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摘 要：随着新时代教育教学改革的变化与发展，高中思想政治教师也需要随之变革自身的教育教学观念，与时俱进，打破传统的教学壁垒，以正确的教学思想对待每一位学生，上好每一节课，调整自己的教学方式，引导学生的学习方式。所以，提升高中思想政治教学的有效性成为了现代教师思考与实践的重要问题，对此，文章围绕高中思想政治有效教学策略展开探究。
关键词：高中;思想政治;有效教学;策略
想提升高中思想政治的教学效果，教师首先要理解有效教学的真正含义，即提升课堂教学的效率使学生通过思想政治学习获得实质性的进步与发展，因此，学生在学习过程中有无得到进步是有效教學的重要衡量指标，现阶段高中思想政治教学的教学效果还不是特别理想，教师和学生虽然都做出了很大的努力，但最终没有获得期待性的成果，那么，高中思想政治教师应该如何提升教学的有效性呢？对此，针对教学策略进行一定的研究是非常必要的。
一、更新教学观念，引导学生学习
有效的教学过程应当是一个动态的过程，而在传统的高中思想政治教学中，多数是教师对学生的单方面的知识传递，学生很少主动在课堂上表现，或者说课堂中并没有给学生充分的学习表现空间，对此，教师想要提升课堂教学的有效性，首先就要提升自身的教学认知，树立新时代的教学观念，摒弃过去以自我为中心的错误教学认知，重视学生在课堂的学习地位，让学生掌握教学方法以引导学生主动学习，加强对自身课堂教学模式的创新，使之更加契合学生实际的教学需要，实现学生积极参与教学，这是有效教学的重要前提。
例如，在“我国政府是人民的政府”一课的教学中，为了使学生的主动性得到充分的发挥，教师可以在学生课前学习的基础上，要组织学生以小组为学习单位，在多媒体上展示需要学生完成的学习任务，如，第一框有关政府的教学中，学生需要围绕政府的性质与职能这两大重点内容展开探究讨论，以它们为学习主要框架，结合课本内容再逐步进行深入探究学习，给学生足够的时间，再让学生在班级内汇报展示各组的学习成果，通过这样的教学模式使学生真正参与到课堂中，有效保证了学生在课堂的地位，对提升教学效果具有显著作用。
二、优化教学模式，重视互动教学
提升高中思想政治教学的有效性，需要不断地紧跟时代的步伐，并进行创新超越，教学模式是提升课堂教学有效性的重要影响因素，高中思想政治教师在传统优秀的教学方法基础上，需要对教学模式进行一定的创新进行，如，讨论法、探究法等都是提升教学效果的重要教学模式，通过这些方法与高中思想政治教学的有机结合，有效提升课堂的互动频率，增强学生与学生之间、教师与学生之间的互动交流，使之围绕重难点知识内容进行深层探究，让学生在轻松的课堂氛围中实现有效的互动，进而获得有效的课堂教学效果。
例如，在“我国公民的政治参与”一课的教学中，学生需要重点掌握我国公民的政治参与方式等相关的知识点，对此，教师在深入教学的过程中，教师需要将互动教学法与讲授法有机结合，在学生通过教师的讲授掌握基本知识之后，教师可以让学生共同探究更加具有价值的问题，如，基于我国公民具有的民主政治参与方式，作为中国的青年应当如何更好地参与民主政治生活，学生可以做些什么等，通过具有开放性与探究性的问题，组织形式结合基础知识进行积极广泛的探讨，拓展学生自身的政治素养和政治视野。
三、创设良好情境，增强教学效果
在高中思想政治教学中，教师要善于根据课堂教学内容创设良好的教学情境，进而实现引导学生领悟重点内容的教学目的，情境对于实现提升思想政治教学效果具有很大的帮助和促进作用，因此，教师可以在深入了解每一课的重点教学内容之后，结合自身的理解以及学生实际的学习状况，应用学生熟悉的或者感兴趣的实际事例话题，通过多媒体技术或设疑等教学技巧，创设合理恰当的教学情境，把政治中较抽象理论的内容转化为形象、多彩的形式呈现在学生面前以调动学生的理解与认知思维，增强教学效果。
例如，在“多变的价格”一课的教学中，为了让学生真正理解价格的变动影响因素，教师可以借助多媒体展示生活中价格变动的现象，如，相同的水果在不同的季节价格不同，同一款式的大衣在不同的地区价格也各不相同等等，以此类推，教师可以引导学生根据这样的启发继续谈谈生活中还有哪些这样的现象，借助生活信息和图片和营造生活化的谈论情境，将本课对价格的探究学习投射到学生熟悉的生活事物上，借助具体的情境让学生真正明白价格变动的影响因素和其中蕴含的规律。
综上所述，在高中思想政治课堂教学中，提升课堂教学的有效性永远是教师追求的教学目标，是实现教学价值的重要衡量标准，教师要有意识地转变传统教学中不利于学生发展的部分，创新课堂教学模式，帮助学生掌握有效的政治学习方式，引导学生真正走进思想政治学科的大门，只有这样才能真正提升课堂教学的有效性。
参考文献：
[1] 蔡莫明.注重探究教学，回归教学本源──高中思想政治有效教学的思考[J].新课程·下旬，2017，（3）：126，128.
