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摘要：在小学阶段的教育中，数学是极为重要的一门学科。近年来，基于创新意识实践能力培养的小学数学教学研究工作正在积极推进。学生通过学习数学掌握基本的数学知识，解决生活中遇到的数学问题，提高自己的创新精神和实践能力.基于此，文章阐述了小学数学教学中培养学生的创新精神和实践能力的具体策略，以期为学生的全面发展提供助力。
关键词：创新能力;实践能力;小学数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学课堂的主角应当是学生，教师在培养其创新意识和实践能力时要满足学生的需求，帮助学生提高学习效率，掌握学习方法，同时和学生进行更加深入的交流和互动。数学教师要帮助学生开展思考和探索活动，从而打消疑惑，提高探索效率，在教学活动中要调动学生的学习积极性，真正地做到眼、耳、手、口、脑并用，实现举一反三。因此，教师需要创新教学策略、改进教学方法、更新教学理念、完善教学语言。本着全心全意为学生服务的宗旨来开展数学教学研究工作，才能真正地培养学生的创新意识和实践能力。但是现阶段一些教师受到传统教学理念的束缚，难以真正地实现策略创新、理念创新，实际的教学效率并不高，需要针对这些具体的问题进行探讨。
1、注重创新意识和实践能力的培养工作，创新教师的教学理念和方法
针对现阶段部分教师对于学生创新意识和实践能力培养不够重视，并且其教学策略、教学理念、教学方法存在一些问题，教师应当从问题的根源入手，注重教学理念的创新，以及教学策略的创新，体现出与时俱进的特点才能避免出现过度依赖题海战术的现象，同时解决学生过度依赖解题模板的问题。在此基础上创新教学理念和方法，相信可以解决问题，并且提高小学数学教学研究的效率，培养学生的创新意识和实践能力。教师的备课方式、授课方式、总结方式和评价方式都应该从创新的角度出发来进行自我完善和发展。在对备课方式进行创新时要对计算机进行科学的运用，从教学网站上选择合适的教学视频，为导入活动做准备，以学生为主体，从学生的角度填充课本知识点，避免出现大量的习题，增大师生的负担。教师可以和学生一起设计导学案，彰显学生的地位，让学生选择例题和方法，可以使得学生的实践能力得到培养，同时创新意识得到启迪。在对授课方式进行创新时要对多媒体的使用方式进行优化，对使用时机进行判断，提高学生的参与度，让学生操作信息技术设备，从而提高学生实践能力，培养效率。总结方式和评价方式的创新要求教师立足于现有的教学手段，提高学生知识积累和复习巩固的效率。教师可以鼓励学生整理错题本、保存电子照片、书写学习日记，从而巩固学生的学习成果，小学生也可以发现更多的创新点，同时解决更多的问题。同时创新意识的产生来源于质疑和挖掘，在此基础上所产生的创新成果会更有现实意义。这对于学生的实践能力培养也会产生积极的作用。因此，教师在开展教学活动、创新教学理念之前要为学生树立正确的培养目标，以目标指引主体活动，从而提升学习动力。教师应最大限度地激发学生的创新思维实践能力，以此为目标，结合学生的心理特征和认知规律来进行创新活动，实现教师教学理念和教学方式的创新。例如，在教学“三角形和梯形的面积计算”时，让学生把两个完全相同的三角形或梯形动手拼一拼，发现可以拼成一个平行四边形，再由平行四边形的面积公式推出三角形或梯形的面积计算公式。还可以把三角形和梯形从高的中点分成两部分，也可以拼成一个平行四边形，从而得出拼成的平行四边形的高是原来图形高的一半，由此得出三角形和平行四边形的面积。这种教学方式培养了学生的发散性思维，激发了学生的创造性思维，加深了学生对数学知识的印象。
2、结合实践，解决生活中的数学问题
数学是一门应用性很强的学科，生活中处处都有数学的应用。笔者在教学时，往往将数学教学与生活数学相结合，让学生在课堂上学习数学，在生活中及时应用数学，这样既能让学生深入掌握数学知识，更能提高他们对数学学习的兴趣。例如，学生在超市购买学习用具时，售货员找给他的零钱，学生可以用自己学过的数学知识来计算找到手里的零钱是否正确，通过这些简单的生活数学应用，提高学生应用生活数学的能力。
