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【摘要】思想政治课教学，通过创设情境激发学生的兴趣，通过改变师生关系，营造和谐氛围，通过创新教学方法，给学生提供参与的平台，充分发挥学生的主体作用，才能使课堂真正活跃起来，才能真正发挥德育功能。
【关键词】思想政治课教学 兴趣 参与 感悟
政治课是进行德育教育的重要渠道，要发挥政治课的育人功能，必须让学生喜欢上政治课。我们很多老师的政治课教学是教师在台上滔滔不绝地讲，学生在台下默默地听。教师一个人在台上唱“独角戏”，告诉被教育者什么是对，什么是错；什么应该，什么不应该。把学生看作是知识的容器，而不是认识的主人；把学生看作是千篇一律的，而不是个性化的。这种灌输式教学和简单化的处理，导致的结果是政治课缺乏足够的吸引力，学生不喜欢也不愿上政治课，直接影响了课堂教学在德育教育中主渠道作用的发挥。那么，在新课程标准下如何上好中学政治课呢？下面谈谈我的做法。
1．创境引入，激发兴趣。兴趣是最好的老师。只有当学生喜欢学、有学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活
动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师想办法诱发学习动机，调动学习情绪，激发学习兴趣，活跃学生思维。创境引入就是一个很有效的办法。例如：讲《人民当家作主的国家》一课时，我先放了一段新中国建立时的录像，毛主席等老一辈革命家熟悉的身影、天安门城楼、阅兵仪式等，一下子就吸引了学生。然后我对大家说，毛泽东建立了中国历史上第一个人民当家作主的国家，人民当家作主是从哪些地方体现出来的呢？这就是我们今天学习的内容。这样导入新课，激发了学生的学习兴趣，从而调动了学生的积极性、主动性和创造性。
2．改变师生关系，营造和谐氛围。新课程中，师生关系已从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。课堂教学中，教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既是认知的交流，更有情感的交流。教师要以亲切的言谈、优雅的举止，甚至每一次和学生目光的对视来实现交流，“亲其师则信其道”。例如学习《依法保护人类共有的家园》一课，根据课后的活动内容要求：①再认识我们的学校；②绘出你理想中的绿色环保学校平面示意图，我先让学生分组讨论相关的问题，大家集思广益，派出代表在全班交流，然后动手描绘绿色环保学校平面示意图。在学生绘制时，我观察各组绘制过程，并参与到他们的绘制过程中，在和他们的交流中我了解了他们的所思所想。个别存在的问题给予个别解决。最后让几个有代表性的设计图通过投影在全班展示，由学生进行讲解。这样，我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨，大家也互相交流。只有在和谐的氛围中，课堂才能活跃起来。
3．创新教学方法，发挥学生的主体作用。在教学观念上，学生主体观和全面发展观已被我真正接受，并付诸于教学实践中。在教学中，我已能较好地体现以教师为主导，以学生为主体的思想，注意当好课堂教学“导演”，让学生当主角，积极引导学生大胆探究，大胆说出自己所思所想所悟。在教学方法上，我注意采用多种手段调动学生参与探究学习的积极性。有时通过创设问题情境，激发学生的参与热情；有时把教材内容变成贴近学生实际的问题，从而激发学生学习的主动性。自主学习、合作学习、探究学习是新课改十分强调的三大学习方式，在教学中，我重视引导学生积极践行这三大学习方式。为把自主学习落到实处，我注意帮助学生搞清为什么学习、学习什么、如何学习；为把合作学习落到实处，我注意在课堂上多留时间给同学们讨论交流；为把探究学习落到实处，我注意培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生结合实际，大胆地对一些问题进行探究，使学生在探究中成长。把课堂交给学生，才能真正使课堂活跃起来。
4．提供参与平台，注重体验感悟。政治学科的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的提炼和感悟，这就要求教师在教学设计中尽可能多的给学生提供参与的机会、展示的平台，只有这样，学生才能真正成为课堂上的主人，才能对所学知识有深刻的认识和感悟。
例如：在讲《人生难免有挫折》一课时，我用了六个活动贯穿课堂始末。活动一：感受挫折。学生通过阅读邓亚平的材料感受她曾经遇到的挫折和曾经获得的成功，从而对挫折有一个初步的认识。活动二：体验挫折。让学生在小组中相互聊天，说一说自己印象中最深刻的一次挫折是什么？当时你的心情怎样？通过学生的亲身感受和经历加深对挫折的理解，明白人生难免有挫折这个道理。活动三：剖析挫折。教师利用多媒体出示地震、海啸、水灾、战争、9•11事件、残疾儿童等图片，让学生通过图片自己总结造成挫折的原因，从而培养学生分析问题的能力。活动四：战胜挫折。出示材料——“驴子的故事”，通过有趣的故事让学生感悟深刻的道理，在挫折面前要顽强拼搏，用自己的智慧和勇气战胜挫折。活动五：升华挫折。播放歌曲《真心英雄》，让学生知道不经风雨、不见彩虹的人生哲理，从而把挫折当作磨砺自己坚强意志的宝贵财富，乐观自信的面对自己的人生。
教学实践证明：经过教师的努力，精心设计课堂教学，充分发挥学生的主体作用，完全可以为学生营造一种宽松、和谐、民主的学习氛围，放手让学生去学、思、疑、问，尽最大可能调动学生的积极性，这样就能调动学生学习政治课的热情，更好地发挥政治课教学的功能。
