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摘
寻找核心知识教学的着力点
【摘 要】
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摘 要：数学核心知识，是指思维价值大、适用范围广、迁移性强的基础知识，在数学课程和教材中处于重要的、不可或缺的主干地位，具有内在逻辑的连贯性和一致性，它们在教学中起到牵一发而动全身的作用。在教学中，追溯本源，把握知识的生长点;打通关系，嫁接知识的联结点;拓宽思维，凸显知识的衍生点。把握核心知识教学的着力点，对提高数学复习课的教学品质，提升学生的数学学科素养，具有重要的现实意义。 关键词：核心知识
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2019年2期
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运算律是运算固有的性质，在数系的扩展中，自然数的“基本运算律”始终保持有效;它又是学生理解算理的重要依据，也是渗透“猜想→验证→结论”这一数学研究方法的载体。可见，运算律在数学学习中具有重要的地位和作用。纵观历来的运算律教学，可能会在运算律的“有用性”上花较多的时间，但对于“什么是交换律”“交换律为什么存在”“背后的道理是什么”，很少去揭示。 因此，课前可以先思考两个问题：是纳入“简算”体验，还
对于看了无数香港电影的我来说，在某种意义上香港就是刘德华，刘德华就等同于香港。 拍摄时间定于《智族GQ》编辐们国内国外一顿狂飞却完全没空倒时差的1月份。所以拍摄前一天，大家一落地就匆匆地展开了试装工作，马不停蹄地穿梭在香港那些陌生又面熟的大街小巷里。努力去保证每一个细节都能像当初策划之时那般完美无缺，同时也在心里好奇地构想，刘德华会带给我们一个怎样的体验？ 第二天早上，我们一行5人早早便到了柴
摘 要：预设是有效教学的基本保障措施，更是诱发新的生成的核心要素所在。特别是在小学数学练习课的教学中，优化设计就成重中之重的因素。为此，在教学活动中教师应灵活引导学生进行必要的课前热身活动，以帮助学生梳理;并通过合适的展示策略，帮助学生进行应有的学习回忆与分享，从而让练习课充满情趣，更洋溢着智慧。 关键词：小学数学;优化设计;练习课;有效教学 练习课是新授课的延续，是新授课的补充完善的重要环节
[摘 要] 用活动去助力数学学习的开展，助推数学思考的生成，是有效数学教学的基本体现，也是人文数学教学的灵魂显现。所以，在小学数学教学中，教师要善于唤起生活经验，让学生们在观察中感悟知识;还应创建问题情境和实践探究情境等，引领学生们在研究中感悟知识、在实践中深化知识，最终使得他们的数学学习变得更加顺利，更有意义与价值。 [关键词] 活动;探索;问题;观察;实践 “升和毫升”这部分内容是苏教版四
摘 要：教师精心设计比比画画辅助教学，通过鲜活的教学实践，让学生借助“用手思维”，绽放数学智慧。 关键词：比比画画；射线；直线；线段；智慧；无限长 教学内容：苏教版四年级上册第77页和第78页。 教学目标： 1. 使学生通过自学、观察、操作和交流，认识射线、直线的特征，了解线段、射线、直线之间的联系和区别；认识两点间的距离，知道两点间所有连线中线段最短。 2. 让学生通过比比画画的辅助，
李健已经到了一个标准大叔的年纪，但还是拥有着一张标准帅哥的容颜。他的大多数观点让人出乎意料…… “007才是标准的知识分子”、“努力敌不过天赋，安心认命吧”、“世界是残酷的，没必要让自己的孩子经受这一切”。但这大抵是他最迷人的地方，头脑清晰、果敢稳健却又不至于用力过猛。 李健以下简称为LJ 你知道网友管你叫“禁欲系帅哥”吗？ LJ：网友？我不上网的，我甚至都不用智能手机。再说啥叫“禁欲系”
摘 要：“图形性质”是空间与图形部分的内容，《数学课程标准》（2011版）中指出，“空间与图形”内容以图形为载体，以培养空间观念、推理能力，以及更好地认识与把握我们生存的现实空间为目标，不仅着眼于学生理解和掌握一些必要的几何事实，而且强调学生经历自主探索和合作交流的过程，形成积极的学习态度和情感。本文以《三角形的三边关系》一课为例，谈谈实际的做法。 关键词：图形性质；三角形的三边关系；动态 “
摘 要：教材习题是学生巩固知识技能、发展数学素养的重要载体，教师应根据教学目标和学情需要，二次开发教材习题内容，引领学生深入开展数学探索，有根有据、有条有理地进行数学思考，系统内化数学知识，推动数学思维进阶。 关键词：教材习题;拓展;思维进阶 《数学课程标准（2011版）》对教材的使用提出了如下建议：“教师要善于结合实际教学的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等
摘 要：苏教版小学数学教材中的“动手做”活动，是教材的一大特色，这一内容主要分布在数与代数、图形与几何、统计与概率等不同领域。有序组织学生开展“动手做”的探究活动，不仅能促进学生掌握基本知识、形成基本技能，还能帮助学生积累基本活动经验，掌握基本数学思想方法，培养关键能力。 关键词：动手做;培育;核心素养;关键能力 《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出数学教学中应特别重视的10个重要能力