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摘要：抄袭作业现象在各学科中普遍存在着，它不仅影响着学生对各门学科的学习，而且还不利于学生学习习惯和意志品质的培养。长期以来，教师们想了很多办法都不见效，因为我们忽视了作为学习主体的学生及与他们关系密切的家长的作用。本文就以一次典型的抄袭作业作为突破口，巧妙利用正面管教的多种方法，让教师、学生、家长参与进来，形成一股合力，共同解决了抄袭作业的问题。
关键词：正面管教 倾听 和善而坚定 内省能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
近段时间，班里抄袭风气十分严重，甚至有几个学生工人在英语测试时传纸条对答案，而带头的竟然是班长！听闻这个消息，我火速找到班长，可还没开口，她的眼泪就哗哗的往下掉。我的火气一下子被浇灭了。对学生的价值观培育难道仅靠批评一顿就可以了吗？我不禁陷入思考：学生为什么会抄袭？怎样让他们认识到错误？如何营造一个良好的学习环境？怎样才能把诚信价值观落实在生活的点滴中？针对这些问题，我采取了一系列教育措施，取得较好成效。
一、倾听理解----给学生一个出口
1. 分析外在因素，合力解决问题
我联系各科老师召开一个小型研讨会，关注哪门学科抄袭作业现象严重，哪些学生经常抄袭作业，哪些学生只是某门学科偶发性抄袭，总结出共性特点，针对共性问题，老师们反思本学科是否存在作业数量过多，难度过大形式单一等问题。随后，我和各科老师协商分配各科作业完成时间，保障大部分学生能够在规定时间内完成所有作业，排除了学生因作业过多不能完成而抄袭的因素。各科老师还群策群力，提出设计分层作业、改变作业题型、精练精讲、早自习开始前交齐作业等方法，从老师层面上排除导致学生抄袭的外因。
2. 聆听学生心声，交还话语权
我通过与经常抄袭的学生交流谈心、全班匿名问卷调查、班干部会议讨论、写诚信日记等方式聆听学生心声了解他们抄袭的真实原因。从学生的反馈中我了解到学生抄袭主要有以下原因：作业难度超过能力范围、效率低，来不及完成作业、对部分作业内容不自信，不愿花时间思考、想显示自己能干等。教育的本质是在了解基础上的体谅，在理解基础上的鼓励，在尊重基础上的成全。面对学生成长过程中出现的各种问题，我们首先应该关注学生本身，让学生觉得自己被理解、被尊重，他们才愿意打开心扉，正视问题。
二、剖析自我----给学生一面镜子
1. 给自己写一封信，深度自我反思
掌握学生基本情况后，我召开了“守住诚信，拒绝抄袭”主题班会。其中一个环节是“做真实的自己，给自己写一封信”，学生在信中直面自己的错误，反思抄袭可能带来的后果，或表达对他人抄袭的看法，写完后封放在自己的书包里，每天携带。这封信就像一面镜子，帮助学生照出最真实的自己，同时时刻提醒约束自己，这是正视错误的一种体现。
2. 自主制定规范，从“心”认同规则
在学生检讨了抄袭或作弊的错误后，我让学生自己制定相应的规章制度。有的学生建议，一旦查出抄袭须重罚，有的建议试行督导监督制，还有的提出作业提交个人化等方法。在大家你一言我一语的建议下，我们形成了“守住诚信，拒绝抄袭”班级倡议书，每个学生都在倡议书上郑重签上自己的名字。他们认真地把公约张贴在班级板报墙上，上面的每一个方法都是细致可执行的，更重要的是，这是他们发自内心认同的准则，相信他们一定会认真遵守。
三、践行规范----给学生一分坚持
学生抄袭的内在原因有三类：学习态度懒散，缺乏拼搏精神;思想上投机取巧，不诚信;能力不足，效率低，习惯差。针对上述原因，我联合学科老师、班干部、学生家长做了大量工作，给予学生指导方法，帮助他们远离抄袭。
1. 鼓励分组互助，形成“比学赶帮超”氛围
部分学生因为学习基础比较薄弱，态度懒散，容易形成经常抄袭的恶习。为了帮助他们，我将全班40名学生分成八组，每组设一名组长，一名副组长，让学习较差或经常抄袭的学生作为组员，激励学生以小组为单位进行评比，重点考察组员对近期所学内容的掌握程度。为获取评比优秀，组长、副组长都担任小老师，为三名成员补习，务必把他们都教会。组员们也干劲十足，不懂就问，形成了“比学赶帮超”的良好学习氛围，抄袭现象到大为减少。
2. 构建管理团队，优化监督体系
为杜绝学生早晨来校后抄袭作业，我要求学生到校后第一时间交齐所有科目的作业，还每天安排两名学生和上早自习的老师共同担任监督员，负责一天的纪律考察。如果发现抄袭现象，则记录在案，在小组评选中扣分，并要求犯错学生面向全班做检讨。
3. 加强家校共育，杜绝在家抄袭
