的不足；普通话语音基础差；推广普通话的措施不力。由此提供的对策是：加大宣传力度，提高广大教师对推广使用普通话的认识；创造良好的语言环境采取多种形式，提高教师的普通话水平；建立健全教师推广使用普通话的各项制度，形成一套完整
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中图分类号：F840 文献标识码：A
调查目的：近年来，贵州毕节农村中小学教师的普通话水平有了很大提高，但笔者通过调查发现各类学校存在的问题仍很严重。其原因主要是：教师思想认识上的不足；普通话语音基础差；推广普通话的措施不力。由此提供的对策是：加大宣传力度，提高广大教师对推广使用普通话的认识；创造良好的语言环境采取多种形式，提高教师的普通话水平；建立健全教师推广使用普通话的各项制度，形成一套完整的管理、监督机制。
近年来，国家教委十分重视中小学教师推广使用普通话的工作，明确提出：“普通话是教师的职业语言” 、“为了孩子，请讲普通话”。目前，各级教育行政部门在推广使用普通话方面做了大量工作，取得了显著成效。大中城市的中小学教师基本实现了使用普通话教学，农村中小学教师使用普通话的情况也有所进步，但部分欠发达地区与农村地区问题仍相当严重。
笔者实地走访调研，对贵州毕节农村教师使用普通话的情况进行了问卷及访谈调查。调查涉及6所小学、5所中学，312名教师。统计分析结果如下：
一、基本情况
从总体上看，农村中小学教师使用普通话教学、交际、参加集体活动还不普及。312名教师中，在校园内任何场合都使用普通话的只有18人，占5.7%；在教学和集体活动中使用普通话的有89人，占 28.3%；不使用普通话的105人，占68%。可见，农村中小学不使用普通话的教师占大多数。具体情况如下表：
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