诗歌赏析

来源 :语文周报·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ww447978636
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【原诗】
  山居即事
  王维
  寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。
  鹤巢松树遍,人访荜门稀。
  绿竹含新粉,红莲落故衣。
  渡头烟火起,处处采菱归。
  【注释】山居,上林之中隐居。荜门,荆竹所做的门。故衣,指莲花败叶。
  【赏析】
  王维(701-761),字摩诘,祖籍太原,唐朝诗人,精通佛学,受禅宗影响很大,外号“诗佛”。苏轼评价王维的诗:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”至今,这个评价都受到了学者的肯定。
  本诗首联,是他独自隐居山中时的心态写照。顾安《唐律销夏录》谓:“此诗首句既有‘掩柴扉’三字,而下面七句皆是门外情景,如何说得去?不知古人用法最严,用意最活,如‘掩柴扉’下紧接以‘苍茫对落晖’句,便知‘掩柴扉’三字是虚句,不是实句也。”何必强作“虚”解,作“实”解亦通。人在门外亦可掩扉也,当是室内寂寞,故出门掩扉,环视山居外景以解闷,正切诗题“即事”者,咏眼前景物也。倘闭关室中,有何事可即?山居所见,皆幽寂澄淡之景,即之使人悠悠然,陶陶然,无复寂寞之感。
  颔联“遍”字表现松茂鹤多,“稀”字表现来访者少,两者对照写出山居环境的幽静。夕照满山,鸟鹊还巢,松树茂盛,行人归宅,很少人来访,柴扉紧掩,弥漫着诗画气息的宁静生活,极富运动感,极富生命力的美。诗人以最传神的字眼,来表现景物给他的最突出的印象和感受,以突出景象的自然生态和任其消歇的流变特征,构成禅趣颇深的整体暗示,光色彩象的转瞬即逝的恍惚,归人却在若即若离恍有恍无之间。
  颈联以“新粉”修饰竹叶浑浊的质感,竹叶不似翠色欲滴,反像佳人擦了粉,“故衣”指莲花败叶,用“绿竹”对“红莲”、“新粉”对“故衣”,光影流转里体现出诗人对隐逸生活的喜爱。王维天性擅画,精通画理,且移植画艺以丰富和提高诗歌的表现力,此句即为力证。
  尾联末字落在一个“归”上,写出了夕阳西下,炊烟升起,嫩竹荷花清新可爱,人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情,暗合其归隐之意,隐隐有陶潜之情。
  这首五律,写诗人幽居山中所见景物,表现悠然闲适之情。在王维的田园诗中,尽管周围是热闹活泼、生生不息、充满了活力的大自然,但诗人的心却是孤寂的。大自然的万物都是热闹鲜活的,嫩竹、红莲等,唯有诗人的心是寂寞孤独的。这样的心态,促使王维潜心地去发现、去欣赏田园。
其他文献
无论是泛读还是精读,还是应在新课标精义精神指引下,指导学生重拾那些优秀的传统的阅读方法:  第一、读书要有选择,让阅读成为一种习惯  悠悠历史长河中,读书是人类文化发展的重要标记,成为人类文明的“亮色”。高尔基曾说:“书籍鼓舞了我的智慧和心灵,它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来,如果没有它们,我就会溺死在里面,会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”阅读文化经典对学生来说能积累素材、涵养心灵、提升思想境界和文字表
期刊
每次大考过后,总有学生后悔不已,因为有些失分太不应该了。高考进入最后的冲刺阶段以后,在这一阶段除讲求复习的科学性和方法外,考生还要积累考试的方法和策略,进行考试心理的自我修复,才能把非智力失分减少到最低线。那么,如何减少非智力失分呢?  一、“不以物喜不以己悲”的平和心态  适度的心理压力是动力,但压力过大,有时出现思维空白,就不利于高考了。应该消除压力,用一颗平常心对待考高考。从现在起,把平时的
期刊
