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“兴趣就是最好的老师”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。素质教育把学生的创新精神和实践能力培养作为教育的重点，创新教育是全面推动素质教育的关键。激发和培养初中学生学习英语的兴趣，全面推行和贯彻素质教育是每一位工作在一线的英语教师长期探索和追求的目标。教师必须在教学中注重培养学生的学习兴趣，培养学生的英语学习方法和习惯，培养学生的英语交际能力。
一.充分利用现成的教具，调动学生的积极性
在教学中，要用实物演示情境，用音乐渲染情境，以表演体会情境，以生活展示情境，用语言描绘情境。学生的学习兴趣，往往跟教师的教学生动和善于启发有密切的联系。因此在备课时，不仅要备教学的内容，还要备所教对象，比如在教学单词“apple、egg、pencil、pen”等时，我就把这些实物带进教室，象苹果、鸡蛋、铅笔等这类东西，学生在日常生活中经常碰到，但当我把这些实物带进课堂时，学生还是会产生极大的兴趣，而且还很容易就记住了。又如在教“taste smell sound feel”等这些感官性动词时，教师利用本身的肢体语言，以引起学生浓厚的学习兴趣，且产生了良好的学习效果。
二.精心准备课堂活动，培养学生学习兴趣
为了培养学生的语感，让孩子们在活动课上充分的显示一下自己当外国人的情形，尤其是注意语言、动作以及表情。如在西方的国家尤其是一些老人反对回答自己真实的年龄，当演到“How old are you?”时，他会很友好的回答“It’s a secret.”表现出外国老人希望自己永远年轻的心情。又如：朋友好久不见了，再次见面的时候，他们可以边用语言“How are you?”表达，边做着拥抱的动作。通过活动，学生增强了语感，同时也活跃了紧张沉闷的气氛。
三.加强应用训练，激发学生学习兴趣
在教学实践中，要激发学生的学习兴趣最重要的是让学生亲自加入到教学实践活动中去，而重中之重就是口语交际，因此，在教学中不惜花费大量的时间，让学生运用所学语言进行交际，指导学生熟练上台表演。如练习What’s this in English?这个句型，可以让学生运用身边的文具做表演，This is my pen (pencil eraser ruler……)，也可以让学生之间通过做互问互答的游戏来交际，又如在上课之前老师都会利用日常用语与学生对话，通过与学生的对话让学生体会英语的语言环境，了解说话背景和西方的文化。这样，学生就更加乐意学，增强了学生学习英语的自信心。
四.巧妙地用口诀帮助记忆，引导学生兴趣
学生对英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常常感到迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are；is跟着他、她、它。要问复数用什么?其后全部都用are，又如，Double “u”的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看好书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长[u:]。前面7个单词是：cook．wool,wood,look，good,book,foot；接着是2个动词过去式：took(take)．stood(stand)并带出另两个过去式mis-took,understood；然后是一些“后屋”，classroom．bedroom,meeting room等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，常教常新，教学也定会趣味横生，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
五.鼓励学生积极参与，强化学习兴趣
学习语言的最终目的是进行交际，在教学过程中，创设正式的交际情境，不但能增强学习效果，还能激发学生学习英语的兴趣。比如在教学仁爱英语初一年级下册Unit 6Topic这一话题时，教师可以把班级同学分成几个小组，把每个小组都看作是一个地方，并发给他们用纸板做的标有某地的地点牌子，标清路标，事先选几个“小演员”分别充当问路的，指路的或是警察。情境创设好了，我们就可以演练一个人找邮局的问路对话了。可以这样演练：“Excuse me,which is the way to the nearest post office?”那组同学起立展示位置，指路的可以一边说“Go along ZhongShan Road and take the second turning on your left ,you can find it .”在演的过程中，教师尽量不去参与，只是作为一个导演去给予学生必要的指导，让学生们去说，去演。然后分组表演，通过反复操练以后，学生不但能基本掌握了问路的用语，而且对本课的学习也有了兴趣，都积极想在同学面前表现，想参与到活动中去。
