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笔者作为一名体育学校的音乐教师,一直认为,自己面对的是一群既特殊而又普通的孩子,他们作为体育学校的学生,平时需要投入大量的时间和精力进行体育训练,具有较强的竞争意识,注重体育成绩,有吃苦耐劳的精神和意志。同时,他们也是一群普普通通的孩子,他们喜欢电影,喜欢音乐,充满了青春的炽热的情感,对美好的事物有着天生的向往和喜爱。不可否认,与普通中学的学生相比,他们的文化成绩或许并不那么出色,在日常封闭的单调训练生活中,他们的语言能力、日常交往能力也较外面的孩子弱些,但他们的身上有着特别张扬的青春期的波动和不羁,因此他们格外需要在成长道路上引领他们人格成长的导师。
笔者认为,作为陶冶情操、启迪智慧、塑造灵魂的音乐欣赏课在体育学校的学生身上所起到的德育功能是普通学校所难以达到的。在体育学校里,音乐欣赏课起码能够起到四重作用:一是音乐与体育都具备健身功能。二是音乐能够培养体育运动的节奏感。三是音乐有助于调整运动员的心理状态。四是激昂的音乐能够激发运动员的精神状态。
笔者面对的是一群需接受高强度体育训练的学生,因此,音乐课如何采取最有效的方式方法是课堂成功的关键。笔者一直在探索有效的教学方法和素材,以提高学生感受音乐和陶冶情操的能力。在计算机多媒体等硬件设施普及的条件下,影视音乐的教学是其中较有效果的一种方式,能够取得交互式、个性化、创造性的教学效果。
一、影视音乐教学的魅力所在
电影音乐是专为影片创作编配的音乐,是电影综合艺术的一个重要组成部分。它包含着一般音乐所缺少的视觉信号,是一种独特的音乐艺术体裁。19世纪末,无声电影问世时,音乐只作为影片的伴奏,成为电影放映时的一个组成部分。而今天,电影音乐已发展成为一种既具有自身的艺术价值又具有自己独特规律的艺术形式,形成了自己的独有特征。笔者认为,其优势在于以下几点。
1. 情节性
处于青春期的中学生,其模仿性和可塑性是最强的,许多优秀影片通过直观的艺术手段感染、影响着青少年的心理成长。而影视歌曲是为电影量身定做,其旋律往往与电影情节、内容有关,学生的思想是以具体形象思维为主,看到催人泪下的情节,如《泰坦尼克号》,或是深受感染的片段,如《阿甘正传》,自然而然就记住了伴随这些情节响起的电影主题曲和插曲,所以这种视听结合的教育方式更加适合情感表达比较直接的体校学生。
2. 通俗性
影视音乐的旋律大多优美、流畅,节奏感较强,容易掌握,学生可运用这些旋律,自己进行填词,反复吟唱。有些影视歌曲的歌词浅显易懂、朗朗上口,而且主题鲜明、健康向上,贴近学生的情感,如电影《宝莲灯》的插曲《想你的三百六十五天》歌颂了伟大的母爱,一时间学生几乎人人会唱。
3.丰富性
影视歌曲多种多样,每部优秀的电影都有其独具特色的电影配乐,比如宫崎骏的动画电影,与电影配乐大师久石让的精彩配乐相得益彰,而且各自又成为各自领域的经典。拥有如此丰富的教学资源,学生可根据自己的喜好自由地选择,不受时间、空间的限制,也利于更好地挖掘教材,有效地激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,让学生在影视世界中去感受、理解影视的艺术手段,从而培养学生的音乐鉴赏能力与探究能力,收到良好的教学效果。
二、影视音乐教学的作用
1. 可以加深对艺术的理解
