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摘要：随着社会的不断进步，教育体制改革进程的不断推进，信息技术的融入的教学方式开始逐渐在教师的教学活动中崭露头角，信息技术的融入的教学方式不仅能够有效提升学生对于课堂教学内容的学习兴趣，而且还有助于培养学生的想象能力和语文思维的培养，同时还能够在一定程度上激发学生的感性思维。因此，教师要重视信息技术融入小学语文教学实践活动的开展，采用现代化的教学方式，真正实现现代化素质教育。
关键词：小学语文;信息化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
现代信息技术与小学语文教学深度融合，有利于充分发挥小学语文教学功能，提升教学效率，提高教学质量。小学语文教师要结合学生发展特点和学习能力，科学有效运用现代信息技术，实现深度融合教学，取得教学成效。
一、信息技术在小学语文教学中的作用
其一，能够有效激发学生的学习兴趣。相较于传统“灌输式”教学而言，信息技术教学能够通过视频、图片、声音等多种方式，实现人机互动，让课堂更加生动有趣，学生的感官也能被很好地调动起来，学习兴趣和积极性也随之提升，有利于学生以后的学习和发展。
其二，能够提高学生学习语文的热情。目前来看，学生对语文的学习热情和积极性普遍不高。信息技术教学能够有效提高学生对语文学习的热情，学生在多种刺激之下，能够更加深入地了解语文知识，感受语文的魅力，获取语文知识的难度也会变小，学习效率将会更高。
其三，能够丰富教学内容。传统教学模式中，教师的教学资源大多局限于课本，内容单一、枯燥，学生学习的主动性不强。引入信息化教学之后，教师可以利用丰富的信息资源，对教学内容进行补充，使课堂更加丰富有趣，学生的积极性和主动性更强，知识结构也会更加完善，更有利于学生以后的学习和发展。
二、小学语文信息化教学策略
1、整合教学资源，搭建共享平台
在信息技术中包含着丰富的教学资源，将信息技术融入到小学语文教学中，将有助于整合教学资源，搭建一个教育共享的平台。在开展教学的过程中，教师可以要求学生在学习的阶段主动分析教学中的素材，并在网络中找到适合学生成长和发展的教育资源指导学生思考，从而在科学的教学引导中促进知识间的相互促进，继而将更加优质的资源融入到小学语文教学实践当中，促进教学效率的提升。
例如，在学习《圆明园的毁灭》一课的时候，考虑到这部分知识在网络中有很多的素材。因此，在开展教学的过程中，教师可以先在网络大环境中搜集基础素材，然后找出教学中存在的问题，并结合教学的目标分析，引导学生在网络观看“圆明园”的辉煌历程，并在对比的过程中懂得圆明园毁灭前后的历史影响，继而点燃学生的爱国热情。同时，教师还可以结合学生的学习情况和学习特点分析研究，通过在讲解《圆明园的毁灭》的時候，教师可以参考的教学资源就会变得越来越多。同时，教师在备课阶段出现一些疑惑的时候，也可以在共享平台中与其他教师一起分享探讨，更加有助于提高教学的效率，促进教学效率的提升。
2、融入教学情境，激发学生兴趣
在教学中，兴趣对于学生的成长有重要的意义。但是在传统教学中，不乏有教学模式单一、教学内容枯燥的课堂。而信息技术的融入，可以充实教学的内容，为学生营造更多适合学生成长和发展的素材指导学生，并在创设良好的教学情境的过程中，点燃学生学习的热情，激发学生学习语文知识的兴趣。当学生产生学习兴趣之后再学习语文知识，教学的效率自然而然会因为学生的积极主动探究而得到显著的提升。
例如，在学习《猴王出世》一课的时候，由于这篇课文有关的阅读素材中包含着很多生僻的词语和句子，小学生在学习的时候可能会由于这一情况而很难掌握其中的要点，教师在讲解中多采用口头教学的方法指导学生，学生的学习兴趣很难得到激发。《西游记》是学生百看不厌的电视剧，在讲解这部分知识的时候，如果教师可以结合《西游记》中的内容为学生营造一个良好的学习情境，并下载与之有关的音视频内容进行教学引导，然后再配合教材中的要点展开指导，学生的兴趣很容易被感兴趣的事物激发。在后续指导的过程中，教师再结合课堂电子白板将教材中的内容组织分析探究，这样将更利于调动学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文章的具体内容。
