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摘要：思维能力支配着个体的一些智力活动，是影响日常生活和学习思维方式的重要能力素养，在日常教学中加强学生思维能力的培养，对提高学生的课程学习实效，乃至促进学生长久的良好发展等，都具有重要意义。因此，在当下，广大初中英语教师也需立足学生的学习实需，关注学生的长远发展，重视对培养学生思维能力有效策略的探究分析，确保学生思维能力在日常英语读写教学中获得更好的发展。基于此，文章就尝试从师生互动教学、思维导图教学以及以读促写教学这三个方向出发，分析提出了初中英语读写教学中培养孩子思维能力的有效措施、方法，以供参考。
关键词：初中英语;读写结合;学生;思维能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段是孩子综合思维素养发展的重要时期，在初中英语教学中，有效发挥英语读写结合教学价值，切实加强学生思维能力的培养，有助于锻炼、提升学生的逻辑思维能力、创新思维能力等综合思维能力素养，助力其长久发展，也有助于增强初中学生的英语读写学习热情，提高其英语读写学习质量和效率。广大初中英语教师在日常读写教学中，需密切关注班级学生的英语学习与发展实需，结合日常读写教学内容，将更多创新教学方式引入课堂，促進课堂教学内容、教学组织形式的不断优化丰富，确保学生学习主体性的充分发挥，切实锻炼和培养班级学生的综合思维能力，有效深化学生的英语理解学习，落实培养其英语学科素养。
1.加强师生互动教学培养学生的逻辑分析能力
逻辑分析能力是初中学生有效理解学习英语文本阅读以及写作知识的所必需的重要思维能力，学生的逻辑分析能力越强，其英语读写学习效果就越好。因此，在初中英语读写教学中培养学生的思维能力，初中英语教师需重视学生逻辑分析能力在日常英语读写教学中的有效培养。教师需重视小组协作探究、翻转课堂学习以及课堂讨论式学习等教学方式在日常英语读写教学中的有效引入，确保加强读写教学课堂上的师生互动，促使学生在不断互动交流讨论的过程中，深入理解分析具体英语教学文本的结构脉络、主要写作思路，进而有效理解掌握英语文本具体构思方法，确保逐步提升班级学生的逻辑思维能力，为其英语文本自主写作提供有效指导。例如，在牛津版初一英语“Writing： A letter to your penfriend”的教学中，教师就可以组织班级学生以小组形式对教材课文展开自主阅读分析，鼓励学生自主尝试提取英语信件写作的主要格式、具体结构框架，并分析讨论信件中各个部分内容写作的主要意义，最终与教师和其他小组同学分享本小组的自主讨论学习结果，从而有效加强班级学生之间的互动交流，充分锻炼、提升班级学生的逻辑分析能力。
2.引入思维导图教学发展学生的思维能力
应用思维导图开展教学也是促进学生具体思维方法理解学习、提升学生思维能力的重要方式。因此，要想在初中英语教学中落实培养学生的思维能力，广大初中英语教师还需重视思维导图这一思维可视化工具在日常英语读写教学中的有效应用，注重在引导学生精细阅读分析英语文本内容的过程中发挥学生学习主体性，鼓励学生共同来绘制出具体的思维导图，并在英语文本知识理解分析结束后，进一步鼓励学生自主发散思维，继续对思维导图进行延伸分支，尝试应用所学英语知识进行英语表达或者文本创作，从而有效加强英语读写结合，提升班级学生的英语读写能力，同时也有效促进学生英语思维能力的提升。
3.实施以读促写培养学生创新思维能力
创新思维能力也是当代初中学生在日常学习活动中所需掌握的重要思维能力。因此，在初中英语教学中有效培养学生的思维能力，初中英语教师还需重视学生创新思维能力在日常英语教学中的培养，注重在日常引导学生阅读理解、分析学习英语教学文本知识的过程中，适当拓展引入课外优秀英语阅读文本，拓展班级学生的英语视野，并积极开展一些自主创新实践活动，不断鼓励班级学生自主结合文本内容发挥想象，引导其合理改编、续写英语文本故事，促进学生主观能动性的进一步发挥，充分锻炼和培养班级学生的创新意识和创新思维能力，切实提高其英语思维素养。
结束语
综上可知，在初中英语读写教学中加强学生思维能力培养，顺应了新时期我国课程教学素质化教育发展趋势，有助于促进初中英语教学优化发展，同时也满足了初中学生英语学习以及长远发展的实际需要，有利于提升初中学生英语学习实效，落实学生英语读写素养的塑造。当代初中英语教师需立足班级学生思维能力发展的实际水平与进一步发展实需，连接日常英语读写教学内容，通过构建师生互动课堂、加强思维导图教学、实施以读促写等有效策略，切实加强学生在英语读写教学课堂上的深入探究学习，有效加强学生思维能力的锻炼和培养，落实培养学生英语读写素养。
参考文献
[1]邱存慧.初中英语阅读教学中学生思维能力培养的方法与原则探讨[J].中学生英语，2021（24）：76.