电影是迄今为止最具有包容性的艺术方式。在电影中,画面与音乐的表现力融为一体,给人以最大的震撼力,使其具有直击人心的力量。如电影《海上钢琴师》,其中钢琴师的精彩表演令人对音乐的魅力赞叹不已,其中最令人印象深刻的一个情节是:故事的叙述者迈克斯初识1900时,正好遇上海上风暴,正当迈克斯晕船时,1900带他到大厅中弹起了钢琴,并松开了钢琴的固定栓。随着船身的起伏,1900坐在钢琴前一边弹琴一边在大厅里四处滑动。琴声如流水般在大厅中回旋,连海上的风暴在1900面前也失去了令人恐惧的威力。
2. 可以加深对体育的热爱之情
体育题材的影片,有人认为可以分为三类:一是通过体育阐明某些观点,比如《哭泣的拳头》通过拳击思考不同的人生,比如《真情电波》通过橄榄球感受真情。二是体现对体育精神或体育事业的追求,如花样溜冰题材的《冰雪公主》。三是在影片中带有体育成分使其更加精彩,比如《胜利大逃亡》、《阿甘正传》。体育类影片的共同点就是挫折和挑战,让人在扣人心弦的故事情节背后,领略体育运动的独特魅力。而这种魅力,是学生在平时的紧张锻炼中难以凭借自身力量发现的。
3. 可以激发其精神力量
音乐本身对情感和情绪的概括能力,是其他艺术形式所望尘莫及的,即便是在电影里,音乐也往往是电影的灵魂所在。电影音乐能够描摹人的内心情感,表达冲突和紧张,烘托故事的背景和气氛。可以说,配合了电影的画面情节之后,电影音乐给人的精神冲击力,更是比普通的音乐作品更加集中而明晰。因此,学生在欣赏《音乐之声》的音乐时,能够完整地感受人类共有的那种纯洁永恒的爱国情感;欣赏《哭泣的拳头》的音乐时,能够体会在挫折和绝境中的意志和精神的力量;欣赏《胜利大逃亡》的音乐时,能够体会人的尊严和自由的可贵。
因此,在体育学校的音乐欣赏教学中,注意把影视音乐带入课堂,不仅丰富了音乐课堂的内涵,而且其独特的表现力能促使学生深刻地感受音乐和其他的艺术形式,在视听感觉的共同参与下加深情感体验,开拓学生的音乐视野,提高学生对体育精神的理解,激励学生的进取精神。
三、影视音乐教学的方法
在教学中,笔者主要运用了以下几种参与式的教学方法,带领学生参与影视音乐欣赏课的每个环节。
1.表演法
对于青少年学生来说,卡通电影永远符合他们的口味,而电影中的配乐自然成为他们喜欢甚至是传唱的对象。教师可以顺应学生的这种心理,在教学中选择一些卡通电影中的歌曲进行演唱,更容易激发全体学生的参与热情,如《狮子王》中的主题歌《今夜爱无限》等。还可以编排一些表演性的动作或者舞蹈,给学生分配卡通电影中的各种角色,在揣摩不同卡通人物的性格特征的基础上,充分展示学生的表现力。小狮子王辛巴被土狼赶出国度后,遇到了丁满和彭彭,三个人成为很好的朋友,他们彼此照顾,共同成长。诙谐活泼的音乐表现了小伙伴们无忧无虑的生活态度。教师可告诉学生在练习的过程中,要能唱出“狮子味”、“小鹿味”,体会音乐在塑造人物形象方面的可塑性。
2.解说法
在体育题材的电影面前,体育学校的学生总是有着比别人更加深刻的观影体验。因此,笔者尤其注意选用体育题材的电影配乐来突出精神和意志的力量,比如《胜利大逃亡》、《阿甘正传》、《女篮五号》等。这些题材的电影分别反映了不同的体育运动项目,如足球、长跑、篮球等。虽说每项运动都有其共性,都是挑战人类体能和意志极限的项目,但是每项运动本身,也有其不同于其他运动的独特规则、技巧和美感。这时,就靠我们的专项运动解说员上场了。在体育题材的电影中,往往有一段最终赢得比赛的高潮片段,在这些片断中,主人公往往发挥出自己水平的极致,赢得一个漂亮的胜利。这个时候,可安排一个学有专长的学生向大家讲解这场最为重要的比赛中的动作、节奏、难度、力度和技巧,不仅能够扩展学生对体育项目的认识领域,而且能够大为增强学生心中对体育运动的核心——人的精神与意志力量的信心,使他们在情感的震撼和激荡中调整心态,以更加积极的态度迎接学习和训练中的挑战。
3.配乐法