3、开展创新意识与实践能力培养活动，进行小组合作探讨
小学数学教师要根据教学进度进行有规划的创新意识和实践能力的培养活动，结合小组合作模式，进行更加深入的教学活动。以小组的形式开展探讨活动相信可以取得积极的成果，激发学生的创新意识和团队协作的意识。教师首先要进行充分的调查研究，发现学生中的积极分子。榜样的力量是无穷的，教师要善于为学生树立学习的榜样和标杆，要让学习态度端正、积极性较高的学生成为他人的好榜样。在此基础上进行一系列的创新意识培养、实践能力培育活动。教师要以自己的专业知识、教学方法和教学技能去影响学生，使得学生成为最积极最活跃的主体，从而培养学生的创造精神和实践能力。例如，在教学“含有两个未知数的解决问题，即六（1）班和六（2）班进行篮球比赛，六（1）班全场得分42分，下半场的得分是上半场的一半，上半场和下半场各得多少分？”时，可以采取小组合作的方式来开展实践能力培养的工作。首先教师将学生划分成六人探索小组，让表现积极的学生做组长和副组长，将画线段图、写出数量关系式的任务布置给学生，每六人负责一个课题的探索任务，在实践的过程中开展小组合作和互动，组内交流线段图的画法和数量关系式的写法，最后再由组长统计学生的正答率，同时教师鼓励学生各显神通在实践的过程中进行检验，从而提高自己的学习效率。然后再进行集体交流以及互动：（1）两个未知数，你是怎样进行解设的？ 你的根据是什么？（2）数量关系式是什么？ （3）今天的题有哪些特点？ （有两个未知数）（4）如何进行检验？ 从而提高合作交流的效率。学生在得到他人的帮助和教师指导以后会顺利地解决问题，培养自身的创新意识和实践能力。
综上所述，在小学数学教学过程中，培养学生的创新精神和实践能力有重要意义。教学的创新实践能力培养有很多步骤，我们要充分结合教学实践，在教学过程中大胆创新，多方面、多维度地培养学生的数学创新能力，使学生获得全面发展。
參考文献
[1]李静.小学数学教学中学生的创新精神和实践能力的培养研究[J].数学学习与研究，2020（24）：113-114.
[2]林芳.小学数学核心素养之创新精神和思维能力培养研究[J].当代教研论丛，2018（10）：77-78.
关键词：创新能力;实践能力;小学数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学课堂的主角应当是学生，教师在培养其创新意识和实践能力时要满足学生的需求，帮助学生提高学习效率，掌握学习方法，同时和学生进行更加深入的交流和互动。数学教师要帮助学生开展思考和探索活动，从而打消疑惑，提高探索效率，在教学活动中要调动学生的学习积极性，真正地做到眼、耳、手、口、脑并用，实现举一反三。因此，教师需要创新教学策略、改进教学方法、更新教学理念、完善教学语言。本着全心全意为学生服务的宗旨来开展数学教学研究工作，才能真正地培养学生的创新意识和实践能力。但是现阶段一些教师受到传统教学理念的束缚，难以真正地实现策略创新、理念创新，实际的教学效率并不高，需要针对这些具体的问题进行探讨。
1、注重创新意识和实践能力的培养工作，创新教师的教学理念和方法
针对现阶段部分教师对于学生创新意识和实践能力培养不够重视，并且其教学策略、教学理念、教学方法存在一些问题，教师应当从问题的根源入手，注重教学理念的创新，以及教学策略的创新，体现出与时俱进的特点才能避免出现过度依赖题海战术的现象，同时解决学生过度依赖解题模板的问题。在此基础上创新教学理念和方法，相信可以解决问题，并且提高小学数学教学研究的效率，培养学生的创新意识和实践能力。教师的备课方式、授课方式、总结方式和评价方式都应该从创新的角度出发来进行自我完善和发展。在对备课方式进行创新时要对计算机进行科学的运用，从教学网站上选择合适的教学视频，为导入活动做准备，以学生为主体，从学生的角度填充课本知识点，避免出现大量的习题，增大师生的负担。教师可以和学生一起设计导学案，彰显学生的地位，让学生选择例题和方法，可以使得学生的实践能力得到培养，同时创新意识得到启迪。