大量的事实证明了让学生在真实的情景中进行语言学习不仅增强了学习效果，同时也是激发和培养学习兴趣的有效办法。
综上所述，英语教学就要强调兴趣和能力的培养，激发学生学习英语的积极性，使他们在愉快的环境中掌握英语知识。
（作者通联：025350内蒙古赤峰市克什克腾旗同兴镇总校）
一.充分利用现成的教具，调动学生的积极性
在教学中，要用实物演示情境，用音乐渲染情境，以表演体会情境，以生活展示情境，用语言描绘情境。学生的学习兴趣，往往跟教师的教学生动和善于启发有密切的联系。因此在备课时，不仅要备教学的内容，还要备所教对象，比如在教学单词“apple、egg、pencil、pen”等时，我就把这些实物带进教室，象苹果、鸡蛋、铅笔等这类东西，学生在日常生活中经常碰到，但当我把这些实物带进课堂时，学生还是会产生极大的兴趣，而且还很容易就记住了。又如在教“taste smell sound feel”等这些感官性动词时，教师利用本身的肢体语言，以引起学生浓厚的学习兴趣，且产生了良好的学习效果。
二.精心准备课堂活动，培养学生学习兴趣
为了培养学生的语感，让孩子们在活动课上充分的显示一下自己当外国人的情形，尤其是注意语言、动作以及表情。如在西方的国家尤其是一些老人反对回答自己真实的年龄，当演到“How old are you?”时，他会很友好的回答“It’s a secret.”表现出外国老人希望自己永远年轻的心情。又如：朋友好久不见了，再次见面的时候，他们可以边用语言“How are you?”表达，边做着拥抱的动作。通过活动，学生增强了语感，同时也活跃了紧张沉闷的气氛。
三.加强应用训练，激发学生学习兴趣
在教学实践中，要激发学生的学习兴趣最重要的是让学生亲自加入到教学实践活动中去，而重中之重就是口语交际，因此，在教学中不惜花费大量的时间，让学生运用所学语言进行交际，指导学生熟练上台表演。如练习What’s this in English?这个句型，可以让学生运用身边的文具做表演，This is my pen (pencil eraser ruler……)，也可以让学生之间通过做互问互答的游戏来交际，又如在上课之前老师都会利用日常用语与学生对话，通过与学生的对话让学生体会英语的语言环境，了解说话背景和西方的文化。这样，学生就更加乐意学，增强了学生学习英语的自信心。
四.巧妙地用口诀帮助记忆，引导学生兴趣
学生对英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常常感到迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are；is跟着他、她、它。要问复数用什么?其后全部都用are，又如，Double “u”的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看好书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长[u:]。前面7个单词是：cook．wool,wood,look，good,book,foot；接着是2个动词过去式：took(take)．stood(stand)并带出另两个过去式mis-took,understood；然后是一些“后屋”，classroom．bedroom,meeting room等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，常教常新，教学也定会趣味横生，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
五.鼓励学生积极参与，强化学习兴趣
学习语言的最终目的是进行交际，在教学过程中，创设正式的交际情境，不但能增强学习效果，还能激发学生学习英语的兴趣。比如在教学仁爱英语初一年级下册Unit 6Topic这一话题时，教师可以把班级同学分成几个小组，把每个小组都看作是一个地方，并发给他们用纸板做的标有某地的地点牌子，标清路标，事先选几个“小演员”分别充当问路的，指路的或是警察。情境创设好了，我们就可以演练一个人找邮局的问路对话了。可以这样演练：“Excuse me,which is the way to the nearest post office?”那组同学起立展示位置，指路的可以一边说“Go along ZhongShan Road and take the second turning on your left ,you can find it .”在演的过程中，教师尽量不去参与，只是作为一个导演去给予学生必要的指导，让学生们去说，去演。然后分组表演，通过反复操练以后，学生不但能基本掌握了问路的用语，而且对本课的学习也有了兴趣，都积极想在同学面前表现，想参与到活动中去。
大量的事实证明了让学生在真实的情景中进行语言学习不仅增强了学习效果，同时也是激发和培养学习兴趣的有效办法。
综上所述，英语教学就要强调兴趣和能力的培养，激发学生学习英语的积极性，使他们在愉快的环境中掌握英语知识。
（作者通联：025350内蒙古赤峰市克什克腾旗同兴镇总校）