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每一位英语初学者对英语都充满好奇，都有求知的渴望，对英语保持着一定的兴趣，因为每一个人都有探求未知知识的愿望和热情，同时也希望能得到学习英语的窍门。其实我觉得学习英语根本无捷径可寻，但可以有好的方法帮助初学者，科学的方法可以使英语学习取得良好的效果。这就需要老师在教学过程中多教学生方法，简列如下：
一．培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。如果一个人对一件事感兴趣他会主动为这件事付出时间和精力，学习英语也是如此。古人云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。”如果他对英语感兴趣他会主动预习、复习；主动解决自己不会的问题；主动帮助英语不如自己的同学。渐渐的他的英语水平会越来越高，学习英语的能力会越来越强。那么如何才能培育学生对英语的兴趣呢？我觉得作为老师首先应该热爱教师这一行业，要热爱自己的学生。要把自己对英语的爱、对学生的爱、对生活的热情传递给学生，，让学生感受到老师对他们的爱、对他们的关心，从而激起其对语言的兴趣。
二．培养学生语音学习的能力。
学好语音是学好英语的基础。如果一个学生没学好语音，那单词只能是死记硬背，前面记后面忘，有的甚至是用汉字标注英语的发音，最后导致发言不准，花了很多时间却记不住单词，更别说练习口语、读句子、欣赏文章、做习题了。在英语方面没有一点成就感，结果是只能放弃英语。要想改变这种状况我们必须从语音教学入手。首先，让欣赏记住英语中48个音素的读音。练习读音是一个单调的过程，我个人的做法是先总体出示48个音素，让学生对其有一个总体的印象，然后每节课出示几个音素，坚持一段时间学生基本记住了48个音素的读音后再进行划音节的教学。关于音节的划分我总结了几句话，虽然不太流畅，但对学生很有帮助。先告诉学生元音音素是划分音节的基础，有几个元音就可以把一个音标划成几段，然后一个辅音一个元音组成一个音，把划开的每一个音连起来读就是这个单词的发音。下面简单的介绍一下这几句话：
一个元音單音节 [dei] [plei]
两个元音双音节 ['me/ni]['du/k]
三个元音多音节 ['si/n/m] [im'p:/tnt]
两个辅音紧挨着，中间分开各一个 ['f?k/t/ri]['laib/r/ri]
两个元音夹辅音，辅音随其后 ['u/pn] ['?/lai],
辅音加上l或n，放在末尾算一节['tei/bl] ['?/pl]
我觉得初一阶段把音节划分、音标读法教给学生，并教给其见词能读，听音能写的方法，培育学生这方面的能力，让其学单词变得轻松，达到事半功倍的效果。
三．创设真实的交际情境。
学英语最好的方法是去讲英语的国家，但对我们来说根本不切实际，那我们就用现有的条件为学生创设相对真实的交际情境。我们可以利用多媒体、实物投影、录音机等设备使我们的课堂更丰富多彩。例如，我们讲环境污染的话题，可以出示图片和播放视频给学生视觉和心灵的震撼，提高教学效果，达到教育学生爱好环境的目的。这些设备可以化静为动、化无声为有声、化难为易、化抽象为具体，调动学生多种器官，让其在真实的情境中学英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣，提高学习英语的效果。
四．进行趣味性的课堂竞赛活动。
教师的课堂教学方法形式多样，百花齐放，可我觉得有一种方法是不可以少的，那就是竞赛活动。学习竞赛是一种强刺激的手段，是在课堂上创设条件激励学生的一种方法。在竞赛的过程中学生的合作意识会强，成就感更强，学习兴趣和克服困难的毅力更强，学习效率也有很大的提高，同时竞赛也可以把本组的同学更好的团结在一起，增强同学的合作意识和集体荣誉感。
五．培养学生自主、合作学习能力。
以前的课堂教学模式是老师教学生学，结果是学生被动吸收老师认为重要的知识，学习缺乏主动性，导致课堂教学效果差，学生学习效率低。教师应尊重学生学习的过程，让学生意识到应该知道的知识和需要主动的知识之间有一定的空间，不仅要知道是什么还要会问为什么，让学生把句号变成问号。因此，老师应放手让学生自主的学习，自主的发现问题。相信学生能通过自主的学习获得知识，让学生变“要我学”为“我要学”。课堂上教师设置问题也应巧妙些，避免一对一的机械答案，多设置一些学生在原文中找不到答案的问题，促使学生与他人讨论、交流，以合作的方法解决问题。英语中的pair work 和group work 就是很好的合作例子，有利于学生共同合作解决问题。
自主学习不仅仅意味着独立学习，也具备合作性。实践证明我校的自主、合作、探究的学习模式是一种行之有效的新型教学模式，它为培养学生的自主学习能力和合作学习精神提供了理论支持。
