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摘 要：民间游戏，是指流传于广大人民生活中的嬉戏活动，是一种朴实生动，取材方便，群体互动的娱乐方式。我们将结合《纲要》与《指南》精神，结合我园的“和美”理念，让民间游戏走进我园幼儿的生活，让大班幼儿在参加民间游戏的过程中更加健康快乐地成长。
关键词：“和美”理念；大班；民间游戏
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-027-1
在对具有地方特色的民间游戏进行调查分析，并挖掘、整理之后，我们发现幼儿民间游戏中，既有促进小肌肉发展的游戏，如《翻花绳》《吹羽毛》等；也有发展幼儿大肌肉动作的游戏，如《跳格格》《城门几丈高》《新娘坐轿》等。《老狼老狼几点了》、《贴人》等民间游戏，都能基本上实现在一定范围内四散追逐跑的目的；《跳竹竿》、《拍人》等民间游戏，则可以培养幼儿跳跃及敏捷躲闪的能力。因此，我们认为，丰富多彩的民间游戏可以促进大班幼儿身心健康茁壮的发展。
一、让民间游戏走进幼儿的一日生活
1.民间游戏使教育活动丰富多彩，趣味盎然
我们将搜集到的民间游戏自然融入到大班各领域的教育活动之中，通过分析不同民间游戏的任务、目的、玩法、规则来赋予它应有的教育价值，使集体教育活动更加丰富多彩，形式更具有趣味性。
如在科学活动《各种各样的花》中，把民间游戏《荷花荷花几月开》融入进去，并在游戏中要求幼儿不断地将“荷花”改为“梨花”“梅花”“菊花”等其它种类的花进行问答，在创编的过程中，孩子们便自然而然地习得了什么季节开什么花的经验，他们的认知能力也随之得到了发展。还可以把计算的内容整合进去，如数数（看看）采到了几朵花？在发展孩子动作的同时培养了孩子灵活运用10以内的数数（目测）和加减法的能力，幼儿的口头语言表达能力也得到了很好的发展。用《老狼老狼几点了》让幼儿巩固整点和半点，在艺术领域中，用《跳竹竿》、《抬轿子》等游戏中渗透节奏练习，充分调动幼儿多种感官的参与，感受音乐，在发展运动智能的同时培养了音乐智能，提高了游戏的价值。
2.民间游戏使区角活动妙趣横生，自由表现
我们在孩子们喜欢的区角游戏中融入民间游戏。比如《盲人击鼓》、《贴鼻子》等，能促进大班孩子交往能力的发展，培养他们的责任感和组织能力。如在益智区开展《翻绳》、《找东西南北》等游戏，同时投放各种民间游戏棋等材料，一方面提高幼儿计算能力，另一方面又使幼儿手部肌肉得到了锻炼；在科学探索区投放“拉纽扣”“捻捻转”等游戏材料，幼儿自己发现或在老师的引导下发现问题，怎么才能使纽扣在双手一开一合的拉扯中像着了魔一样飞转起来，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。在音乐表演区投放彩绸、绸扇、民间小乐器、服装等……一个个妙趣横生的小游戏吸引了每一个小朋友，共同享受着民间游戏带来的快乐。
二、民间游戏能促进幼儿各种能力的发展
1.开展民间游戏，有利于幼儿多种能力的发展
民间游戏的内容丰富有趣，涉及面广。有些游戏可促进大班幼儿的综合感知能力，如“开花游戏”，老师发出指令，幼儿按信号迅速与同伴一起做花，如听到发出“开花了，三瓣花”指令时，幼儿则三人一组抱在一起做花。找不到同伴或找错了的幼儿则要停玩游戏一次。这不仅需要调动观察力、注意力，而且要求动作敏捷。有些游戏可以促进幼儿动手操作能力的提高，有些游戏配有顺口溜、说唱等，如游戏《碰球》。教师出示数字“9”，随即边拍边念：“嗨，嗨，我的3球碰几球？”幼儿则要回答“嗨，嗨，你的三球碰6球，”不仅发展了幼儿记忆力、思维的敏捷性，也锻炼了幼儿的快速反应能力。
2.民间游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展
民间游戏本身就具有一定的趣味性，在这种宽松、自由的氛围中，小朋友的心情是比较愉悦的。他们乐于和小朋友一起快乐的游戏。有的民间游戏虽然带有竞争性，如玩“包剪锤”、“跳绳”等游戏时，这些游戏会让幼儿面临着成功与失败。当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。
3.民间游戏有利于提高的幼儿合作意识
研究表明：积极伙伴之间的社会化更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。在民间游戏中幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。幼儿民间游戏一般都需要若干名儿童共同合作才能进行，如游戏《两人三足》，两名游戏者并排站立，用布条绑住两条相互靠着的腿，相互靠着的手可以相互挽着。随着口令，两人有节奏地、步调统一地朝前走，提高走的动作的协调与配合能力。不仅让幼儿体验到游戏的快乐，还让他们懂得在活动中合作的重要。
總之，民间游戏蕴涵着丰富的现代教育价值，是幼儿健康成长的良好伴侣。在接下来的探索之路中，我们将继续结合本园“和美”理念，让民间游戏像璞玉般散发出奇异的光彩，让大班幼儿在民间游戏中快乐成长！
[参考文献]
[1]华爱华.幼儿游戏理论[M].上海：上海教育出版社，1998.
[2]虞永平.文化、民间艺术与幼儿园课程[J].幼儿园教改，2004（01）.
