【摘 要】
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【策划人语】 校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。学生核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。 研究学
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【策划人语】
校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。学生核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。
研究学生发展核心素养是落实“立德树人”根本任务的一项重要举措，是适应世界教育改革发展趋势，全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要。在价值定位方面，核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。
校本课程建设指向学生核心素养的提升。新一轮的基础教育课程改革，学校层面需要有这样的课程意识，并在此基础上形成课程观。本期刊登了7位校长的思考与实践及专家的解讀与点评。期待这样的讨论能让办学者努力借助课程改革、教学实践、教育评价等落实途径，实现以学生发展为核心的完整育人。<＼＼Ysc01＼d＼江苏教育＼2017年＼2017管理＼02＼KT1.TIF>
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