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摘 要：心理健康教育在学困生的学习和生活中至关重要。本文首先介绍典型的学困生心理问题，然后从教师、学校以及家长、社会等不同角度提出学困生的心理健康教育方式，并通过具体的教学案例阐述多种心理健康教育方式的成功应用。
关键词：学困生 心理健康 心理原型
教师不仅要有自己深厚的专业功底，还要有各方面的素质修养，要有一颗宽容之心，要能接纳受教育的每一个孩子，要让每个孩子都能在教室里找到自己，这就要求教师不以分数，不论长相，不以学生背景来区别对待学生。
我曾经也是学生，不喜欢老师带有色眼镜。作为教师，十多年来，我从来不特别对待高分学生或者学困生，对待优秀生我可以把他的闪光点拿出来做榜样，拿来大家分享，同时理性的告诉他/她，还有哪些地方可以改进，哪些地方还可以做得更好；对于学困生总是鼓励；从来不打击一个孩子的自信和学习积极性。我曾经在课堂上说的一句话就是“No one is perfect”， 世界上没有完美的人，每个人都是有自己的长处和短处的，要学会彼此尊重。
前几天，我班上的一个学生，因为是地方上的，比起所内的学生来说差距很大，所内的孩子有的从幼儿园就开始报班学英语，有的大约都有接近七八年的英语学习史了，所以每次这个学困生用蹩脚的英语回答问题时总要受一番嘲笑。作为老师应该不失时机教育这些学生，首先不要嘲笑别人，学英语也就是起步早晚几年而已，并且暂时处于领先水平不等永远比别人强，因为知识无涯，因为天外有天，学得早的理应学得更好，晚起步地要加倍努力。在我的英语教学中有很多学生是后来居上的，暂时学得很好的，要学得更好，这样既可培养优秀生的平和心态，也给学困生以尊重和自信！在这些方面老师要宽容、尊重每个学生。做好学困生的自尊、自信和自强心理的培养，做老师的导向作用太大了，如果一名老师首先经常拿分数在班上说事，或者公开批评考试不好的同学，或者极力表扬高分同学，或者对于嘲笑他人的同学不及时制止，后果是很恶劣的。对于每个学生的心理影响都是深远而重大的，有可能会维持一生，这样学困生会自卑、厌学，优秀生也还会养成骄纵、唯我独尊的心理。
有个男孩升入初中以前没怎么学过英语，进入初一（一）班时，和其他同学相比差距很大，心理很黯然，对英语也没有什么兴趣。刚开始每次上课回答问题，学生都要嘲笑他那结结巴巴的英语，每次碰到这样的情形，我都会及时予以制止，并且以宽容信任的语言去鼓励他，我会在全班说“Don?蒺t laugh at others. It?蒺s impolite. We believe him！ 并且每次只要他有一点点进步的表现，我都会在全班表扬他，真心的为他感到高兴。这孩子也渐渐地对英语没那么排斥，并且开始对英语感兴趣起来。试想如果不及时制止对他的嘲笑声，不保护好他的自尊心，他可能会过早的关闭那扇学英语的门。
尤其令我感到可喜的是：每次在课外碰到他，他总是老远就会大声的叫老师好，甚至比其他学生声音都要响亮。这一点至少证明他是个懂礼貌懂感情的孩子，至少说明他对英语老师有向师性。并且他的英语学习方面也有了喜人的进步，听写单词，完成作业方面都比原来做得好。在英语朗读和背诵课文方面也都有了明显的变化。初一年级绵阳市期末统考他从第一学期的不及格上升到第二学期的80分以上。进入初二年级以来，上英语课他表现得比以前更加积极活跃了！有时他也会积极地发言，大声而自信地说英语了。他最开始的英语劣势在正确的引导下不仅没给他心理上留下阴影，反之，他还朝着健康积极的方向发展起来了！
这学期我们学校增设了英语兴趣班，最开始报班的学生只有二十个人，其中就有他。上第一堂课的时候，我尤其注意到了基础相对薄弱的他，上课积极，认真听讲，勤做笔记。我当时就在课堂表扬了他：尽管基础稍弱，但他能参加我们这个班，这就证明他好学这一大优点。其他同学也都点头称赞。前不久上英语课的时候，我请他起来为大家朗读英语，他朗读得还真不错。我在班上说了这样一句话“某某同学读英语比起以前流利动听了吧“。全班同学都不约而同地为他鼓起掌来。我看得出来，大家是发自内心的为他高兴为他鼓掌！作为老师来说，最让我欣慰的是：不论是所谓的“学困生”，还是大家眼中的“优秀生”，所有的学生都向着积极健康的良性方向和谐发展，互相宽容，互相鼓励，相互喝彩！
所以老师的导向尤其重要，老师如果刚开始就以分数来区别学生优劣，以某些外在表象、基础强弱、起步早晚来判定学生是否聪明，势必会打击到一些孩子，使他们过早地成为真正的学困生。作为教师应该多一点宽容、耐心和爱心，眼光长远，接纳尊重每一个孩子的成长规律，多鼓励他们，培养他们的兴趣，增强他们的自信，这样他们才有可能沿着学习的道路一直坚持不懈地走下去，才真正有可能做到： Never give up， just keep going！
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，作为一名普普通通的教师，多年来坚持诚信立教，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱奉献之心，不放弃任意一个学生，视生如子。能看到自己的每个学生，无论他有什么样的起点，经历什么样的困难，都能对学习有兴趣和信心，能坚持不懈的去努力，这是我做为一名普通老师生涯中最欣慰最快乐的事！