在对授课方式进行创新时要对多媒体的使用方式进行优化，对使用时机进行判断，提高学生的参与度，让学生操作信息技术设备，从而提高学生实践能力，培养效率。总结方式和评价方式的创新要求教师立足于现有的教学手段，提高学生知识积累和复习巩固的效率。教师可以鼓励学生整理错题本、保存电子照片、书写学习日记，从而巩固学生的学习成果，小学生也可以发现更多的创新点，同时解决更多的问题。同时创新意识的产生来源于质疑和挖掘，在此基础上所产生的创新成果会更有现实意义。这对于学生的实践能力培养也会产生积极的作用。因此，教师在开展教学活动、创新教学理念之前要为学生树立正确的培养目标，以目标指引主体活动，从而提升学习动力。教师应最大限度地激发学生的创新思维实践能力，以此为目标，结合学生的心理特征和认知规律来进行创新活动，实现教师教学理念和教学方式的创新。例如，在教学“三角形和梯形的面积计算”时，让学生把两个完全相同的三角形或梯形动手拼一拼，发现可以拼成一个平行四边形，再由平行四边形的面积公式推出三角形或梯形的面积计算公式。还可以把三角形和梯形从高的中点分成两部分，也可以拼成一个平行四边形，从而得出拼成的平行四边形的高是原来图形高的一半，由此得出三角形和平行四边形的面积。这种教学方式培养了学生的发散性思维，激发了学生的创造性思维，加深了学生对数学知识的印象。
2、结合实践，解决生活中的数学问题
数学是一门应用性很强的学科，生活中处处都有数学的应用。笔者在教学时，往往将数学教学与生活数学相结合，让学生在课堂上学习数学，在生活中及时应用数学，这样既能让学生深入掌握数学知识，更能提高他们对数学学习的兴趣。例如，学生在超市购买学习用具时，售货员找给他的零钱，学生可以用自己学过的数学知识来计算找到手里的零钱是否正确，通过这些简单的生活数学应用，提高学生应用生活数学的能力。
3、开展创新意识与实践能力培养活动，进行小组合作探讨
小学数学教师要根据教学进度进行有规划的创新意识和实践能力的培养活动，结合小组合作模式，进行更加深入的教学活动。以小组的形式开展探讨活动相信可以取得积极的成果，激发学生的创新意识和团队协作的意识。教师首先要进行充分的调查研究，发现学生中的积极分子。榜样的力量是无穷的，教师要善于为学生树立学习的榜样和标杆，要让学习态度端正、积极性较高的学生成为他人的好榜样。在此基础上进行一系列的创新意识培养、实践能力培育活动。教师要以自己的专业知识、教学方法和教学技能去影响学生，使得学生成为最积极最活跃的主体，从而培养学生的创造精神和实践能力。例如，在教学“含有两个未知数的解决问题，即六（1）班和六（2）班进行篮球比赛，六（1）班全场得分42分，下半场的得分是上半场的一半，上半场和下半场各得多少分？”时，可以采取小组合作的方式来开展实践能力培养的工作。首先教师将学生划分成六人探索小组，让表现积极的学生做组长和副组长，将画线段图、写出数量关系式的任务布置给学生，每六人负责一个课题的探索任务，在实践的过程中开展小组合作和互动，组内交流线段图的画法和数量关系式的写法，最后再由组长统计学生的正答率，同时教师鼓励学生各显神通在实践的过程中进行检验，从而提高自己的学习效率。然后再进行集体交流以及互动：（1）两个未知数，你是怎样进行解设的？ 你的根据是什么？（2）数量关系式是什么？ （3）今天的题有哪些特点？ （有两个未知数）（4）如何进行检验？ 从而提高合作交流的效率。学生在得到他人的帮助和教师指导以后会顺利地解决问题，培养自身的创新意识和实践能力。
综上所述，在小学数学教学过程中，培养学生的创新精神和实践能力有重要意义。教学的创新实践能力培养有很多步骤，我们要充分结合教学实践，在教学过程中大胆创新，多方面、多维度地培养学生的数学创新能力，使学生获得全面发展。
參考文献
[1]李静.小学数学教学中学生的创新精神和实践能力的培养研究[J].数学学习与研究，2020（24）：113-114.
[2]林芳.小学数学核心素养之创新精神和思维能力培养研究[J].当代教研论丛，2018（10）：77-78.