[2]周丽.初中英语阅读教学中学生思维能力培养探究[J].校园英语，2021（13）：237-238.
[3]尹一炜.初中英语作文教学中学生思维能力培养探析[J].校园英语，2021（02）：204-205.
关键词：初中英语;读写结合;学生;思维能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段是孩子综合思维素养发展的重要时期，在初中英语教学中，有效发挥英语读写结合教学价值，切实加强学生思维能力的培养，有助于锻炼、提升学生的逻辑思维能力、创新思维能力等综合思维能力素养，助力其长久发展，也有助于增强初中学生的英语读写学习热情，提高其英语读写学习质量和效率。广大初中英语教师在日常读写教学中，需密切关注班级学生的英语学习与发展实需，结合日常读写教学内容，将更多创新教学方式引入课堂，促進课堂教学内容、教学组织形式的不断优化丰富，确保学生学习主体性的充分发挥，切实锻炼和培养班级学生的综合思维能力，有效深化学生的英语理解学习，落实培养其英语学科素养。
1.加强师生互动教学培养学生的逻辑分析能力
逻辑分析能力是初中学生有效理解学习英语文本阅读以及写作知识的所必需的重要思维能力，学生的逻辑分析能力越强，其英语读写学习效果就越好。因此，在初中英语读写教学中培养学生的思维能力，初中英语教师需重视学生逻辑分析能力在日常英语读写教学中的有效培养。教师需重视小组协作探究、翻转课堂学习以及课堂讨论式学习等教学方式在日常英语读写教学中的有效引入，确保加强读写教学课堂上的师生互动，促使学生在不断互动交流讨论的过程中，深入理解分析具体英语教学文本的结构脉络、主要写作思路，进而有效理解掌握英语文本具体构思方法，确保逐步提升班级学生的逻辑思维能力，为其英语文本自主写作提供有效指导。例如，在牛津版初一英语“Writing： A letter to your penfriend”的教学中，教师就可以组织班级学生以小组形式对教材课文展开自主阅读分析，鼓励学生自主尝试提取英语信件写作的主要格式、具体结构框架，并分析讨论信件中各个部分内容写作的主要意义，最终与教师和其他小组同学分享本小组的自主讨论学习结果，从而有效加强班级学生之间的互动交流，充分锻炼、提升班级学生的逻辑分析能力。
2.引入思维导图教学发展学生的思维能力
应用思维导图开展教学也是促进学生具体思维方法理解学习、提升学生思维能力的重要方式。因此，要想在初中英语教学中落实培养学生的思维能力，广大初中英语教师还需重视思维导图这一思维可视化工具在日常英语读写教学中的有效应用，注重在引导学生精细阅读分析英语文本内容的过程中发挥学生学习主体性，鼓励学生共同来绘制出具体的思维导图，并在英语文本知识理解分析结束后，进一步鼓励学生自主发散思维，继续对思维导图进行延伸分支，尝试应用所学英语知识进行英语表达或者文本创作，从而有效加强英语读写结合，提升班级学生的英语读写能力，同时也有效促进学生英语思维能力的提升。
3.实施以读促写培养学生创新思维能力
创新思维能力也是当代初中学生在日常学习活动中所需掌握的重要思维能力。因此，在初中英语教学中有效培养学生的思维能力，初中英语教师还需重视学生创新思维能力在日常英语教学中的培养，注重在日常引导学生阅读理解、分析学习英语教学文本知识的过程中，适当拓展引入课外优秀英语阅读文本，拓展班级学生的英语视野，并积极开展一些自主创新实践活动，不断鼓励班级学生自主结合文本内容发挥想象，引导其合理改编、续写英语文本故事，促进学生主观能动性的进一步发挥，充分锻炼和培养班级学生的创新意识和创新思维能力，切实提高其英语思维素养。
结束语
综上可知，在初中英语读写教学中加强学生思维能力培养，顺应了新时期我国课程教学素质化教育发展趋势，有助于促进初中英语教学优化发展，同时也满足了初中学生英语学习以及长远发展的实际需要，有利于提升初中学生英语学习实效，落实学生英语读写素养的塑造。当代初中英语教师需立足班级学生思维能力发展的实际水平与进一步发展实需，连接日常英语读写教学内容，通过构建师生互动课堂、加强思维导图教学、实施以读促写等有效策略，切实加强学生在英语读写教学课堂上的深入探究学习，有效加强学生思维能力的锻炼和培养，落实培养学生英语读写素养。
参考文献
[1]邱存慧.初中英语阅读教学中学生思维能力培养的方法与原则探讨[J].中学生英语，2021（24）：76.
[2]周丽.初中英语阅读教学中学生思维能力培养探究[J].校园英语，2021（13）：237-238.
[3]尹一炜.初中英语作文教学中学生思维能力培养探析[J].校园英语，2021（02）：204-205.