参考文献
1 钟启泉.《走进新课程》
2 黄蓉.《中学政治课教学研究》
【关键词】思想政治课教学 兴趣 参与 感悟
政治课是进行德育教育的重要渠道，要发挥政治课的育人功能，必须让学生喜欢上政治课。我们很多老师的政治课教学是教师在台上滔滔不绝地讲，学生在台下默默地听。教师一个人在台上唱“独角戏”，告诉被教育者什么是对，什么是错；什么应该，什么不应该。把学生看作是知识的容器，而不是认识的主人；把学生看作是千篇一律的，而不是个性化的。这种灌输式教学和简单化的处理，导致的结果是政治课缺乏足够的吸引力，学生不喜欢也不愿上政治课，直接影响了课堂教学在德育教育中主渠道作用的发挥。那么，在新课程标准下如何上好中学政治课呢？下面谈谈我的做法。
1．创境引入，激发兴趣。兴趣是最好的老师。只有当学生喜欢学、有学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活
动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师想办法诱发学习动机，调动学习情绪，激发学习兴趣，活跃学生思维。创境引入就是一个很有效的办法。例如：讲《人民当家作主的国家》一课时，我先放了一段新中国建立时的录像，毛主席等老一辈革命家熟悉的身影、天安门城楼、阅兵仪式等，一下子就吸引了学生。然后我对大家说，毛泽东建立了中国历史上第一个人民当家作主的国家，人民当家作主是从哪些地方体现出来的呢？这就是我们今天学习的内容。这样导入新课，激发了学生的学习兴趣，从而调动了学生的积极性、主动性和创造性。
2．改变师生关系，营造和谐氛围。新课程中，师生关系已从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。课堂教学中，教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既是认知的交流，更有情感的交流。教师要以亲切的言谈、优雅的举止，甚至每一次和学生目光的对视来实现交流，“亲其师则信其道”。例如学习《依法保护人类共有的家园》一课，根据课后的活动内容要求：①再认识我们的学校；②绘出你理想中的绿色环保学校平面示意图，我先让学生分组讨论相关的问题，大家集思广益，派出代表在全班交流，然后动手描绘绿色环保学校平面示意图。在学生绘制时，我观察各组绘制过程，并参与到他们的绘制过程中，在和他们的交流中我了解了他们的所思所想。个别存在的问题给予个别解决。最后让几个有代表性的设计图通过投影在全班展示，由学生进行讲解。这样，我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨，大家也互相交流。只有在和谐的氛围中，课堂才能活跃起来。
3．创新教学方法，发挥学生的主体作用。在教学观念上，学生主体观和全面发展观已被我真正接受，并付诸于教学实践中。在教学中，我已能较好地体现以教师为主导，以学生为主体的思想，注意当好课堂教学“导演”，让学生当主角，积极引导学生大胆探究，大胆说出自己所思所想所悟。在教学方法上，我注意采用多种手段调动学生参与探究学习的积极性。有时通过创设问题情境，激发学生的参与热情；有时把教材内容变成贴近学生实际的问题，从而激发学生学习的主动性。自主学习、合作学习、探究学习是新课改十分强调的三大学习方式，在教学中，我重视引导学生积极践行这三大学习方式。为把自主学习落到实处，我注意帮助学生搞清为什么学习、学习什么、如何学习；为把合作学习落到实处，我注意在课堂上多留时间给同学们讨论交流；为把探究学习落到实处，我注意培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生结合实际，大胆地对一些问题进行探究，使学生在探究中成长。把课堂交给学生，才能真正使课堂活跃起来。
4．提供参与平台，注重体验感悟。政治学科的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的提炼和感悟，这就要求教师在教学设计中尽可能多的给学生提供参与的机会、展示的平台，只有这样，学生才能真正成为课堂上的主人，才能对所学知识有深刻的认识和感悟。
例如：在讲《人生难免有挫折》一课时，我用了六个活动贯穿课堂始末。活动一：感受挫折。学生通过阅读邓亚平的材料感受她曾经遇到的挫折和曾经获得的成功，从而对挫折有一个初步的认识。活动二：体验挫折。让学生在小组中相互聊天，说一说自己印象中最深刻的一次挫折是什么？当时你的心情怎样？通过学生的亲身感受和经历加深对挫折的理解，明白人生难免有挫折这个道理。活动三：剖析挫折。教师利用多媒体出示地震、海啸、水灾、战争、9•11事件、残疾儿童等图片，让学生通过图片自己总结造成挫折的原因，从而培养学生分析问题的能力。活动四：战胜挫折。出示材料——“驴子的故事”，通过有趣的故事让学生感悟深刻的道理，在挫折面前要顽强拼搏，用自己的智慧和勇气战胜挫折。活动五：升华挫折。播放歌曲《真心英雄》，让学生知道不经风雨、不见彩虹的人生哲理，从而把挫折当作磨砺自己坚强意志的宝贵财富，乐观自信的面对自己的人生。
教学实践证明：经过教师的努力，精心设计课堂教学，充分发挥学生的主体作用，完全可以为学生营造一种宽松、和谐、民主的学习氛围，放手让学生去学、思、疑、问，尽最大可能调动学生的积极性，这样就能调动学生学习政治课的热情，更好地发挥政治课教学的功能。
参考文献
1 钟启泉.《走进新课程》
2 黄蓉.《中学政治课教学研究》