关键词：学困生 心理健康 心理原型
教师不仅要有自己深厚的专业功底，还要有各方面的素质修养，要有一颗宽容之心，要能接纳受教育的每一个孩子，要让每个孩子都能在教室里找到自己，这就要求教师不以分数，不论长相，不以学生背景来区别对待学生。
我曾经也是学生，不喜欢老师带有色眼镜。作为教师，十多年来，我从来不特别对待高分学生或者学困生，对待优秀生我可以把他的闪光点拿出来做榜样，拿来大家分享，同时理性的告诉他/她，还有哪些地方可以改进，哪些地方还可以做得更好；对于学困生总是鼓励；从来不打击一个孩子的自信和学习积极性。我曾经在课堂上说的一句话就是“No one is perfect”， 世界上没有完美的人，每个人都是有自己的长处和短处的，要学会彼此尊重。
前几天，我班上的一个学生，因为是地方上的，比起所内的学生来说差距很大，所内的孩子有的从幼儿园就开始报班学英语，有的大约都有接近七八年的英语学习史了，所以每次这个学困生用蹩脚的英语回答问题时总要受一番嘲笑。作为老师应该不失时机教育这些学生，首先不要嘲笑别人，学英语也就是起步早晚几年而已，并且暂时处于领先水平不等永远比别人强，因为知识无涯，因为天外有天，学得早的理应学得更好，晚起步地要加倍努力。在我的英语教学中有很多学生是后来居上的，暂时学得很好的，要学得更好，这样既可培养优秀生的平和心态，也给学困生以尊重和自信！在这些方面老师要宽容、尊重每个学生。做好学困生的自尊、自信和自强心理的培养，做老师的导向作用太大了，如果一名老师首先经常拿分数在班上说事，或者公开批评考试不好的同学，或者极力表扬高分同学，或者对于嘲笑他人的同学不及时制止，后果是很恶劣的。对于每个学生的心理影响都是深远而重大的，有可能会维持一生，这样学困生会自卑、厌学，优秀生也还会养成骄纵、唯我独尊的心理。
有个男孩升入初中以前没怎么学过英语，进入初一（一）班时，和其他同学相比差距很大，心理很黯然，对英语也没有什么兴趣。刚开始每次上课回答问题，学生都要嘲笑他那结结巴巴的英语，每次碰到这样的情形，我都会及时予以制止，并且以宽容信任的语言去鼓励他，我会在全班说“Don?蒺t laugh at others. It?蒺s impolite. We believe him！ 并且每次只要他有一点点进步的表现，我都会在全班表扬他，真心的为他感到高兴。这孩子也渐渐地对英语没那么排斥，并且开始对英语感兴趣起来。试想如果不及时制止对他的嘲笑声，不保护好他的自尊心，他可能会过早的关闭那扇学英语的门。
尤其令我感到可喜的是：每次在课外碰到他，他总是老远就会大声的叫老师好，甚至比其他学生声音都要响亮。这一点至少证明他是个懂礼貌懂感情的孩子，至少说明他对英语老师有向师性。并且他的英语学习方面也有了喜人的进步，听写单词，完成作业方面都比原来做得好。在英语朗读和背诵课文方面也都有了明显的变化。初一年级绵阳市期末统考他从第一学期的不及格上升到第二学期的80分以上。进入初二年级以来，上英语课他表现得比以前更加积极活跃了！有时他也会积极地发言，大声而自信地说英语了。他最开始的英语劣势在正确的引导下不仅没给他心理上留下阴影，反之，他还朝着健康积极的方向发展起来了！
这学期我们学校增设了英语兴趣班，最开始报班的学生只有二十个人，其中就有他。上第一堂课的时候，我尤其注意到了基础相对薄弱的他，上课积极，认真听讲，勤做笔记。我当时就在课堂表扬了他：尽管基础稍弱，但他能参加我们这个班，这就证明他好学这一大优点。其他同学也都点头称赞。前不久上英语课的时候，我请他起来为大家朗读英语，他朗读得还真不错。我在班上说了这样一句话“某某同学读英语比起以前流利动听了吧“。全班同学都不约而同地为他鼓起掌来。我看得出来，大家是发自内心的为他高兴为他鼓掌！作为老师来说，最让我欣慰的是：不论是所谓的“学困生”，还是大家眼中的“优秀生”，所有的学生都向着积极健康的良性方向和谐发展，互相宽容，互相鼓励，相互喝彩！
所以老师的导向尤其重要，老师如果刚开始就以分数来区别学生优劣，以某些外在表象、基础强弱、起步早晚来判定学生是否聪明，势必会打击到一些孩子，使他们过早地成为真正的学困生。作为教师应该多一点宽容、耐心和爱心，眼光长远，接纳尊重每一个孩子的成长规律，多鼓励他们，培养他们的兴趣，增强他们的自信，这样他们才有可能沿着学习的道路一直坚持不懈地走下去，才真正有可能做到： Never give up， just keep going！
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，作为一名普普通通的教师，多年来坚持诚信立教，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱奉献之心，不放弃任意一个学生，视生如子。能看到自己的每个学生，无论他有什么样的起点，经历什么样的困难，都能对学习有兴趣和信心，能坚持不懈的去努力，这是我做为一名普通老师生涯中最欣慰最快乐的事！