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【摘 要】贝多芬所说过：“音乐能使人的道德高尚起来。”因此，在音乐教学中，我们要充分挖掘德育因素，以音乐为窗口，打开孩子们的心门，对他们进行德育教育，陶冶学生的情操，提高审美趣味，使学生们一个个健康快乐地成长。本文就如何在音乐教学中渗透德育教育简单谈谈自己的看法。
【关键词】高中音乐；德育渗透；情操；趣味性
柏拉图曾说“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成真和善的。”通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式，把受教育者培养成为永远追求真善美的人，寓德育教育于音乐教育之中。音乐教育不仅可以向学生传授音乐理论知识、歌唱的方法和器乐演奏的技能技巧，培养学生对音乐的感受、理解和表现的能力，还可以让学生切身地感受到音乐作品的情感，领悟音乐包含的更深层次的内容，进而促进学生审美能力的提升，形成积极向上的学习氛围，最终提升学生的道德素养。
如何在音乐教学中融合和渗透德育教育，培养学生的爱国情操、学生感受生活美的能力以及健康的审美情趣等，这是音乐教师需要研究的重要课题。对于处于高中阶段的学生来说，其身心发展进入关键时期，他们的自尊心比较强，正面、直接的德育教育不仅收不到良好的教学成效，反而会让学生产生逆反心理。笔者结合近几年的音乐教学实际，认为可以将德育教育无形地融合和渗透于高中音乐课堂教学之中。
一、注重创设课堂教学氛围，通过歌曲培养学生爱国情操
中国自古就有“修身、齐家、治国、平天下”说法，爱国是每一个中国人应该具备的品质，高中音乐教学正是对学生进行爱国主义教育的良好契机。因此，在高中音乐教学中，教师要注重创设良好的课堂氛围，结合音乐教育内容，通过歌曲潜移默化地培养学生的爱国情操，将爱国主义教育与音乐的审美能力培养相融合，将社会主义核心价值体系与音乐教学相结合，渗透在音乐课堂教学中，形成和树立积极的世界观、价值观和正确的人生观。在音乐欣赏环节，可以让学生欣赏好的音乐作品，从而使学生对我们祖国美丽的山川河流、传奇故事、英雄事迹以及爱国情怀有一个清醒的认识，增强学生的民族自豪感，使学生从内心热爱我们伟大的祖国。
比如笔者在教学《爱我中华》时，说： “在唱这首歌中，同学们可以用心去体会祖国的大好河山的壮丽，可以体会到我们国家经济、社会的快速发展，改革开放事业蒸蒸日上的一种欣喜、自豪和赞美之情。”当我们欣赏《黄河大合唱》时，那呜咽、悲壮、咆哮、怒吼的黄河的旋律、节奏，使我们感受到中华民族崇高性格的伟大力量，展现了中华民族不屈不挠、勇往直前的精神。
二、贴近学生实际生活，引导学生感受和欣赏生活美
荀子认为，音乐可以“正身行，广教化，美风俗”。音乐是最富有情感的，通过塑造生动的感性形象去感染学生，使学生产生一种积极向上的精神力量。音乐具有渗透人们内心深厚的魅力，是一种最富有感染力与穿透力的情感语言。
因此，在高中音乐教学中，要引导学生对音乐内涵进行体验，将自己的情感和音乐所表现的情感相互交融； 要以歌唱、器乐、欣赏等方式，增进学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力； 要以丰富多彩的教学形式、内容，充分调动学生的思想感情，以歌词、节奏、旋律、力度、速度、音色等引导学生产生联想与想象，从而在主观情感上得到审美体验、感情升华、心灵净化。音乐教学还是一扇真善美的窗户，透过这扇窗户，可以看到美的世界。因此，高中音乐教学还要联系现实生活，教会学生观察生活，做一个生活中的有心人，引导学生珍惜自己拥有的美好的感情，引导他们树立正确的观念，引导他们学会关心长辈、尊敬他人。