在电影欣赏的过程中,听觉往往是被动地接受的,即使是好的电影,观众往往也意识不到其中的音乐。因此,笔者认为,激起学生对电影音乐的主动注意,是电影音乐欣赏教学中的一个关键点。在此基础上,再用逐步深入的方式,引导情感相对粗糙的体育生们辨别不同配乐在情感表达、氛围营造等方面的差别。
在教学《泰坦尼克号》配乐时,笔者将沉船前的片段作了静音处理,同时请学生思考:如果你是电影的音乐总监,你会在这个片段中加入什么样的音乐?在将学生列举的各种类型的代表性音乐片段作记录之后,再次播放这个片段中的音乐,然后从节奏、速度、旋律等音乐要素,带领学生反复聆听,结合剧情思考此时电影音乐所起到的作用。随后,笔者尝试用学生提出的古典的、现代的,舒缓的、紧张的,弦乐的、打击乐的各种类型的音乐片段去替代原来电影的配乐,让学生体会不同类型的音乐在营造电影氛围时的不同表达效果。
4.改编法
可以选择比较简单的电影音乐的旋律,给学生广阔的创作空间,将他们喜欢的音乐旋律进行改编,使学生既学会了简单的创作技巧,又收获了自信。如电影《麦兜的故事》中的歌曲《All Things Bright And Beautiful》就很适合作为创作教学的材料。在教会学生演唱这首歌曲后,教给学生一些改编歌曲的方法,如给歌曲的旋律加华彩,将歌曲变拍子,把具有民族风格的节奏应用到歌曲旋律中,转换歌曲的调性等。鼓励学生根据教师的提示,大胆地去尝试改编自己熟悉的旋律,再将学生创作的作品集中起来,与学生共同分析、总结出歌曲的变奏创作技巧如何为歌曲的风格服务,这样就使得创作教学深入浅出,从而取得较好的效果。
综上所述,电影音乐的确具有其独特的教学魅力,能够给学校的音乐欣赏教学带来源源不断的教学素材和教学灵感,只要准确把握本校学生的心理、情感和认知需求,并加以合理地运用,就能取得良好的教学效果。
参考文献
[1] 陈陪湛.电影美学教程[M].广州:中山大学出版社,1996.
[2] 贾培源.电影音乐美学漫论[J].当代电影,1996(5).
[3] 潘青峰.浅谈电影音乐的特性[J].文教资料,2009(8).
[4] 张霞.音乐与体育精神的内在融合——体育学校的参与式音乐教学探微.科学教育,2009(7).
(责任编辑 庞丹丹)
笔者认为,作为陶冶情操、启迪智慧、塑造灵魂的音乐欣赏课在体育学校的学生身上所起到的德育功能是普通学校所难以达到的。在体育学校里,音乐欣赏课起码能够起到四重作用:一是音乐与体育都具备健身功能。二是音乐能够培养体育运动的节奏感。三是音乐有助于调整运动员的心理状态。四是激昂的音乐能够激发运动员的精神状态。
笔者面对的是一群需接受高强度体育训练的学生,因此,音乐课如何采取最有效的方式方法是课堂成功的关键。笔者一直在探索有效的教学方法和素材,以提高学生感受音乐和陶冶情操的能力。在计算机多媒体等硬件设施普及的条件下,影视音乐的教学是其中较有效果的一种方式,能够取得交互式、个性化、创造性的教学效果。
一、影视音乐教学的魅力所在
电影音乐是专为影片创作编配的音乐,是电影综合艺术的一个重要组成部分。它包含着一般音乐所缺少的视觉信号,是一种独特的音乐艺术体裁。19世纪末,无声电影问世时,音乐只作为影片的伴奏,成为电影放映时的一个组成部分。而今天,电影音乐已发展成为一种既具有自身的艺术价值又具有自己独特规律的艺术形式,形成了自己的独有特征。笔者认为,其优势在于以下几点。
1. 情节性
处于青春期的中学生,其模仿性和可塑性是最强的,许多优秀影片通过直观的艺术手段感染、影响着青少年的心理成长。而影视歌曲是为电影量身定做,其旋律往往与电影情节、内容有关,学生的思想是以具体形象思维为主,看到催人泪下的情节,如《泰坦尼克号》,或是深受感染的片段,如《阿甘正传》,自然而然就记住了伴随这些情节响起的电影主题曲和插曲,所以这种视听结合的教育方式更加适合情感表达比较直接的体校学生。