[2] 王文会.高中思想政治有效教学存在的问题及对策[J].新课程·中学，2014，（10）：56-56，57.
关键词：高中;思想政治;有效教学;策略
想提升高中思想政治的教学效果，教师首先要理解有效教学的真正含义，即提升课堂教学的效率使学生通过思想政治学习获得实质性的进步与发展，因此，学生在学习过程中有无得到进步是有效教學的重要衡量指标，现阶段高中思想政治教学的教学效果还不是特别理想，教师和学生虽然都做出了很大的努力，但最终没有获得期待性的成果，那么，高中思想政治教师应该如何提升教学的有效性呢？对此，针对教学策略进行一定的研究是非常必要的。
一、更新教学观念，引导学生学习
有效的教学过程应当是一个动态的过程，而在传统的高中思想政治教学中，多数是教师对学生的单方面的知识传递，学生很少主动在课堂上表现，或者说课堂中并没有给学生充分的学习表现空间，对此，教师想要提升课堂教学的有效性，首先就要提升自身的教学认知，树立新时代的教学观念，摒弃过去以自我为中心的错误教学认知，重视学生在课堂的学习地位，让学生掌握教学方法以引导学生主动学习，加强对自身课堂教学模式的创新，使之更加契合学生实际的教学需要，实现学生积极参与教学，这是有效教学的重要前提。
例如，在“我国政府是人民的政府”一课的教学中，为了使学生的主动性得到充分的发挥，教师可以在学生课前学习的基础上，要组织学生以小组为学习单位，在多媒体上展示需要学生完成的学习任务，如，第一框有关政府的教学中，学生需要围绕政府的性质与职能这两大重点内容展开探究讨论，以它们为学习主要框架，结合课本内容再逐步进行深入探究学习，给学生足够的时间，再让学生在班级内汇报展示各组的学习成果，通过这样的教学模式使学生真正参与到课堂中，有效保证了学生在课堂的地位，对提升教学效果具有显著作用。
二、优化教学模式，重视互动教学
提升高中思想政治教学的有效性，需要不断地紧跟时代的步伐，并进行创新超越，教学模式是提升课堂教学有效性的重要影响因素，高中思想政治教师在传统优秀的教学方法基础上，需要对教学模式进行一定的创新进行，如，讨论法、探究法等都是提升教学效果的重要教学模式，通过这些方法与高中思想政治教学的有机结合，有效提升课堂的互动频率，增强学生与学生之间、教师与学生之间的互动交流，使之围绕重难点知识内容进行深层探究，让学生在轻松的课堂氛围中实现有效的互动，进而获得有效的课堂教学效果。
例如，在“我国公民的政治参与”一课的教学中，学生需要重点掌握我国公民的政治参与方式等相关的知识点，对此，教师在深入教学的过程中，教师需要将互动教学法与讲授法有机结合，在学生通过教师的讲授掌握基本知识之后，教师可以让学生共同探究更加具有价值的问题，如，基于我国公民具有的民主政治参与方式，作为中国的青年应当如何更好地参与民主政治生活，学生可以做些什么等，通过具有开放性与探究性的问题，组织形式结合基础知识进行积极广泛的探讨，拓展学生自身的政治素养和政治视野。
三、创设良好情境，增强教学效果
在高中思想政治教学中，教师要善于根据课堂教学内容创设良好的教学情境，进而实现引导学生领悟重点内容的教学目的，情境对于实现提升思想政治教学效果具有很大的帮助和促进作用，因此，教师可以在深入了解每一课的重点教学内容之后，结合自身的理解以及学生实际的学习状况，应用学生熟悉的或者感兴趣的实际事例话题，通过多媒体技术或设疑等教学技巧，创设合理恰当的教学情境，把政治中较抽象理论的内容转化为形象、多彩的形式呈现在学生面前以调动学生的理解与认知思维，增强教学效果。
例如，在“多变的价格”一课的教学中，为了让学生真正理解价格的变动影响因素，教师可以借助多媒体展示生活中价格变动的现象，如，相同的水果在不同的季节价格不同，同一款式的大衣在不同的地区价格也各不相同等等，以此类推，教师可以引导学生根据这样的启发继续谈谈生活中还有哪些这样的现象，借助生活信息和图片和营造生活化的谈论情境，将本课对价格的探究学习投射到学生熟悉的生活事物上，借助具体的情境让学生真正明白价格变动的影响因素和其中蕴含的规律。
综上所述，在高中思想政治课堂教学中，提升课堂教学的有效性永远是教师追求的教学目标，是实现教学价值的重要衡量标准，教师要有意识地转变传统教学中不利于学生发展的部分，创新课堂教学模式，帮助学生掌握有效的政治学习方式，引导学生真正走进思想政治学科的大门，只有这样才能真正提升课堂教学的有效性。
参考文献：
[1] 蔡莫明.注重探究教学，回归教学本源──高中思想政治有效教学的思考[J].新课程·下旬，2017，（3）：126，128.
[2] 王文会.高中思想政治有效教学存在的问题及对策[J].新课程·中学，2014，（10）：56-56，57.