[3]教育部基础教育司.幼儿园指导纲要解读[M].江苏：江苏教育出版社，2002.
[4]李颖.儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制研究[D].浙江：浙江师范大学出版社，2010.
关键词：“和美”理念；大班；民间游戏
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-027-1
在对具有地方特色的民间游戏进行调查分析，并挖掘、整理之后，我们发现幼儿民间游戏中，既有促进小肌肉发展的游戏，如《翻花绳》《吹羽毛》等；也有发展幼儿大肌肉动作的游戏，如《跳格格》《城门几丈高》《新娘坐轿》等。《老狼老狼几点了》、《贴人》等民间游戏，都能基本上实现在一定范围内四散追逐跑的目的；《跳竹竿》、《拍人》等民间游戏，则可以培养幼儿跳跃及敏捷躲闪的能力。因此，我们认为，丰富多彩的民间游戏可以促进大班幼儿身心健康茁壮的发展。
一、让民间游戏走进幼儿的一日生活
1.民间游戏使教育活动丰富多彩，趣味盎然
我们将搜集到的民间游戏自然融入到大班各领域的教育活动之中，通过分析不同民间游戏的任务、目的、玩法、规则来赋予它应有的教育价值，使集体教育活动更加丰富多彩，形式更具有趣味性。
如在科学活动《各种各样的花》中，把民间游戏《荷花荷花几月开》融入进去，并在游戏中要求幼儿不断地将“荷花”改为“梨花”“梅花”“菊花”等其它种类的花进行问答，在创编的过程中，孩子们便自然而然地习得了什么季节开什么花的经验，他们的认知能力也随之得到了发展。还可以把计算的内容整合进去，如数数（看看）采到了几朵花？在发展孩子动作的同时培养了孩子灵活运用10以内的数数（目测）和加减法的能力，幼儿的口头语言表达能力也得到了很好的发展。用《老狼老狼几点了》让幼儿巩固整点和半点，在艺术领域中，用《跳竹竿》、《抬轿子》等游戏中渗透节奏练习，充分调动幼儿多种感官的参与，感受音乐，在发展运动智能的同时培养了音乐智能，提高了游戏的价值。
2.民间游戏使区角活动妙趣横生，自由表现
我们在孩子们喜欢的区角游戏中融入民间游戏。比如《盲人击鼓》、《贴鼻子》等，能促进大班孩子交往能力的发展，培养他们的责任感和组织能力。如在益智区开展《翻绳》、《找东西南北》等游戏，同时投放各种民间游戏棋等材料，一方面提高幼儿计算能力，另一方面又使幼儿手部肌肉得到了锻炼；在科学探索区投放“拉纽扣”“捻捻转”等游戏材料，幼儿自己发现或在老师的引导下发现问题，怎么才能使纽扣在双手一开一合的拉扯中像着了魔一样飞转起来，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。在音乐表演区投放彩绸、绸扇、民间小乐器、服装等……一个个妙趣横生的小游戏吸引了每一个小朋友，共同享受着民间游戏带来的快乐。
二、民间游戏能促进幼儿各种能力的发展
1.开展民间游戏，有利于幼儿多种能力的发展
民间游戏的内容丰富有趣，涉及面广。有些游戏可促进大班幼儿的综合感知能力，如“开花游戏”，老师发出指令，幼儿按信号迅速与同伴一起做花，如听到发出“开花了，三瓣花”指令时，幼儿则三人一组抱在一起做花。找不到同伴或找错了的幼儿则要停玩游戏一次。这不仅需要调动观察力、注意力，而且要求动作敏捷。有些游戏可以促进幼儿动手操作能力的提高，有些游戏配有顺口溜、说唱等，如游戏《碰球》。教师出示数字“9”，随即边拍边念：“嗨，嗨，我的3球碰几球？”幼儿则要回答“嗨，嗨，你的三球碰6球，”不仅发展了幼儿记忆力、思维的敏捷性，也锻炼了幼儿的快速反应能力。
2.民间游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展
民间游戏本身就具有一定的趣味性，在这种宽松、自由的氛围中，小朋友的心情是比较愉悦的。他们乐于和小朋友一起快乐的游戏。有的民间游戏虽然带有竞争性，如玩“包剪锤”、“跳绳”等游戏时，这些游戏会让幼儿面临着成功与失败。当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。
3.民间游戏有利于提高的幼儿合作意识
研究表明：积极伙伴之间的社会化更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。在民间游戏中幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。幼儿民间游戏一般都需要若干名儿童共同合作才能进行，如游戏《两人三足》，两名游戏者并排站立，用布条绑住两条相互靠着的腿，相互靠着的手可以相互挽着。随着口令，两人有节奏地、步调统一地朝前走，提高走的动作的协调与配合能力。不仅让幼儿体验到游戏的快乐，还让他们懂得在活动中合作的重要。
總之，民间游戏蕴涵着丰富的现代教育价值，是幼儿健康成长的良好伴侣。在接下来的探索之路中，我们将继续结合本园“和美”理念，让民间游戏像璞玉般散发出奇异的光彩，让大班幼儿在民间游戏中快乐成长！
[参考文献]
[1]华爱华.幼儿游戏理论[M].上海：上海教育出版社，1998.
[2]虞永平.文化、民间艺术与幼儿园课程[J].幼儿园教改，2004（01）.
[3]教育部基础教育司.幼儿园指导纲要解读[M].江苏：江苏教育出版社，2002.
[4]李颖.儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制研究[D].浙江：浙江师范大学出版社，2010.