2. 通俗性
影视音乐的旋律大多优美、流畅,节奏感较强,容易掌握,学生可运用这些旋律,自己进行填词,反复吟唱。有些影视歌曲的歌词浅显易懂、朗朗上口,而且主题鲜明、健康向上,贴近学生的情感,如电影《宝莲灯》的插曲《想你的三百六十五天》歌颂了伟大的母爱,一时间学生几乎人人会唱。
3.丰富性
影视歌曲多种多样,每部优秀的电影都有其独具特色的电影配乐,比如宫崎骏的动画电影,与电影配乐大师久石让的精彩配乐相得益彰,而且各自又成为各自领域的经典。拥有如此丰富的教学资源,学生可根据自己的喜好自由地选择,不受时间、空间的限制,也利于更好地挖掘教材,有效地激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,让学生在影视世界中去感受、理解影视的艺术手段,从而培养学生的音乐鉴赏能力与探究能力,收到良好的教学效果。
二、影视音乐教学的作用
1. 可以加深对艺术的理解
电影是迄今为止最具有包容性的艺术方式。在电影中,画面与音乐的表现力融为一体,给人以最大的震撼力,使其具有直击人心的力量。如电影《海上钢琴师》,其中钢琴师的精彩表演令人对音乐的魅力赞叹不已,其中最令人印象深刻的一个情节是:故事的叙述者迈克斯初识1900时,正好遇上海上风暴,正当迈克斯晕船时,1900带他到大厅中弹起了钢琴,并松开了钢琴的固定栓。随着船身的起伏,1900坐在钢琴前一边弹琴一边在大厅里四处滑动。琴声如流水般在大厅中回旋,连海上的风暴在1900面前也失去了令人恐惧的威力。
2. 可以加深对体育的热爱之情
体育题材的影片,有人认为可以分为三类:一是通过体育阐明某些观点,比如《哭泣的拳头》通过拳击思考不同的人生,比如《真情电波》通过橄榄球感受真情。二是体现对体育精神或体育事业的追求,如花样溜冰题材的《冰雪公主》。三是在影片中带有体育成分使其更加精彩,比如《胜利大逃亡》、《阿甘正传》。体育类影片的共同点就是挫折和挑战,让人在扣人心弦的故事情节背后,领略体育运动的独特魅力。而这种魅力,是学生在平时的紧张锻炼中难以凭借自身力量发现的。
3. 可以激发其精神力量
音乐本身对情感和情绪的概括能力,是其他艺术形式所望尘莫及的,即便是在电影里,音乐也往往是电影的灵魂所在。电影音乐能够描摹人的内心情感,表达冲突和紧张,烘托故事的背景和气氛。可以说,配合了电影的画面情节之后,电影音乐给人的精神冲击力,更是比普通的音乐作品更加集中而明晰。因此,学生在欣赏《音乐之声》的音乐时,能够完整地感受人类共有的那种纯洁永恒的爱国情感;欣赏《哭泣的拳头》的音乐时,能够体会在挫折和绝境中的意志和精神的力量;欣赏《胜利大逃亡》的音乐时,能够体会人的尊严和自由的可贵。
因此,在体育学校的音乐欣赏教学中,注意把影视音乐带入课堂,不仅丰富了音乐课堂的内涵,而且其独特的表现力能促使学生深刻地感受音乐和其他的艺术形式,在视听感觉的共同参与下加深情感体验,开拓学生的音乐视野,提高学生对体育精神的理解,激励学生的进取精神。
三、影视音乐教学的方法
在教学中,笔者主要运用了以下几种参与式的教学方法,带领学生参与影视音乐欣赏课的每个环节。
1.表演法