3、组织自主探究，培养自学能力
在小学阶段，教师要以培养学生的自主学习能力为主，通过多元化的教学方法，不断培养学生的学习意识，让他们能够在充足的时间当中享受到学习的快乐，不断培养自主学习意识。因此，教师可以利用信息技术，引导学生更好地开展自主探究，不断培养他们的阅读理解能力以及语言表达能力。
例如，在《寓言二则》这篇文章的讲解当中，为了能够让学生对“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个语言有更加深刻地了解，首先教师可以通过视频的形式，让学生观看《亡羊补牢》的故事情景，让学生们能够明白，《亡羊补牢》通过讲述羊跑了，古人再去修补羊圈的错误行为，深刻揭示了出了问题以后再想办法补救，免得以后继续受损失。紧接着，教师鼓励学生对另外一则寓言《揠苗助长》进行自学，通过阅读文章内容和查找相关的教材，能够深度挖掘《揠苗助长》的故事内涵，看谁能够准确地把握这则寓言所表达的思想情感。学生通过自主学习以后，可以逐步找到适合自己的学习方法，对这则寓言进行深刻地了解，如果学生的学习方法存在了偏差，教师也要对学生们的学习方法进行及时的纠正，让他们能够正确地理解寓言故事更好，得开展自主探究。
三、结语
在信息技术的引导之下，可以快速地开展语文教学课堂，吸引学生在课堂上的学习兴趣。因此，为了能够帮助学生们更好的认知语文知识，教师需要利用多种手段，不断地开展教学内容，帮助学生加强理解，尤其是当语文理解能力欠佳的学生，遇到困难时，教师要及时地给予关怀，让学生可以重拾信心，努力战胜挫折，加强对语文阅读的练习，不断地开拓学习思维，养成良好的学习习惯。
参考文献
[1] 李祖琼. 试论信息化时代小学语文课堂教学有效性的实践策略[J]. 考试周刊，2018（21）：43，45.
[2] 郑仕敏. 浅谈信息技术与小学语文课堂教学的深度融合[J]. 速读（下旬），2018（11）：169.
关键词：小学语文;信息化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
现代信息技术与小学语文教学深度融合，有利于充分发挥小学语文教学功能，提升教学效率，提高教学质量。小学语文教师要结合学生发展特点和学习能力，科学有效运用现代信息技术，实现深度融合教学，取得教学成效。
一、信息技术在小学语文教学中的作用
其一，能够有效激发学生的学习兴趣。相较于传统“灌输式”教学而言，信息技术教学能够通过视频、图片、声音等多种方式，实现人机互动，让课堂更加生动有趣，学生的感官也能被很好地调动起来，学习兴趣和积极性也随之提升，有利于学生以后的学习和发展。
其二，能够提高学生学习语文的热情。目前来看，学生对语文的学习热情和积极性普遍不高。信息技术教学能够有效提高学生对语文学习的热情，学生在多种刺激之下，能够更加深入地了解语文知识，感受语文的魅力，获取语文知识的难度也会变小，学习效率将会更高。
其三，能够丰富教学内容。传统教学模式中，教师的教学资源大多局限于课本，内容单一、枯燥，学生学习的主动性不强。引入信息化教学之后，教师可以利用丰富的信息资源，对教学内容进行补充，使课堂更加丰富有趣，学生的积极性和主动性更强，知识结构也会更加完善，更有利于学生以后的学习和发展。
二、小学语文信息化教学策略
1、整合教学资源，搭建共享平台
在信息技术中包含着丰富的教学资源，将信息技术融入到小学语文教学中，将有助于整合教学资源，搭建一个教育共享的平台。在开展教学的过程中，教师可以要求学生在学习的阶段主动分析教学中的素材，并在网络中找到适合学生成长和发展的教育资源指导学生思考，从而在科学的教学引导中促进知识间的相互促进，继而将更加优质的资源融入到小学语文教学实践当中，促进教学效率的提升。