语文教学是一种以“人本思想”为指导的人性关怀教育,它关注人的发展、人的需要、人的个性、人的价值和人的成长。托尔斯泰认为:“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。”责任心是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质,然而,不少教育工作者和家长都感到:现在一些孩子对自己、对家庭、对他人、对集体、对社会的责任意识淡漠了。对自己,得过且过而不思进取者有之;对家
期刊
作文教学是语文教学的重中之重,也是教学中最教师学生感到头疼的一部分内容。在这方面,有各种各样的理论,可以说,为了提高作文教学的有效性,教师尝试了各种办法和途径。归纳起来,有以下几个方面:  一、兴趣是最好的老师  大部分学生在语文学习中感到最头疼的是作文,他们对写作文提不起兴趣,不想写作文,更不知道提起笔之后写些什么。所以,培养学生写作文的兴趣就显得至关重要。教师在平时要坚持让学生对作文课产生兴趣
期刊
《五柳先生传》是鲁教版八年级上册的一篇文言文,考证为东晋陶渊明自传之作,从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神。对于文本的解读,笔者作如下思考:  1、 立足基础知识,掌握必要的文言学习方法。针对大多数学生不大喜欢文言文的现象,教这一课时,我首先做的是激发学生的兴趣,从学生感兴趣的“五柳”入手,接着引出与“五柳”有关的一个典故,自然地过渡到陶渊明
期刊
中考语文复习课,教师是满腔热情、积极投入还是勉强应付、敷衍塞责,其效果截然相反,学生学习亦是如此。教学实践证明,学生兴趣的调动在学习上总起着积极的作用。学生在复习课上更容易受到教学内容和教学形式的左右,特别是中考在即,学生面对中考的压力,是被动复习,还是主动求知,教师对学生兴趣的激发就显得更加重要。要发挥语文教学强大的生命力,激发学生的兴趣十分关键,对最后收到的教学效果更是有直接的影响。那么,在语
期刊
孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”所谓发挥学生的主体地位,就是让学生成为“好知者乃至乐知者”。可见,“学生为主体,教师为主导”的教学观,在中国早就有了。孔子对这一观点的阐述,对现代的教学很有启发。教师在教学中,要做到激发学生的兴趣,使学生成为“好知者”,但是兴趣不足以激发学生持之以恒的学习,教师还必须帮助学生习得学习的方法,正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。学生在习得学习的方法后,取得
期刊
音乐是表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术,这与语文有着异曲同工之妙。在语文教学中,把音乐与语文有效地结合起来,将大大地激发学生的学习兴趣,增强学生对语文知识的记忆,达到意想不到的教学效果,使语文课更具魅力。同样,在音乐课堂中增加语文知识的积累,也必然能提升学生对学习中国传统文化的热情,达到相得益彰的理想效果。  一、利用音乐,能更好地激发学生的学习兴趣  莎士比亚曾说过:“学问必须合乎自己的
期刊
拿到于永正老师《做学生喜欢的老师》这本书,这是一位我深深敬佩的语文教育家的书,手上沉甸甸的,似乎心里也特别充实,有种特殊的阅读期待。当我打开书,就一下子被吸引住了。  于永正老师这样说:“我的一生,正在不断努力地完成一个个‘小目标’,尔后完成了我的‘大目标’——成为一个学生喜欢的语文老师。”“上好课,把课上得有意思,是我毕生的追求。”是呀,一生追求一个目标,做好一件事,能坚持做好,就是了不起的。大
期刊
爱,只有缘自内心、毫无矫饰的爱,才会使人走进一个个特殊的心灵,解读一个个特殊的故事。责任,处于对家庭和社会的一份特殊的责任,使教师有义务引领那些受伤的学生走出心灵的阴霾,让他们心灵的荒漠重现绿洲,为家庭和社会消除那些隐在的无形的压力。对于一些学生,他们渴望深层次的理解与关爱,耐心聆听学生的真情倾诉,循循善诱地引导学生自控自强,让他们时时处处感觉到:艰难的日子里,教师在与我同行。  教师热爱学生,满
期刊