对于青少年学生来说,卡通电影永远符合他们的口味,而电影中的配乐自然成为他们喜欢甚至是传唱的对象。教师可以顺应学生的这种心理,在教学中选择一些卡通电影中的歌曲进行演唱,更容易激发全体学生的参与热情,如《狮子王》中的主题歌《今夜爱无限》等。还可以编排一些表演性的动作或者舞蹈,给学生分配卡通电影中的各种角色,在揣摩不同卡通人物的性格特征的基础上,充分展示学生的表现力。小狮子王辛巴被土狼赶出国度后,遇到了丁满和彭彭,三个人成为很好的朋友,他们彼此照顾,共同成长。诙谐活泼的音乐表现了小伙伴们无忧无虑的生活态度。教师可告诉学生在练习的过程中,要能唱出“狮子味”、“小鹿味”,体会音乐在塑造人物形象方面的可塑性。
2.解说法
在体育题材的电影面前,体育学校的学生总是有着比别人更加深刻的观影体验。因此,笔者尤其注意选用体育题材的电影配乐来突出精神和意志的力量,比如《胜利大逃亡》、《阿甘正传》、《女篮五号》等。这些题材的电影分别反映了不同的体育运动项目,如足球、长跑、篮球等。虽说每项运动都有其共性,都是挑战人类体能和意志极限的项目,但是每项运动本身,也有其不同于其他运动的独特规则、技巧和美感。这时,就靠我们的专项运动解说员上场了。在体育题材的电影中,往往有一段最终赢得比赛的高潮片段,在这些片断中,主人公往往发挥出自己水平的极致,赢得一个漂亮的胜利。这个时候,可安排一个学有专长的学生向大家讲解这场最为重要的比赛中的动作、节奏、难度、力度和技巧,不仅能够扩展学生对体育项目的认识领域,而且能够大为增强学生心中对体育运动的核心——人的精神与意志力量的信心,使他们在情感的震撼和激荡中调整心态,以更加积极的态度迎接学习和训练中的挑战。
3.配乐法
在电影欣赏的过程中,听觉往往是被动地接受的,即使是好的电影,观众往往也意识不到其中的音乐。因此,笔者认为,激起学生对电影音乐的主动注意,是电影音乐欣赏教学中的一个关键点。在此基础上,再用逐步深入的方式,引导情感相对粗糙的体育生们辨别不同配乐在情感表达、氛围营造等方面的差别。
在教学《泰坦尼克号》配乐时,笔者将沉船前的片段作了静音处理,同时请学生思考:如果你是电影的音乐总监,你会在这个片段中加入什么样的音乐?在将学生列举的各种类型的代表性音乐片段作记录之后,再次播放这个片段中的音乐,然后从节奏、速度、旋律等音乐要素,带领学生反复聆听,结合剧情思考此时电影音乐所起到的作用。随后,笔者尝试用学生提出的古典的、现代的,舒缓的、紧张的,弦乐的、打击乐的各种类型的音乐片段去替代原来电影的配乐,让学生体会不同类型的音乐在营造电影氛围时的不同表达效果。
4.改编法
可以选择比较简单的电影音乐的旋律,给学生广阔的创作空间,将他们喜欢的音乐旋律进行改编,使学生既学会了简单的创作技巧,又收获了自信。如电影《麦兜的故事》中的歌曲《All Things Bright And Beautiful》就很适合作为创作教学的材料。在教会学生演唱这首歌曲后,教给学生一些改编歌曲的方法,如给歌曲的旋律加华彩,将歌曲变拍子,把具有民族风格的节奏应用到歌曲旋律中,转换歌曲的调性等。鼓励学生根据教师的提示,大胆地去尝试改编自己熟悉的旋律,再将学生创作的作品集中起来,与学生共同分析、总结出歌曲的变奏创作技巧如何为歌曲的风格服务,这样就使得创作教学深入浅出,从而取得较好的效果。
综上所述,电影音乐的确具有其独特的教学魅力,能够给学校的音乐欣赏教学带来源源不断的教学素材和教学灵感,只要准确把握本校学生的心理、情感和认知需求,并加以合理地运用,就能取得良好的教学效果。
参考文献
[1] 陈陪湛.电影美学教程[M].广州:中山大学出版社,1996.
[2] 贾培源.电影音乐美学漫论[J].当代电影,1996(5).
[3] 潘青峰.浅谈电影音乐的特性[J].文教资料,2009(8).
[4] 张霞.音乐与体育精神的内在融合——体育学校的参与式音乐教学探微.科学教育,2009(7).
(责任编辑 庞丹丹)