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【摘要】兴趣的提升有助于提升学生学习的参与欲望，信心的培养有助于展示自我，促进学生成长，学生们在建立自信下能够提升学习的成绩。通过要多鼓励、多欣赏后进生;多点让后进生感受到成功的喜悦;激发他们的竞争意识;结合多媒体和采用小组竞赛等方法提升学生自信心和调动学生的兴趣，从而为提高初三语文后进生的成绩提供更多保障。
【关键词】中学语文;后进生;学习兴趣;学习信心
兴趣是最好的老师。初三学生作为一个比较特殊的群体，想要提升后进生的成绩，需要依托兴趣，帮助学生在学习体验中增强自信心。根据当前初三语文教学的情况来看，“重理轻文思想”情况较为严重，尤其是面对一些后进生，如何提升他们的语文成绩，需要引起教师的重视，在课堂的探索中寻找出一条最佳的捷径。
一、初三后进生语文兴趣提升的方法
（一）建立“朋友式关系”，拉近学生与学生之间的关系
语文教学过程中需要根据学生的差异性进行教学，这也是新课程开展中提出的要求，在保障语文课堂的趣味性和创造性、新颖性的基础上，能够使得学生爱上语文，爱上学习。而想要调动起这些后进生的学习兴趣，教师需要做出改变，扮演“朋友的角色”，让后进生对于教师的形象产生正确认知。首先，教师要做到公平，不仅爱优生，也爱后进生。爱学生不仅在口头上要让他们知道，而且在行动上也要学生知道教师所做的一切都是为他们好。例如：不仅在学习上关心他们，在平时生活中多关心他们，给予他们更多的宽容和笑容，多和他们沟通，了解他们的所思所想。其次，一个真心爱学生的老师，学生们会对教师产生信任感。所以，在语文课堂中与后进生建立一种“朋友”式的关系尤为重要。一方面，教师可以借助课余饭后的时间，与他们闲聊一些他们感兴趣的话题（生活方面的问题;语文阅读中存在的问题;语文成绩如何提升等方面的问题）。另一方面，及时发现他们情绪变化，充当他们的衷心听众，让学生逐步感觉教师已经成为他们的朋友。另外，教师还可以平时多和学生讲讲自己的“威水史”，讲讲语文故事，谈谈时事，谈谈人生，让学生认识到自己的教师是一个知识丰富、有水平的老师。这样学生不仅尊重你，而且还佩服你，在不知不觉中接受语文的学习，在积极发言和表达自己的看法后，对于成绩的提高也有所帮助。
（二）借助多媒体教学方法，调动学生的兴趣
后进生与优等生相比，在自制力和学习目标方面存在着诸多的不足，因此要培养后进生学习语文的兴趣必须要使语文课堂生动活泼。上课尽量使自己的语言幽默生动;在讲解知识点时要及时补充一些与课文内容相关的语文故事、诗歌、对联;把语文知识和学生比较关心的社会热点问题联系起来，并用语文知识来分析社会热点问题等都能增加课堂的趣味性。另外，在课堂中还可以采用多媒体技术开展语文教学。这样能够吸引后进生的注意力，激发起学生的创造力和想象力，在学习《三峡》这节课时，面对沉闷的语文课堂，教师在课堂中展示一张图片，学生们对于三峡的景色所吸引，这时教师通过合理的点拨和提问，联系语文内容，进而从多角度挖掘学生的兴趣，满足后进生对于语文学习的需求。
（三）“以练代背”，鼓励学生积极参与课堂的学习
后进生还有一个特点就是懒，怕苦、怕累。你要他去背去记语文知识那是绝对是很难的，因此，在课堂上常把一些需要背诵和记忆的知识点设计成选择题，要学生来做，通过做练习来记住和了解知识点，这就是“以练代背”。例如：在学习《论语十则》时很多后进生并不愿意学习文言文，他们不能掌握重点字词的读音或者含义，因此为了鼓励后进生积极参与课堂练习，通过设立加分制度，答对一题加2分答错不扣分，别人答过的题目也可以回答（尽量给后进生多点得分的机会）。分数作为以后评优评先的依据之一，每月公布一次，并通报给家长。这样，学生就不会害怕语文了。
二、初三后进生自信心建立的方法和路径
针对一些优秀班的学生他们在学习兴趣上和学习的信心方面与后进生有很大的差异。后进生在学习中如果出现学习下降，课堂捣乱、学习跟不上等情况，或者经常被老师批评，就会导致这些后进生自信心受挫，影响最后的学习成绩。可见，信心与学生学习成绩的提升有直接关系。文章采用以下方法加强学生的自信心的：
（一）运用心理暗示法和赏识教育法，鼓励后进生