在杜绝抄袭这场战役中，家长也要发挥重要作用，扮演监督者、执行者角色。首先，我每天及时了解学生在家的学习情况，与家长对接相关的作业要求，要求家长没收学生抄袭工具，截断抄袭途径，保证学生作业真实性。其次，为家长提供一些教育和管理策略，让家长在指导学生时有智慧，有抓手。家校互动，为学生创造了一个透明化的、与学校教育有效对接的家庭学习环境，增强学生的责任意识与自律精神，减少抄袭的发生。
4. 完善评价方案，及时有效反馈
设立心愿墙和目标达成站，让学生明确学习目标，并在目标指引下发挥拼搏精神，摒弃抄袭的念头。为了将杜绝抄袭可持续化，我设计了诚信记录表，每周记录一个诚信事件，可以是发生在身边的故事，也可以是摘抄的故事，利用午间进行分享，让学生从故事中感受诚信的力量。此外，每月还开展诚信小标兵评比，通过积分制、个人发表宣言、同学互评等形式，及时有效地对学生一段时间内的表现进行反馈，对抄袭所反映出的不诚实现象进行抨击，让诚信价值观得到大力弘扬。
四、内化价值----给学生一次出发
抄袭现象的背后，是诚信品质的缺失，是拼搏精神的匮乏。要杜绝抄袭，必须提升学生对诚信价值的认同水平。价值认同不能靠生硬灌输，必须通过学生在日常生活中的认知、判断和选择来实现。
通过一系列整改措施，班级出现焕然一新的学习风貌，学生的诚信意识逐渐增强，他们认识到抄袭的可耻，体会到只有通过拼搏奋斗，呈现出的真实表现才是最可贵的。诚信品质不仅表现在学习上，更体现在生活的点点滴滴，是衡量一个人道德品质的重要标准。
两个月后，我收到了班长写给我的一封私信：“真诚的谢谢你老师，以前我一直觉得抄作业很平常，在考试的时候抄抄也没什么大不了，直到被发现那一刻，我觉得天塌了。但是，您把我托住了！是您保留了我的尊严，给了我改正的机会，让我认识到抄袭的严重性。作为同学的表率，我更应该以身作则……”读着班长的忏悔书，回忆起两个月前她潸然泪下，却并不知悔错的脸庞，我庆幸没有采用暴风雨般的批评教育。这封迟来的忏悔书时刻提醒我：教育的落脚点永远是爱、包容、感化，教师的职责永远是用道理服人、用规范塑人、用智慧育人。
参考文献
[1].简·尼尔森.正面管教（修订版） [M].北京：北京联合出版公司，2017
[2]. 简·尼尔森， 琳·洛特.十几岁孩子的正面管教[M].北京：北京联合出版公司，2017
[3]. 简.尼尔森， 琳·洛特.教室里的正面管教[M].北京：北京联合出版公司，2017
[4]. 阿黛爾·法伯，伊莱恩·玛兹丽施.如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说 [M].北京：中央编译出版社，2016
关键词：正面管教 倾听 和善而坚定 内省能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
近段时间，班里抄袭风气十分严重，甚至有几个学生工人在英语测试时传纸条对答案，而带头的竟然是班长！听闻这个消息，我火速找到班长，可还没开口，她的眼泪就哗哗的往下掉。我的火气一下子被浇灭了。对学生的价值观培育难道仅靠批评一顿就可以了吗？我不禁陷入思考：学生为什么会抄袭？怎样让他们认识到错误？如何营造一个良好的学习环境？怎样才能把诚信价值观落实在生活的点滴中？针对这些问题，我采取了一系列教育措施，取得较好成效。
一、倾听理解----给学生一个出口
1. 分析外在因素，合力解决问题
我联系各科老师召开一个小型研讨会，关注哪门学科抄袭作业现象严重，哪些学生经常抄袭作业，哪些学生只是某门学科偶发性抄袭，总结出共性特点，针对共性问题，老师们反思本学科是否存在作业数量过多，难度过大形式单一等问题。随后，我和各科老师协商分配各科作业完成时间，保障大部分学生能够在规定时间内完成所有作业，排除了学生因作业过多不能完成而抄袭的因素。各科老师还群策群力，提出设计分层作业、改变作业题型、精练精讲、早自习开始前交齐作业等方法，从老师层面上排除导致学生抄袭的外因。
2. 聆听学生心声，交还话语权
我通过与经常抄袭的学生交流谈心、全班匿名问卷调查、班干部会议讨论、写诚信日记等方式聆听学生心声了解他们抄袭的真实原因。从学生的反馈中我了解到学生抄袭主要有以下原因：作业难度超过能力范围、效率低，来不及完成作业、对部分作业内容不自信，不愿花时间思考、想显示自己能干等。教育的本质是在了解基础上的体谅，在理解基础上的鼓励，在尊重基础上的成全。面对学生成长过程中出现的各种问题，我们首先应该关注学生本身，让学生觉得自己被理解、被尊重，他们才愿意打开心扉，正视问题。
二、剖析自我----给学生一面镜子
1. 给自己写一封信，深度自我反思