比如，在教学中，笔者首先让学生欣赏歌曲《友谊地久天长》、《高山流水》，看到学生听得入迷，被歌曲中所具有的美感所吸引，优美的音乐节奏，缓缓倾注到学生的内心世界时，笔者因势利导地说： “友谊是我们生命中的一个重要组成部分。《高山流水》正是讲述了人间珍贵友谊的故事，伯牙与钟子期的友情经得起时间的考验，在生活中，我们如果遇到真心知己，一定要珍惜。”
三、注重学生全面发展，塑造学生健康的审美情趣
正如伟大的音乐家贝多芬所说，音乐能使人的道德高尚起来。高中音乐教育是一种注重学生全面发展、塑造和促进学生健康的审美情趣的教育，也是一种知识教育。音乐教师要通过音乐教育教会学生对音乐的特性进行把握，培养学生的音乐审美情趣和音乐欣赏能力； 使学生能够鉴赏和感应音乐美，还能够发现和创造音乐美，促使净化与升华学生的心灵。
高中音乐教学还要通过对音乐学习与欣赏，调整学生的不良情绪，培养学生的团结协作精神和健康情感，排除学生人际交往中的绊脚石，帮助学生从自我世界中走出来。充分有效地发挥出音乐教育的潜在的作用，在学生的道德情操、思想境界的培养上起到一定的作用。音乐教师还可以利用音乐教育推动德育工作的开展，进而达到实现德育教育的目的，促进学生综合素质的提升。此外，音乐教育可以培养学生的集体主义精神。如在教学合唱、合奏等许多音乐活动时，是以集体的方式进行的，严格的音准和节奏训练，以及合唱、合奏中的相互之间的紧密配合、合作的协调等都能通过音乐培养一种集体感，相互配合默契。
综上所述，在高中音乐教学中，运用融合和渗透的方式，将德育教育融合和渗透在音乐课堂教学中，创设课堂教学氛围，培养学生热爱祖国、奋发向上的高尚情操，贴近和联系学生实际生活，培养学生热爱生活，热爱一切美好事物的情感。发挥音乐的情感作用，使学生在其中受到美的陶冶，培养学生健康的审美情趣，培养具有时代精神的合格人才。因此，音乐教育必须抓住音乐教育的本质和核心，通过审美教育去培养学生感知、理解、感受、体验、评价、鉴赏表现和创造音乐美的能力。
【关键词】高中音乐；德育渗透；情操；趣味性
柏拉图曾说“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成真和善的。”通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式，把受教育者培养成为永远追求真善美的人，寓德育教育于音乐教育之中。音乐教育不仅可以向学生传授音乐理论知识、歌唱的方法和器乐演奏的技能技巧，培养学生对音乐的感受、理解和表现的能力，还可以让学生切身地感受到音乐作品的情感，领悟音乐包含的更深层次的内容，进而促进学生审美能力的提升，形成积极向上的学习氛围，最终提升学生的道德素养。
如何在音乐教学中融合和渗透德育教育，培养学生的爱国情操、学生感受生活美的能力以及健康的审美情趣等，这是音乐教师需要研究的重要课题。对于处于高中阶段的学生来说，其身心发展进入关键时期，他们的自尊心比较强，正面、直接的德育教育不仅收不到良好的教学成效，反而会让学生产生逆反心理。笔者结合近几年的音乐教学实际，认为可以将德育教育无形地融合和渗透于高中音乐课堂教学之中。
一、注重创设课堂教学氛围，通过歌曲培养学生爱国情操
中国自古就有“修身、齐家、治国、平天下”说法，爱国是每一个中国人应该具备的品质，高中音乐教学正是对学生进行爱国主义教育的良好契机。因此，在高中音乐教学中，教师要注重创设良好的课堂氛围，结合音乐教育内容，通过歌曲潜移默化地培养学生的爱国情操，将爱国主义教育与音乐的审美能力培养相融合，将社会主义核心价值体系与音乐教学相结合，渗透在音乐课堂教学中，形成和树立积极的世界观、价值观和正确的人生观。在音乐欣赏环节，可以让学生欣赏好的音乐作品，从而使学生对我们祖国美丽的山川河流、传奇故事、英雄事迹以及爱国情怀有一个清醒的认识，增强学生的民族自豪感，使学生从内心热爱我们伟大的祖国。