例如，在学习《圆明园的毁灭》一课的时候，考虑到这部分知识在网络中有很多的素材。因此，在开展教学的过程中，教师可以先在网络大环境中搜集基础素材，然后找出教学中存在的问题，并结合教学的目标分析，引导学生在网络观看“圆明园”的辉煌历程，并在对比的过程中懂得圆明园毁灭前后的历史影响，继而点燃学生的爱国热情。同时，教师还可以结合学生的学习情况和学习特点分析研究，通过在讲解《圆明园的毁灭》的時候，教师可以参考的教学资源就会变得越来越多。同时，教师在备课阶段出现一些疑惑的时候，也可以在共享平台中与其他教师一起分享探讨，更加有助于提高教学的效率，促进教学效率的提升。
2、融入教学情境，激发学生兴趣
在教学中，兴趣对于学生的成长有重要的意义。但是在传统教学中，不乏有教学模式单一、教学内容枯燥的课堂。而信息技术的融入，可以充实教学的内容，为学生营造更多适合学生成长和发展的素材指导学生，并在创设良好的教学情境的过程中，点燃学生学习的热情，激发学生学习语文知识的兴趣。当学生产生学习兴趣之后再学习语文知识，教学的效率自然而然会因为学生的积极主动探究而得到显著的提升。
例如，在学习《猴王出世》一课的时候，由于这篇课文有关的阅读素材中包含着很多生僻的词语和句子，小学生在学习的时候可能会由于这一情况而很难掌握其中的要点，教师在讲解中多采用口头教学的方法指导学生，学生的学习兴趣很难得到激发。《西游记》是学生百看不厌的电视剧，在讲解这部分知识的时候，如果教师可以结合《西游记》中的内容为学生营造一个良好的学习情境，并下载与之有关的音视频内容进行教学引导，然后再配合教材中的要点展开指导，学生的兴趣很容易被感兴趣的事物激发。在后续指导的过程中，教师再结合课堂电子白板将教材中的内容组织分析探究，这样将更利于调动学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文章的具体内容。
3、组织自主探究，培养自学能力
在小学阶段，教师要以培养学生的自主学习能力为主，通过多元化的教学方法，不断培养学生的学习意识，让他们能够在充足的时间当中享受到学习的快乐，不断培养自主学习意识。因此，教师可以利用信息技术，引导学生更好地开展自主探究，不断培养他们的阅读理解能力以及语言表达能力。
例如，在《寓言二则》这篇文章的讲解当中，为了能够让学生对“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个语言有更加深刻地了解，首先教师可以通过视频的形式，让学生观看《亡羊补牢》的故事情景，让学生们能够明白，《亡羊补牢》通过讲述羊跑了，古人再去修补羊圈的错误行为，深刻揭示了出了问题以后再想办法补救，免得以后继续受损失。紧接着，教师鼓励学生对另外一则寓言《揠苗助长》进行自学，通过阅读文章内容和查找相关的教材，能够深度挖掘《揠苗助长》的故事内涵，看谁能够准确地把握这则寓言所表达的思想情感。学生通过自主学习以后，可以逐步找到适合自己的学习方法，对这则寓言进行深刻地了解，如果学生的学习方法存在了偏差，教师也要对学生们的学习方法进行及时的纠正，让他们能够正确地理解寓言故事更好，得开展自主探究。
三、结语
在信息技术的引导之下，可以快速地开展语文教学课堂，吸引学生在课堂上的学习兴趣。因此，为了能够帮助学生们更好的认知语文知识，教师需要利用多种手段，不断地开展教学内容，帮助学生加强理解，尤其是当语文理解能力欠佳的学生，遇到困难时，教师要及时地给予关怀，让学生可以重拾信心，努力战胜挫折，加强对语文阅读的练习，不断地开拓学习思维，养成良好的学习习惯。
参考文献
[1] 李祖琼. 试论信息化时代小学语文课堂教学有效性的实践策略[J]. 考试周刊，2018（21）：43，45.
[2] 郑仕敏. 浅谈信息技术与小学语文课堂教学的深度融合[J]. 速读（下旬），2018（11）：169.