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摘要：随着我国经济与科技的飞速发展，和新课改政策的不断深入推进，小学语文作为小学教育课程体系中的重要学科，更需要借助信息技术的教学方式，来激发小学生对语文阅读的学习兴趣，提升小学语文阅读的教学效率。本文将阐述，在小学语文阅读教学中运用信息技术进行教学优势，并提出相应的教学策略。
关键词：信息技术;小学语文;阅读教学;教学策略
小学语文是小学教育课程体系中的重要学科，而语文阅读更是小学语文教学中的重要环节，是小学生提升语文学习能力，丰富词汇知识储备，拓展眼界的最佳途径。因此，该如何在小学语文阅读教学中运用信息技术来激发小学生的语文阅读兴趣，丰富教学手法，从而达到提高教学效率的目的，是值得小学语文教师认真思考并解决的首要教学问题。
1 信息技术在小学语文阅读教学中的运用意义
小学语文中的阅读教学，是指小学生通过对叙事或情感文章的阅读，根据其中的情节和文章表达的感情，来做出自己对某一事物或某一种情感的看法和结论，并以此来培养小学生的情感意识，丰富小学生的词汇知识储备。
但是，小学生由于年龄小、生活阅历不丰富、情感意识模糊等原因，使得他们的语文阅读效率十分低。而在小学语文阅读教学中运用信息技术进行教学，不仅可以通过信息技术具备的影频、音频和图片等播放模式，来激发小学生对语文阅读的学习兴趣;还可以利用互联网广阔的知识库，来丰富小学生的语文阅读范围，提供给小学生更多的阅读选择，拓展小学生的语文阅读知识面，最终达到提升小学语文阅读教学效率的目的。
2 目前我国小学语文阅读中的教学现状及问题
首先，小学语文阅读教学受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，在教学中没有尊重学生的教学主体地位，将提高学生的语文阅读成绩作为首要教学目标，而忽视了在语文阅读教学中，对小学生情感意识的发展培养，不仅不利于小学生的个性化成长，还严重降低了小学生对语文阅读的学习兴趣。
其次，传统的小学语文阅读教学，一直把小学生的语文阅读范围，固定在与课本教材相关的文章和书籍中，也把小学生的语文阅读学习局限在有限的课堂教学时间内，并没有重视小学生的课后阅读学习，使得小学生的语文阅读学习效率迟迟得不到提升。
最后，传统小学语文阅读教学的教学手法和教学理念严重落后与时代发展，单一的教学手法和枯燥的课堂氛围，已经不适用于当代小学生进行语文阅读学习，也使得小学语文阅读的教学效率越来越低。
3 信息技术在小学语文阅读教学中的运用策略
3.1 转变教学理念，创设教学情景激发学生兴趣
信息技术在小学语文阅读教学中的应用第一步，就是转变小学语文教师的教学理念，充分尊重学生的教学主体地位，并熟练掌握信息技术在教学中的应用方法，创设教学情景，激發学生的语文阅读学习兴趣。
例如：在学习“威尼斯的小艇”这一课时，小学语文教师可以运用信息技术中的影视播放功能，为小学生播放一段威尼斯的水上风光，作为本堂课的导入教学。小学生通过看着和课本中描述一致的威尼斯小艇，河道七横八纵的水上城市，还有沿河做生意的小摊，以及小艇上、河岸上形形色色的人和物，切实感受到威尼斯风光的美丽，进而大大激发了小学生的语文阅读兴趣。
3.2 丰富教学手法，营造课堂中积极的教学氛围
传统小学语文阅读教学中，单一的教学手法和枯燥的课堂氛围，已经不适用于当代小学生进行语文阅读学习。因此，小学语文教师可以在利用信息技术进行教学的同时，通过对信息技术的巧妙运用，来寻找更适合当代小学生进行语文阅读学习的教学手法，并营造积极的课堂教学氛围，进而提升小学语文阅读的教学效率。
例如：在学习“开国大典”这一课时，小学语文教师要考虑到，以小学生的情感意识和生活阅历，是很难理解本堂课中表达的浓厚情感的。因此，小学语文教师可以为学生播放开国大典的原始录像，让学生耳边听着毛主席的开国演讲，眼中看着开国大典的庄严郑重，仿佛自己也到了天安门上，参与到了开国大典的热烈氛围当中。
3.3 拓展教学范围，综合提升学生阅读学习能力
除了激发小学生语文阅读兴趣，丰富教学手法，营造积极的教学氛围之外，小学语文教师还可以运用信息技术，来拓展小学语文阅读的教学氛围。利用信息技术来满足小学生随时随地的学习需求，重视小学生课后阅读学习，给予学生及时有效的课后阅读指导，综合提升小学生的语文阅读学习能力。
例如：在学习“丝绸之路”这一课时，小学语文教师可以在课堂上运用信息技术来为学生播放“丝绸之路”的有关影像，来引导学生进行阅读学习。但是课堂教学时间毕竟有限，教师可以将“丝绸之路”作为学生的课后阅读作业，让学生通过信息技术的多种方式，在互联网中寻找与“丝绸之路”相关的书籍或者资料，并让学生以“写一篇‘丝绸之路’阅读调查感想”作为阅读的前置问题，综合提升小学生的语文阅读能力。
综上所述，在小学语文阅读教学中运用信息技术进行教学，既是顺应时代潮流发展的必然选择，也是提高教学效率的最佳途径。小学语文教师应当积极运用信息技术进行教学，激发小学生的语文阅读兴趣，才能最终达到提高小学语文阅读教学效率的目的。
参考文献：
[1] 李小苗，寇大波.浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].小学教学研究，2017（29）.