掌握学生基本情况后，我召开了“守住诚信，拒绝抄袭”主题班会。其中一个环节是“做真实的自己，给自己写一封信”，学生在信中直面自己的错误，反思抄袭可能带来的后果，或表达对他人抄袭的看法，写完后封放在自己的书包里，每天携带。这封信就像一面镜子，帮助学生照出最真实的自己，同时时刻提醒约束自己，这是正视错误的一种体现。
2. 自主制定规范，从“心”认同规则
在学生检讨了抄袭或作弊的错误后，我让学生自己制定相应的规章制度。有的学生建议，一旦查出抄袭须重罚，有的建议试行督导监督制，还有的提出作业提交个人化等方法。在大家你一言我一语的建议下，我们形成了“守住诚信，拒绝抄袭”班级倡议书，每个学生都在倡议书上郑重签上自己的名字。他们认真地把公约张贴在班级板报墙上，上面的每一个方法都是细致可执行的，更重要的是，这是他们发自内心认同的准则，相信他们一定会认真遵守。
三、践行规范----给学生一分坚持
学生抄袭的内在原因有三类：学习态度懒散，缺乏拼搏精神;思想上投机取巧，不诚信;能力不足，效率低，习惯差。针对上述原因，我联合学科老师、班干部、学生家长做了大量工作，给予学生指导方法，帮助他们远离抄袭。
1. 鼓励分组互助，形成“比学赶帮超”氛围
部分学生因为学习基础比较薄弱，态度懒散，容易形成经常抄袭的恶习。为了帮助他们，我将全班40名学生分成八组，每组设一名组长，一名副组长，让学习较差或经常抄袭的学生作为组员，激励学生以小组为单位进行评比，重点考察组员对近期所学内容的掌握程度。为获取评比优秀，组长、副组长都担任小老师，为三名成员补习，务必把他们都教会。组员们也干劲十足，不懂就问，形成了“比学赶帮超”的良好学习氛围，抄袭现象到大为减少。
2. 构建管理团队，优化监督体系
为杜绝学生早晨来校后抄袭作业，我要求学生到校后第一时间交齐所有科目的作业，还每天安排两名学生和上早自习的老师共同担任监督员，负责一天的纪律考察。如果发现抄袭现象，则记录在案，在小组评选中扣分，并要求犯错学生面向全班做检讨。
3. 加强家校共育，杜绝在家抄袭
在杜绝抄袭这场战役中，家长也要发挥重要作用，扮演监督者、执行者角色。首先，我每天及时了解学生在家的学习情况，与家长对接相关的作业要求，要求家长没收学生抄袭工具，截断抄袭途径，保证学生作业真实性。其次，为家长提供一些教育和管理策略，让家长在指导学生时有智慧，有抓手。家校互动，为学生创造了一个透明化的、与学校教育有效对接的家庭学习环境，增强学生的责任意识与自律精神，减少抄袭的发生。
4. 完善评价方案，及时有效反馈
设立心愿墙和目标达成站，让学生明确学习目标，并在目标指引下发挥拼搏精神，摒弃抄袭的念头。为了将杜绝抄袭可持续化，我设计了诚信记录表，每周记录一个诚信事件，可以是发生在身边的故事，也可以是摘抄的故事，利用午间进行分享，让学生从故事中感受诚信的力量。此外，每月还开展诚信小标兵评比，通过积分制、个人发表宣言、同学互评等形式，及时有效地对学生一段时间内的表现进行反馈，对抄袭所反映出的不诚实现象进行抨击，让诚信价值观得到大力弘扬。
四、内化价值----给学生一次出发
抄袭现象的背后，是诚信品质的缺失，是拼搏精神的匮乏。要杜绝抄袭，必须提升学生对诚信价值的认同水平。价值认同不能靠生硬灌输，必须通过学生在日常生活中的认知、判断和选择来实现。
通过一系列整改措施，班级出现焕然一新的学习风貌，学生的诚信意识逐渐增强，他们认识到抄袭的可耻，体会到只有通过拼搏奋斗，呈现出的真实表现才是最可贵的。诚信品质不仅表现在学习上，更体现在生活的点点滴滴，是衡量一个人道德品质的重要标准。
两个月后，我收到了班长写给我的一封私信：“真诚的谢谢你老师，以前我一直觉得抄作业很平常，在考试的时候抄抄也没什么大不了，直到被发现那一刻，我觉得天塌了。但是，您把我托住了！是您保留了我的尊严，给了我改正的机会，让我认识到抄袭的严重性。作为同学的表率，我更应该以身作则……”读着班长的忏悔书，回忆起两个月前她潸然泪下，却并不知悔错的脸庞，我庆幸没有采用暴风雨般的批评教育。这封迟来的忏悔书时刻提醒我：教育的落脚点永远是爱、包容、感化，教师的职责永远是用道理服人、用规范塑人、用智慧育人。
参考文献
[1].简·尼尔森.正面管教（修订版） [M].北京：北京联合出版公司，2017
[2]. 简·尼尔森， 琳·洛特.十几岁孩子的正面管教[M].北京：北京联合出版公司，2017
[3]. 简.尼尔森， 琳·洛特.教室里的正面管教[M].北京：北京联合出版公司，2017
[4]. 阿黛爾·法伯，伊莱恩·玛兹丽施.如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说 [M].北京：中央编译出版社，2016