其实，初中英语教学方法多种多样，我只是提了自己的几点粗浅的看法，相信各位老师有更多更好的方法。只要我们老师作个有心人处处有方法，通过这些好方法不仅可以让学生学到英语知识、提高兴趣、培育能力，也可以让我们老师体验到成功的喜悦。
一．培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。如果一个人对一件事感兴趣他会主动为这件事付出时间和精力，学习英语也是如此。古人云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。”如果他对英语感兴趣他会主动预习、复习；主动解决自己不会的问题；主动帮助英语不如自己的同学。渐渐的他的英语水平会越来越高，学习英语的能力会越来越强。那么如何才能培育学生对英语的兴趣呢？我觉得作为老师首先应该热爱教师这一行业，要热爱自己的学生。要把自己对英语的爱、对学生的爱、对生活的热情传递给学生，，让学生感受到老师对他们的爱、对他们的关心，从而激起其对语言的兴趣。
二．培养学生语音学习的能力。
学好语音是学好英语的基础。如果一个学生没学好语音，那单词只能是死记硬背，前面记后面忘，有的甚至是用汉字标注英语的发音，最后导致发言不准，花了很多时间却记不住单词，更别说练习口语、读句子、欣赏文章、做习题了。在英语方面没有一点成就感，结果是只能放弃英语。要想改变这种状况我们必须从语音教学入手。首先，让欣赏记住英语中48个音素的读音。练习读音是一个单调的过程，我个人的做法是先总体出示48个音素，让学生对其有一个总体的印象，然后每节课出示几个音素，坚持一段时间学生基本记住了48个音素的读音后再进行划音节的教学。关于音节的划分我总结了几句话，虽然不太流畅，但对学生很有帮助。先告诉学生元音音素是划分音节的基础，有几个元音就可以把一个音标划成几段，然后一个辅音一个元音组成一个音，把划开的每一个音连起来读就是这个单词的发音。下面简单的介绍一下这几句话：
一个元音單音节 [dei] [plei]
两个元音双音节 ['me/ni]['du/k]
三个元音多音节 ['si/n/m] [im'p:/tnt]
两个辅音紧挨着，中间分开各一个 ['f?k/t/ri]['laib/r/ri]
两个元音夹辅音，辅音随其后 ['u/pn] ['?/lai],
辅音加上l或n，放在末尾算一节['tei/bl] ['?/pl]
我觉得初一阶段把音节划分、音标读法教给学生，并教给其见词能读，听音能写的方法，培育学生这方面的能力，让其学单词变得轻松，达到事半功倍的效果。
三．创设真实的交际情境。
学英语最好的方法是去讲英语的国家，但对我们来说根本不切实际，那我们就用现有的条件为学生创设相对真实的交际情境。我们可以利用多媒体、实物投影、录音机等设备使我们的课堂更丰富多彩。例如，我们讲环境污染的话题，可以出示图片和播放视频给学生视觉和心灵的震撼，提高教学效果，达到教育学生爱好环境的目的。这些设备可以化静为动、化无声为有声、化难为易、化抽象为具体，调动学生多种器官，让其在真实的情境中学英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣，提高学习英语的效果。
四．进行趣味性的课堂竞赛活动。
教师的课堂教学方法形式多样，百花齐放，可我觉得有一种方法是不可以少的，那就是竞赛活动。学习竞赛是一种强刺激的手段，是在课堂上创设条件激励学生的一种方法。在竞赛的过程中学生的合作意识会强，成就感更强，学习兴趣和克服困难的毅力更强，学习效率也有很大的提高，同时竞赛也可以把本组的同学更好的团结在一起，增强同学的合作意识和集体荣誉感。
五．培养学生自主、合作学习能力。
以前的课堂教学模式是老师教学生学，结果是学生被动吸收老师认为重要的知识，学习缺乏主动性，导致课堂教学效果差，学生学习效率低。教师应尊重学生学习的过程，让学生意识到应该知道的知识和需要主动的知识之间有一定的空间，不仅要知道是什么还要会问为什么，让学生把句号变成问号。因此，老师应放手让学生自主的学习，自主的发现问题。相信学生能通过自主的学习获得知识，让学生变“要我学”为“我要学”。课堂上教师设置问题也应巧妙些，避免一对一的机械答案，多设置一些学生在原文中找不到答案的问题，促使学生与他人讨论、交流，以合作的方法解决问题。英语中的pair work 和group work 就是很好的合作例子，有利于学生共同合作解决问题。
自主学习不仅仅意味着独立学习，也具备合作性。实践证明我校的自主、合作、探究的学习模式是一种行之有效的新型教学模式，它为培养学生的自主学习能力和合作学习精神提供了理论支持。
其实，初中英语教学方法多种多样，我只是提了自己的几点粗浅的看法，相信各位老师有更多更好的方法。只要我们老师作个有心人处处有方法，通过这些好方法不仅可以让学生学到英语知识、提高兴趣、培育能力，也可以让我们老师体验到成功的喜悦。