鼓励和称赞学生对于加强学生的自信有很大的帮助，因此初三语文课堂中给予后进更多的称赞和鼓励尤为重要，一方面，通过在课堂中运用言语或者物质上的奖励等帮助学生建立学习自信心，学习积极性也会提高，从而形成一个良好的班风。这种方法也叫做心理暗示法和赏识教育法。例如：初三教师在课堂中观察后进生，在发现他们的长处之后，对他们的优点进行放大，给予学生更多的鼓励;针对于他们的每一个进步都要及时表扬，增强他们的自信，久而久之这些后进生的学习的劲头也会越来越大，语文成绩就会有所提升。例如：一些后进生在学习《桃花源记》《陋室铭》等这些古文时，并没有什么自信，他们在学习时并不知道如何学习或者掌握字词、文章的整篇内涵，这时教师在鼓励后进生阅读后，借助小组讨论的方式，让优秀的学生与后进生合作，在合作中后进生通过优等生的帮助下，能够更加自信地回答教师的问题，这时教师在让后进生回答问题后，给予学生更多的鼓励，并对敢于回答问题的后进生进行奖励，从而提高學生的自信心。
（三）采用小组竞赛的方式，增强学生竞争意识
“有竞争，才有进步”，这是现代社会的共识，竞争能够最大的发掘人的潜力。为了激发学生的竞争意识，教师可以将班里的学生氛围若干竞赛小组，即把班里学生分成若干小组，每小组6人;成绩相当的同学分在同一个小组，实行组内竞赛。每小组段测成绩最差的两个同学要稍微加一点作业，第一名则不用做作业。每个同学都想上完课就无作业一身松。为了不拖大家的后腿后进生也在努力学习，这种方式也在无形中发掘了学生的潜力，促进全班的进步。在竞赛小组里，后进生也会意识到不能因为自己的松懈而使得整个班级成绩下降。同时，在实际操作中还可以鼓励学生进行单挑、男生和女生进行集体竞争等。通过这些措施大大激发了学生竞争意识，后进生也被带动起来。全班形成了一个你追我赶的局面。
初三相对于初一、初二的学生来说，是一个比较特殊的群体，提高初三语文后进生的成绩需要以培养兴趣为出发点，以建立自信为依托，全面挖掘后进生的能力，让他们认识到学习语文的乐趣后，更愿意参与语文的学习和探究，进而为提升语文成绩奠定坚实的基础保障。
【参考文献】
[1]王琼.初中语文课堂教学要兼顾不同层次的学生[J].新课程（中），2017（02）：132.
[2]孙海.初中语文教学中促进后进生学习能力提升的策略[J].吉林教育，2014（35）：53.
[3]封岱岩. 初中语文教学中后进生的学习行为及转化策略[D].河南师范大学，2014.
【关键词】中学语文;后进生;学习兴趣;学习信心
兴趣是最好的老师。初三学生作为一个比较特殊的群体，想要提升后进生的成绩，需要依托兴趣，帮助学生在学习体验中增强自信心。根据当前初三语文教学的情况来看，“重理轻文思想”情况较为严重，尤其是面对一些后进生，如何提升他们的语文成绩，需要引起教师的重视，在课堂的探索中寻找出一条最佳的捷径。
一、初三后进生语文兴趣提升的方法
（一）建立“朋友式关系”，拉近学生与学生之间的关系
语文教学过程中需要根据学生的差异性进行教学，这也是新课程开展中提出的要求，在保障语文课堂的趣味性和创造性、新颖性的基础上，能够使得学生爱上语文，爱上学习。而想要调动起这些后进生的学习兴趣，教师需要做出改变，扮演“朋友的角色”，让后进生对于教师的形象产生正确认知。首先，教师要做到公平，不仅爱优生，也爱后进生。爱学生不仅在口头上要让他们知道，而且在行动上也要学生知道教师所做的一切都是为他们好。例如：不仅在学习上关心他们，在平时生活中多关心他们，给予他们更多的宽容和笑容，多和他们沟通，了解他们的所思所想。其次，一个真心爱学生的老师，学生们会对教师产生信任感。所以，在语文课堂中与后进生建立一种“朋友”式的关系尤为重要。一方面，教师可以借助课余饭后的时间，与他们闲聊一些他们感兴趣的话题（生活方面的问题;语文阅读中存在的问题;语文成绩如何提升等方面的问题）。另一方面，及时发现他们情绪变化，充当他们的衷心听众，让学生逐步感觉教师已经成为他们的朋友。另外，教师还可以平时多和学生讲讲自己的“威水史”，讲讲语文故事，谈谈时事，谈谈人生，让学生认识到自己的教师是一个知识丰富、有水平的老师。这样学生不仅尊重你，而且还佩服你，在不知不觉中接受语文的学习，在积极发言和表达自己的看法后，对于成绩的提高也有所帮助。
（二）借助多媒体教学方法，调动学生的兴趣
