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摘 要：随着课程改革的不断深入，我国的教学无论是从内容上还是从形式上都发生了很大变化，特别是对于高中的教育来说，这种变化更为明显。近年来，教师在教学的过程中，更加注重学生综合素质的培养，而高中作为学生学习和成长的重要阶段，教师在教学的过程中，要积极落实德育教育的相关工作，让学生不仅学到了知识，还提高了自身的素质，从而满足社会发展的需要。本文从高中教学的角度出发，重点分析了班主任德育工作的开展，希望为有关人士提供参考。
关键词：课程改革;高中教育;德育工作
素质教育大体分为两方面，一方面是知识的专业素养，另一方面是道德品质，教师不仅要指导学生学习知识，还要注重学生的道德水平。教师的教学观念和教学的方法影响着德育教育的质量，也关系着学生未来的成长，所以，在教育改革的背景下，教师要具备正确的教学观念，掌握全新的德育教学方法。只有这样，才能更好地促进学生全面成长。
一、教育改革下的德育教学观念
（一）明确学生的主体地位
教师落实德育工作的目的是提升学生的综合素质，帮助学生形成优秀的道德品质[1]。因此，教师要围绕学生开展教学活动，从学生的实际情况出发，增强教学的针对性，为学生奠定扎实的基础，促进学生的身心成长。随着社会的不断进步，对学生提出了更高的要求，学生不仅要掌握丰富的知识，还要具备优秀的道德品质，这就要求教师在教学的过程中，及时与学生进行沟通，建立平等互助的师生关系，帮助学生形成正确的价值观念，增强道德教育的针对性。学生的性格特点各不相同，学习能力也有所差异，有的学生管理能力强，有的学生喜欢运动，教师在教学时，要挖掘出学生的特长，从学生的特点出发，对学生进行合理分工，调动学生的主观能动性，从而有效开展德育的相关工作。
（二）重视学生综合能力的培养
近年来，社会对学生的能力有了更高的要求，班主任在开展教学活动时，要综合考虑各种因素，有效提升学生的德、智、体、美等方面的能力，为学生创造出良好的学习环境，促进学生健康成长。为了提升学生的综合能力，班主任在进行道德教育时，要将创新精神、集体荣誉感、团结互助的意识作为培养的重点，通过创新教学的形式，培养学生的各项能力。
二、课程改革的背景下，高中班主任如何进行德育教育工作
（一）为学生树立榜样
班主任是德育教育的组织者和实施者，他们的思想和行为会影响学生的学习和生活[2]。所以，教师在进行教学时，要规范自身的行为，保持积极向上的思想，为学生树立榜样，通过不断提高自身，使学生潜移默化的接受道德教育的熏陶，提升教学的效率。换句话说，教师要以身作则，认识到提高自身的必要性。此外，教师要以平等的态度对待学生，真正爱护学生，关心学生，多与学生进行沟通，帮助学生解决生活和学习中遇到的问题，对学习困难的学生重点关注，采取恰当的方法调动学生学习的积极性，提高学习的质量，使学生具备优秀的道德品质。总之，为学生树立榜样，加强学生的引导是进行道德教育的有效方法。
（二）进行班级建设
整顿班风能够更好地落实德育工作，良好的环境对于学生的学习和成长是必不可少的[3]。教师在班级建设的过程中，能够培养学生的互助精神和集体责任感。话句话说，教师在教学的过程中，要将课程改革的内容融入到班级管理之中，制定出符合实际需要的管理制度。以此来规范学生的行为。此外，教师还要讲解制度的内容，让学生意识到班级建设的必要性，鼓励学生按照班级管理制度的要求进行学习和生活。同时，班主任要为学生营造良好的学习环境，调动学生学习的积极性，从学生的实际情况出发，提升学生的学习能力，帮助学生树立合理的学习目标，制定科学的学习计划。教师还可以邀请高年级学生为本班级学生讲解他们学习时的经历以及高中知识的重要性，让学生重视学习，进而帮助学生养成良好的习惯，提升学生的道德水平。
（三）进行教学实践
教师教授学生知识，最终目的是让学生将知识应用到实际生活之中。基于此，班主任在进行德育教学时，要从学生的需求出发，结合学生自身的特点，科学设计实践的内容，鼓励学生将道德理论与实际相结合，增加学生的生活经验，提升学生的素质。举行节日活动就是提高学生实践能力的有效方式，教师可以在国庆节时，举行以“喜迎国庆，扬我中华”的活动，让学生知晓中华文化的源远流长，博大精深，增强学生的民族自信心和自豪感。同时，教师可以带领学生去参观烈士陵园、博物馆，让学生体会革命先烈的伟大，还可以组织学生去敬老院看望孤寡老人，使学生进一步认识社会，让学生在活动中提升自己的道德品质。除此之外，教师可以组织宿舍评比活动，让学生积极参与进来，并对评比的第一名给予物质奖励，或者言语上的鼓励，通过这种方式，规范学生的生活，推动学生更好地成长。
三、结束语
总而言之，随着课程改革的逐步深入，高中班主任的德育工作面临着巨大挑战，而想要更好地提升学生的道德品质，促进学生的全面成长，教师在教学的过程中，不仅要将学生作为教学的主体、注重提升学生的综合能力，还要为学生树立榜样、積极进行班级建设、开展德育教育的实践活动，这样做既能够提升教师的教学水平，又能提高学生道德水准，在一定程度上有利于我国教育事业的发展。
参考文献
[1]刘亚军.论新课改背景下高中班主任德育工作的开展[J].好家长，2017（30）：94-94.
[2]周旭.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].文存阅刊，2017（20）：62-63.