比如笔者在教学《爱我中华》时，说： “在唱这首歌中，同学们可以用心去体会祖国的大好河山的壮丽，可以体会到我们国家经济、社会的快速发展，改革开放事业蒸蒸日上的一种欣喜、自豪和赞美之情。”当我们欣赏《黄河大合唱》时，那呜咽、悲壮、咆哮、怒吼的黄河的旋律、节奏，使我们感受到中华民族崇高性格的伟大力量，展现了中华民族不屈不挠、勇往直前的精神。
二、贴近学生实际生活，引导学生感受和欣赏生活美
荀子认为，音乐可以“正身行，广教化，美风俗”。音乐是最富有情感的，通过塑造生动的感性形象去感染学生，使学生产生一种积极向上的精神力量。音乐具有渗透人们内心深厚的魅力，是一种最富有感染力与穿透力的情感语言。
因此，在高中音乐教学中，要引导学生对音乐内涵进行体验，将自己的情感和音乐所表现的情感相互交融； 要以歌唱、器乐、欣赏等方式，增进学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力； 要以丰富多彩的教学形式、内容，充分调动学生的思想感情，以歌词、节奏、旋律、力度、速度、音色等引导学生产生联想与想象，从而在主观情感上得到审美体验、感情升华、心灵净化。音乐教学还是一扇真善美的窗户，透过这扇窗户，可以看到美的世界。因此，高中音乐教学还要联系现实生活，教会学生观察生活，做一个生活中的有心人，引导学生珍惜自己拥有的美好的感情，引导他们树立正确的观念，引导他们学会关心长辈、尊敬他人。
比如，在教学中，笔者首先让学生欣赏歌曲《友谊地久天长》、《高山流水》，看到学生听得入迷，被歌曲中所具有的美感所吸引，优美的音乐节奏，缓缓倾注到学生的内心世界时，笔者因势利导地说： “友谊是我们生命中的一个重要组成部分。《高山流水》正是讲述了人间珍贵友谊的故事，伯牙与钟子期的友情经得起时间的考验，在生活中，我们如果遇到真心知己，一定要珍惜。”
三、注重学生全面发展，塑造学生健康的审美情趣
正如伟大的音乐家贝多芬所说，音乐能使人的道德高尚起来。高中音乐教育是一种注重学生全面发展、塑造和促进学生健康的审美情趣的教育，也是一种知识教育。音乐教师要通过音乐教育教会学生对音乐的特性进行把握，培养学生的音乐审美情趣和音乐欣赏能力； 使学生能够鉴赏和感应音乐美，还能够发现和创造音乐美，促使净化与升华学生的心灵。
高中音乐教学还要通过对音乐学习与欣赏，调整学生的不良情绪，培养学生的团结协作精神和健康情感，排除学生人际交往中的绊脚石，帮助学生从自我世界中走出来。充分有效地发挥出音乐教育的潜在的作用，在学生的道德情操、思想境界的培养上起到一定的作用。音乐教师还可以利用音乐教育推动德育工作的开展，进而达到实现德育教育的目的，促进学生综合素质的提升。此外，音乐教育可以培养学生的集体主义精神。如在教学合唱、合奏等许多音乐活动时，是以集体的方式进行的，严格的音准和节奏训练，以及合唱、合奏中的相互之间的紧密配合、合作的协调等都能通过音乐培养一种集体感，相互配合默契。
综上所述，在高中音乐教学中，运用融合和渗透的方式，将德育教育融合和渗透在音乐课堂教学中，创设课堂教学氛围，培养学生热爱祖国、奋发向上的高尚情操，贴近和联系学生实际生活，培养学生热爱生活，热爱一切美好事物的情感。发挥音乐的情感作用，使学生在其中受到美的陶冶，培养学生健康的审美情趣，培养具有时代精神的合格人才。因此，音乐教育必须抓住音乐教育的本质和核心，通过审美教育去培养学生感知、理解、感受、体验、评价、鉴赏表现和创造音乐美的能力。