[2] 廖维华.浅谈如何利用现代信息技术提高小学语文阅读教学的质量[J].小学生（下旬刊），2017（09）.
（作者单位：新疆伊犁新源县则克台镇中学）
关键词：信息技术;小学语文;阅读教学;教学策略
小学语文是小学教育课程体系中的重要学科，而语文阅读更是小学语文教学中的重要环节，是小学生提升语文学习能力，丰富词汇知识储备，拓展眼界的最佳途径。因此，该如何在小学语文阅读教学中运用信息技术来激发小学生的语文阅读兴趣，丰富教学手法，从而达到提高教学效率的目的，是值得小学语文教师认真思考并解决的首要教学问题。
1 信息技术在小学语文阅读教学中的运用意义
小学语文中的阅读教学，是指小学生通过对叙事或情感文章的阅读，根据其中的情节和文章表达的感情，来做出自己对某一事物或某一种情感的看法和结论，并以此来培养小学生的情感意识，丰富小学生的词汇知识储备。
但是，小学生由于年龄小、生活阅历不丰富、情感意识模糊等原因，使得他们的语文阅读效率十分低。而在小学语文阅读教学中运用信息技术进行教学，不仅可以通过信息技术具备的影频、音频和图片等播放模式，来激发小学生对语文阅读的学习兴趣;还可以利用互联网广阔的知识库，来丰富小学生的语文阅读范围，提供给小学生更多的阅读选择，拓展小学生的语文阅读知识面，最终达到提升小学语文阅读教学效率的目的。
2 目前我国小学语文阅读中的教学现状及问题
首先，小学语文阅读教学受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，在教学中没有尊重学生的教学主体地位，将提高学生的语文阅读成绩作为首要教学目标，而忽视了在语文阅读教学中，对小学生情感意识的发展培养，不仅不利于小学生的个性化成长，还严重降低了小学生对语文阅读的学习兴趣。
其次，传统的小学语文阅读教学，一直把小学生的语文阅读范围，固定在与课本教材相关的文章和书籍中，也把小学生的语文阅读学习局限在有限的课堂教学时间内，并没有重视小学生的课后阅读学习，使得小学生的语文阅读学习效率迟迟得不到提升。
最后，传统小学语文阅读教学的教学手法和教学理念严重落后与时代发展，单一的教学手法和枯燥的课堂氛围，已经不适用于当代小学生进行语文阅读学习，也使得小学语文阅读的教学效率越来越低。
3 信息技术在小学语文阅读教学中的运用策略
3.1 转变教学理念，创设教学情景激发学生兴趣
信息技术在小学语文阅读教学中的应用第一步，就是转变小学语文教师的教学理念，充分尊重学生的教学主体地位，并熟练掌握信息技术在教学中的应用方法，创设教学情景，激發学生的语文阅读学习兴趣。
例如：在学习“威尼斯的小艇”这一课时，小学语文教师可以运用信息技术中的影视播放功能，为小学生播放一段威尼斯的水上风光，作为本堂课的导入教学。小学生通过看着和课本中描述一致的威尼斯小艇，河道七横八纵的水上城市，还有沿河做生意的小摊，以及小艇上、河岸上形形色色的人和物，切实感受到威尼斯风光的美丽，进而大大激发了小学生的语文阅读兴趣。
3.2 丰富教学手法，营造课堂中积极的教学氛围
传统小学语文阅读教学中，单一的教学手法和枯燥的课堂氛围，已经不适用于当代小学生进行语文阅读学习。因此，小学语文教师可以在利用信息技术进行教学的同时，通过对信息技术的巧妙运用，来寻找更适合当代小学生进行语文阅读学习的教学手法，并营造积极的课堂教学氛围，进而提升小学语文阅读的教学效率。
例如：在学习“开国大典”这一课时，小学语文教师要考虑到，以小学生的情感意识和生活阅历，是很难理解本堂课中表达的浓厚情感的。因此，小学语文教师可以为学生播放开国大典的原始录像，让学生耳边听着毛主席的开国演讲，眼中看着开国大典的庄严郑重，仿佛自己也到了天安门上，参与到了开国大典的热烈氛围当中。
3.3 拓展教学范围，综合提升学生阅读学习能力
除了激发小学生语文阅读兴趣，丰富教学手法，营造积极的教学氛围之外，小学语文教师还可以运用信息技术，来拓展小学语文阅读的教学氛围。利用信息技术来满足小学生随时随地的学习需求，重视小学生课后阅读学习，给予学生及时有效的课后阅读指导，综合提升小学生的语文阅读学习能力。
例如：在学习“丝绸之路”这一课时，小学语文教师可以在课堂上运用信息技术来为学生播放“丝绸之路”的有关影像，来引导学生进行阅读学习。但是课堂教学时间毕竟有限，教师可以将“丝绸之路”作为学生的课后阅读作业，让学生通过信息技术的多种方式，在互联网中寻找与“丝绸之路”相关的书籍或者资料，并让学生以“写一篇‘丝绸之路’阅读调查感想”作为阅读的前置问题，综合提升小学生的语文阅读能力。
综上所述，在小学语文阅读教学中运用信息技术进行教学，既是顺应时代潮流发展的必然选择，也是提高教学效率的最佳途径。小学语文教师应当积极运用信息技术进行教学，激发小学生的语文阅读兴趣，才能最终达到提高小学语文阅读教学效率的目的。
参考文献：
[1] 李小苗，寇大波.浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].小学教学研究，2017（29）.
[2] 廖维华.浅谈如何利用现代信息技术提高小学语文阅读教学的质量[J].小学生（下旬刊），2017（09）.
（作者单位：新疆伊犁新源县则克台镇中学）