[3]孙长凤.新课程改革背景下班主任德育工作中存在的问题及对策研究[J].高考，2019（17）：5-5.
作者简介：李海青（1992.4—），女，汉族，河南人，硕士，单位：苏州市吴中区东山中学，研究方向：高中政治
关键词：课程改革;高中教育;德育工作
素质教育大体分为两方面，一方面是知识的专业素养，另一方面是道德品质，教师不仅要指导学生学习知识，还要注重学生的道德水平。教师的教学观念和教学的方法影响着德育教育的质量，也关系着学生未来的成长，所以，在教育改革的背景下，教师要具备正确的教学观念，掌握全新的德育教学方法。只有这样，才能更好地促进学生全面成长。
一、教育改革下的德育教学观念
（一）明确学生的主体地位
教师落实德育工作的目的是提升学生的综合素质，帮助学生形成优秀的道德品质[1]。因此，教师要围绕学生开展教学活动，从学生的实际情况出发，增强教学的针对性，为学生奠定扎实的基础，促进学生的身心成长。随着社会的不断进步，对学生提出了更高的要求，学生不仅要掌握丰富的知识，还要具备优秀的道德品质，这就要求教师在教学的过程中，及时与学生进行沟通，建立平等互助的师生关系，帮助学生形成正确的价值观念，增强道德教育的针对性。学生的性格特点各不相同，学习能力也有所差异，有的学生管理能力强，有的学生喜欢运动，教师在教学时，要挖掘出学生的特长，从学生的特点出发，对学生进行合理分工，调动学生的主观能动性，从而有效开展德育的相关工作。
（二）重视学生综合能力的培养
近年来，社会对学生的能力有了更高的要求，班主任在开展教学活动时，要综合考虑各种因素，有效提升学生的德、智、体、美等方面的能力，为学生创造出良好的学习环境，促进学生健康成长。为了提升学生的综合能力，班主任在进行道德教育时，要将创新精神、集体荣誉感、团结互助的意识作为培养的重点，通过创新教学的形式，培养学生的各项能力。
二、课程改革的背景下，高中班主任如何进行德育教育工作
（一）为学生树立榜样
班主任是德育教育的组织者和实施者，他们的思想和行为会影响学生的学习和生活[2]。所以，教师在进行教学时，要规范自身的行为，保持积极向上的思想，为学生树立榜样，通过不断提高自身，使学生潜移默化的接受道德教育的熏陶，提升教学的效率。换句话说，教师要以身作则，认识到提高自身的必要性。此外，教师要以平等的态度对待学生，真正爱护学生，关心学生，多与学生进行沟通，帮助学生解决生活和学习中遇到的问题，对学习困难的学生重点关注，采取恰当的方法调动学生学习的积极性，提高学习的质量，使学生具备优秀的道德品质。总之，为学生树立榜样，加强学生的引导是进行道德教育的有效方法。
（二）进行班级建设
整顿班风能够更好地落实德育工作，良好的环境对于学生的学习和成长是必不可少的[3]。教师在班级建设的过程中，能够培养学生的互助精神和集体责任感。话句话说，教师在教学的过程中，要将课程改革的内容融入到班级管理之中，制定出符合实际需要的管理制度。以此来规范学生的行为。此外，教师还要讲解制度的内容，让学生意识到班级建设的必要性，鼓励学生按照班级管理制度的要求进行学习和生活。同时，班主任要为学生营造良好的学习环境，调动学生学习的积极性，从学生的实际情况出发，提升学生的学习能力，帮助学生树立合理的学习目标，制定科学的学习计划。教师还可以邀请高年级学生为本班级学生讲解他们学习时的经历以及高中知识的重要性，让学生重视学习，进而帮助学生养成良好的习惯，提升学生的道德水平。
（三）进行教学实践
教师教授学生知识，最终目的是让学生将知识应用到实际生活之中。基于此，班主任在进行德育教学时，要从学生的需求出发，结合学生自身的特点，科学设计实践的内容，鼓励学生将道德理论与实际相结合，增加学生的生活经验，提升学生的素质。举行节日活动就是提高学生实践能力的有效方式，教师可以在国庆节时，举行以“喜迎国庆，扬我中华”的活动，让学生知晓中华文化的源远流长，博大精深，增强学生的民族自信心和自豪感。同时，教师可以带领学生去参观烈士陵园、博物馆，让学生体会革命先烈的伟大，还可以组织学生去敬老院看望孤寡老人，使学生进一步认识社会，让学生在活动中提升自己的道德品质。除此之外，教师可以组织宿舍评比活动，让学生积极参与进来，并对评比的第一名给予物质奖励，或者言语上的鼓励，通过这种方式，规范学生的生活，推动学生更好地成长。
三、结束语
总而言之，随着课程改革的逐步深入，高中班主任的德育工作面临着巨大挑战，而想要更好地提升学生的道德品质，促进学生的全面成长，教师在教学的过程中，不仅要将学生作为教学的主体、注重提升学生的综合能力，还要为学生树立榜样、積极进行班级建设、开展德育教育的实践活动，这样做既能够提升教师的教学水平，又能提高学生道德水准，在一定程度上有利于我国教育事业的发展。
参考文献
[1]刘亚军.论新课改背景下高中班主任德育工作的开展[J].好家长，2017（30）：94-94.
[2]周旭.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].文存阅刊，2017（20）：62-63.
[3]孙长凤.新课程改革背景下班主任德育工作中存在的问题及对策研究[J].高考，2019（17）：5-5.
作者简介：李海青（1992.4—），女，汉族，河南人，硕士，单位：苏州市吴中区东山中学，研究方向：高中政治