后进生与优等生相比，在自制力和学习目标方面存在着诸多的不足，因此要培养后进生学习语文的兴趣必须要使语文课堂生动活泼。上课尽量使自己的语言幽默生动;在讲解知识点时要及时补充一些与课文内容相关的语文故事、诗歌、对联;把语文知识和学生比较关心的社会热点问题联系起来，并用语文知识来分析社会热点问题等都能增加课堂的趣味性。另外，在课堂中还可以采用多媒体技术开展语文教学。这样能够吸引后进生的注意力，激发起学生的创造力和想象力，在学习《三峡》这节课时，面对沉闷的语文课堂，教师在课堂中展示一张图片，学生们对于三峡的景色所吸引，这时教师通过合理的点拨和提问，联系语文内容，进而从多角度挖掘学生的兴趣，满足后进生对于语文学习的需求。
（三）“以练代背”，鼓励学生积极参与课堂的学习
后进生还有一个特点就是懒，怕苦、怕累。你要他去背去记语文知识那是绝对是很难的，因此，在课堂上常把一些需要背诵和记忆的知识点设计成选择题，要学生来做，通过做练习来记住和了解知识点，这就是“以练代背”。例如：在学习《论语十则》时很多后进生并不愿意学习文言文，他们不能掌握重点字词的读音或者含义，因此为了鼓励后进生积极参与课堂练习，通过设立加分制度，答对一题加2分答错不扣分，别人答过的题目也可以回答（尽量给后进生多点得分的机会）。分数作为以后评优评先的依据之一，每月公布一次，并通报给家长。这样，学生就不会害怕语文了。
二、初三后进生自信心建立的方法和路径
针对一些优秀班的学生他们在学习兴趣上和学习的信心方面与后进生有很大的差异。后进生在学习中如果出现学习下降，课堂捣乱、学习跟不上等情况，或者经常被老师批评，就会导致这些后进生自信心受挫，影响最后的学习成绩。可见，信心与学生学习成绩的提升有直接关系。文章采用以下方法加强学生的自信心的：
（一）运用心理暗示法和赏识教育法，鼓励后进生
鼓励和称赞学生对于加强学生的自信有很大的帮助，因此初三语文课堂中给予后进更多的称赞和鼓励尤为重要，一方面，通过在课堂中运用言语或者物质上的奖励等帮助学生建立学习自信心，学习积极性也会提高，从而形成一个良好的班风。这种方法也叫做心理暗示法和赏识教育法。例如：初三教师在课堂中观察后进生，在发现他们的长处之后，对他们的优点进行放大，给予学生更多的鼓励;针对于他们的每一个进步都要及时表扬，增强他们的自信，久而久之这些后进生的学习的劲头也会越来越大，语文成绩就会有所提升。例如：一些后进生在学习《桃花源记》《陋室铭》等这些古文时，并没有什么自信，他们在学习时并不知道如何学习或者掌握字词、文章的整篇内涵，这时教师在鼓励后进生阅读后，借助小组讨论的方式，让优秀的学生与后进生合作，在合作中后进生通过优等生的帮助下，能够更加自信地回答教师的问题，这时教师在让后进生回答问题后，给予学生更多的鼓励，并对敢于回答问题的后进生进行奖励，从而提高學生的自信心。
（三）采用小组竞赛的方式，增强学生竞争意识
“有竞争，才有进步”，这是现代社会的共识，竞争能够最大的发掘人的潜力。为了激发学生的竞争意识，教师可以将班里的学生氛围若干竞赛小组，即把班里学生分成若干小组，每小组6人;成绩相当的同学分在同一个小组，实行组内竞赛。每小组段测成绩最差的两个同学要稍微加一点作业，第一名则不用做作业。每个同学都想上完课就无作业一身松。为了不拖大家的后腿后进生也在努力学习，这种方式也在无形中发掘了学生的潜力，促进全班的进步。在竞赛小组里，后进生也会意识到不能因为自己的松懈而使得整个班级成绩下降。同时，在实际操作中还可以鼓励学生进行单挑、男生和女生进行集体竞争等。通过这些措施大大激发了学生竞争意识，后进生也被带动起来。全班形成了一个你追我赶的局面。
初三相对于初一、初二的学生来说，是一个比较特殊的群体，提高初三语文后进生的成绩需要以培养兴趣为出发点，以建立自信为依托，全面挖掘后进生的能力，让他们认识到学习语文的乐趣后，更愿意参与语文的学习和探究，进而为提升语文成绩奠定坚实的基础保障。
【参考文献】
[1]王琼.初中语文课堂教学要兼顾不同层次的学生[J].新课程（中），2017（02）：132.
[2]孙海.初中语文教学中促进后进生学习能力提升的策略[J].吉林教育，2014（35）：53.
[3]封岱岩. 初中语文教学中后进生的学习行为及转化策略[D].河南师范大学，2014.