新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析

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  摘要:古诗词体现着浓厚的传统文化,而古诗词教学一方面可以深化学生对语文知识的理解,另一方面也能提升学生古典文化修养。因此学习古诗词对中小学生而言非常重要,也是新课改的具体要求。
  关键词:新课改背景下;小学语文;古诗词教学方法;分析
  中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-15-148
  引言
  在新课改背景下,古诗词是素质教育的关键项,也是帮助学生正确认知历史文化,了解中华文化艺术风采的有效途径之一。但是,根据目前教学现状来看,古诗词教学存在一些问题,在素质教育背景下,如何渗透古诗词文化的魅力,如何优化古诗词教学质量,成为教学改革创新的关键。
  一、新课改背景下小学语文古诗词教学问题
  (一)古诗词教学中学生较为被动
  现代小学教学对学生主动性要求很高,更多关注如何在教学过程中确保学生的主体地位,让学生主动参与到学习中去。因此,在小学教学中,教师要注重学生的学习主体地位,以学生的兴趣为出发点实施教学。但是,在当前小学语文教学中,不少教师受传统教学模式影响很深,一时很难转变自身角色,还是以自我为中心,忽略了学生学习的主动性,从而导致小学古诗词教学质量提升缓慢。
  (二)古诗词教学方式固化
  小学语文课堂教学方式固化,成为当前小学古诗词教学主要面临的问题之一。教学方法是影响教学质量的重要因素,教学方法能否吸引学生直接关系到教学质量。随着科学技术的进步,多媒体、微课等教学方法逐渐应用到小学语文教学中,但部分小学语文教师在古诗词教学中依旧存在教学方法固化的问题,而这种问题出现的原因与教师抢进度教学有很大关系。部分教师为了尽快完成教学任务,采用固化教学模式,按照“古诗词朗读—古诗词词句解释—古诗词整体翻译—古诗词中心内容讲解—古诗词背诵”的路径进行教学,导致尽管应用了多媒体等先进教学手段,却依旧没能彻底改变教学的固有方式,让小学生感到厌倦,一定程度上影响了小学生对古诗词学习的兴趣。
  二、新课改背景下小学语文古诗词教学方法
  (一)多元教学方法,提高学生兴趣
  为了更好地提高学生理解古诗词的能力,教师可以采用情景教学方法和小组场景法两种教学方法,进行課堂内容的教授工作。情境教学法。古诗词,可以理解为对现代语言的抽象表达,小学生在学习的时候,因为认知能力和理解能力薄弱,无法通过文字快速明白诗词想要表达的意思,因此,古诗词的学习成为了大部分学生学习语文知识的难点之一。因此,教师可以借助多媒体设备,将古诗词中表达的内容,用图文或是视频的形式直观地展示给学生,让学生通过视觉和听觉,更好地去感悟诗词中所要表达的情感和诗词的含义;教师可以将班级中的学生进行不同的分组,然后,由小组对诗词进行讨论和分析后,让每个小组编排一场场景剧,将小组理解的诗词内容,以场景剧的形式展示出来,通过不同小组表演,能够进一步加深学生对古诗词的印象,从而提高学生背诵的效率。这种方法,不仅能够提高学生学习语文知识的兴趣,而且还能够凸显出学生在课堂中的主体地位,让学生成为课堂的主人,帮助学生养成主动学习的好习惯。例如,在《清平乐·村居》的教学中,这首诗描绘的是一家五口农村生活的场景,将山村闲适优美的自然风光与淳朴的乡情用短短几句诗句描绘出来。教师为了让学生更加真实地感受到这幅农村生活画面的美好,先用多媒体播放一些相关的短视频和图片,再创设生活情境,让学生纷纷表述自己在生活中所看到的农村画面,可以用诗句的形式表现出来,也可以用作一幅画,在画上题上几句诗句,从而表现出自己对乡村生活的喜爱和赞美之情,更容易与诗人陆游产生共鸣。
  (二)反复朗读诗文,品味古诗词韵味
  相比散文、记叙文而言,古诗词语言精简、词句排列优美,每一字每一词都有独特的含义,蕴含着诗人的情感和希望,也传达了值得学习的美好精神。开展古诗词朗读教学,让学生大声朗读、读准字音、合理停顿,在反复朗读的过程中,感受词句的韵律美,理解古诗中的景和物,感悟古诗词的独特魅力。例如,在学习《暮江吟》时,教师先组织学生熟读古诗内容,带领学生分析古诗中每个意象,如,残阳、月亮、江水等,引导学生挖掘景象的内在含义,然后让学生一边朗读一边想象,感悟诗中描绘的美丽景色,体会大自然的鬼斧神工之作。同时,在反复朗读古诗的过程中,学生加深了对古诗内容的理解,增强了古诗描绘情景的感悟,开拓了学生眼界,让学生体会到大自然的魅力,确保古诗词教学质量和效率,有利于提升学生诗词品味的能力,优化学生综合素养。
  (三)创新教学活动,创造古诗词意境氛围
  在古诗词教学工作中,教师要创新优化教学模式,组织多样化的教学活动,借助现代化教学工具,营造古诗词意境氛围,让语文课堂焕然一新,为古诗词教学提供保障。教师可根据古诗词内容,收集一些视频、音频资料,让学生结合音频节奏,朗读诗词内容,并通过观看视频资料的方式,了解诗文写作背景和内容,优化了课堂氛围。同时,在日常教学中,定期组织古诗词鉴赏活动,鼓励学生相互分享、相互交流喜欢的诗词,并说出喜欢的原因,增加学生间、师生间的互动,这样不仅培养了学生赏析古诗文的能力,优化课堂氛围,还能拓展学生知识面,提升学生的核心素养。
  结束语
  在新课程改革不断深入发展的今天,小学语文教师在进行诗词教学时,要坚持做到以上几个方面,提高自身授课水平,激发出学生学习的热情,以此巩固现有的课堂成果,为他们未来的学习发展打下坚实的基础。
  参考文献
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  山西省运城市绛县横水镇中心学校柳庄小学
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