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从师德建设的重点是塑造教师完美人格、师德的核心内容是关爱每位学生、师德修养的体现、师德规范的最高境界是乐教勤业无怨无悔四个方面，谈了教师的师德建设。
师德建设 完美人格 关爱学生
从教以来，我对教师这一职业又有了新的思考和认识。我深刻地认识到，学校、家庭、社会三位一体的教育模式对学生的成长起到不同的影响，其中教师起着最关键的作用，而师德是教师的灵魂，品德高尚的教师才能取得最佳的教育教学效果。
一、师德建设的重点是塑造教师完美人格
人格就是指人的性格、气质、能力等特征的总和，同时也是人的道德品质。教师的人格因素对学生的心理发展具有重要影响。德国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上，因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”一切师德都基于教师的人格，因为师德的魅力主要是从人格特征中表现出来。教师人格是师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。记得有一位同学在周记中这样写道：“老师，以前我曾是班里‘十恶不赦’的学生，我有很多坏习惯——迟到、旷课、打架斗殴、随地吐痰……厌学情绪非常严重。那时，当我犯错误时，老师对我非打即骂，有时还罚钱。而老师您不同，您没有用‘严打加重罚’的策略，处处以身作则，身体力行。有一次在我要吐痰时，您还默默给我递上了卫生纸。对于您的一言一行，我们都看在眼里，记在心里。我发誓一定要痛改前非，做一名文明合格的中学生。”
“学高为师，身正为范”，愿我们每一位为人师者都能以身作则，用自己高尚的师德，渊博的学识，去影响人、教育人、陶冶人、塑造人。
二、师德的核心内容是关爱每位学生
没有爱就没有教育。原苏联教育家赞科夫认为，当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在教育教学工作的第一位，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，走进学生的心灵融入学生的集体，同学生同欢乐共患难，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
每天与学生在一起，我总是小心翼翼的、关怀备至地去触及每一个学生的心灵。在我们班里有一个学生，成绩很好，就是性格内向孤僻，不愿与同学和老师交流。于是我就想方设法的让他融入到整个的班集体中去。我把班级里的学生分成九个学习小组，让他担任组长，负责本组同学的学习。每当组内同学有问题的时侯都会主动的去找他讲解，每天我都要向他询问组员的学习情况。慢慢地，他与同学之间的交流多了起来，而且时不时地还和同学开起玩笑。看到他变得活泼开朗起来，我也感到了欣慰。
三、师德修养的体现
师德修养的重要体现，是尊重引导家长参与。一个优秀的教师往往十分注重孩子的家庭教育，也十分尊重和引导家长参与孩子的教育。我们知道，孩子和父母生活在一起，父母就是孩子的第一任老师，也是孩子永久的老师，父母对孩子性格品行的形成起着十分巨大的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的”。因此，作为一名教育工作者应该把尊重家长、引导家长参与孩子的教育作为一项基本的教育行为要求，及时和家长沟通，听取家长对孩子的教育意见，互相反馈孩子在学校和家庭的表现，共同商议提高孩子思想道德认识、学习成绩的最佳教育方法和措施等。这样，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，既调动了家长参与学校教育的积极性，又使学校及教师的各项工作接受了家长的监督，使各项工作更科学化、实效化。作为家庭教育与学校教育相结合的纽带——教师，特别是班主任，更应该放下架子，学会倾听与交流，虚心听取家长对学校和教师工作的建议和意见。这不仅是学校教育教学工作的需要，也是教师不断加强师德修养，提升自身业务能力和人格魅力的需要。
四、师德规范的最高境界是乐教勤业无怨无悔
通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为，老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。从教十多年，累计教过的学生也有上千人了，看到自己曾经教过的学生逐渐工作在社会各个工作岗位，成为一名或优秀或普通的劳动者，听到他们仍然不忘叫自己一声“老师”，内心收获的是喜悦和成功感，也使我对教师职业有了更多的认识和体验，也促使我更热爱自己的职业，更勤于自己的教育工作。
我相信，许多教师的劳动正和我一样，是在进行着“三重”收获。唯有用心从教，乐教勤业，不断钻研，才会成为教育的智者，才会感受到教育的快乐，“三重”收获才会更多。
总而言之，作为教师，应该不断加强自身的师德修养，通过加强师德修养来推动自己的教育教学工作，同时认真扎实地做好各项工作，积极参与教育科学研究，逐渐成为师德优秀、业务精湛的双优型教师，也只有这样的教师才会成为一名教育的智者，才能更加实现自身的价值，真正做到寓德于教，为人师表。
师德建设 完美人格 关爱学生
从教以来，我对教师这一职业又有了新的思考和认识。我深刻地认识到，学校、家庭、社会三位一体的教育模式对学生的成长起到不同的影响，其中教师起着最关键的作用，而师德是教师的灵魂，品德高尚的教师才能取得最佳的教育教学效果。
一、师德建设的重点是塑造教师完美人格
人格就是指人的性格、气质、能力等特征的总和，同时也是人的道德品质。教师的人格因素对学生的心理发展具有重要影响。德国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上，因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”一切师德都基于教师的人格，因为师德的魅力主要是从人格特征中表现出来。教师人格是师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。记得有一位同学在周记中这样写道：“老师，以前我曾是班里‘十恶不赦’的学生，我有很多坏习惯——迟到、旷课、打架斗殴、随地吐痰……厌学情绪非常严重。那时，当我犯错误时，老师对我非打即骂，有时还罚钱。而老师您不同，您没有用‘严打加重罚’的策略，处处以身作则，身体力行。有一次在我要吐痰时，您还默默给我递上了卫生纸。对于您的一言一行，我们都看在眼里，记在心里。我发誓一定要痛改前非，做一名文明合格的中学生。”
“学高为师，身正为范”，愿我们每一位为人师者都能以身作则，用自己高尚的师德，渊博的学识，去影响人、教育人、陶冶人、塑造人。
二、师德的核心内容是关爱每位学生
没有爱就没有教育。原苏联教育家赞科夫认为，当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在教育教学工作的第一位，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，走进学生的心灵融入学生的集体，同学生同欢乐共患难，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
每天与学生在一起，我总是小心翼翼的、关怀备至地去触及每一个学生的心灵。在我们班里有一个学生，成绩很好，就是性格内向孤僻，不愿与同学和老师交流。于是我就想方设法的让他融入到整个的班集体中去。我把班级里的学生分成九个学习小组，让他担任组长，负责本组同学的学习。每当组内同学有问题的时侯都会主动的去找他讲解，每天我都要向他询问组员的学习情况。慢慢地，他与同学之间的交流多了起来，而且时不时地还和同学开起玩笑。看到他变得活泼开朗起来，我也感到了欣慰。
三、师德修养的体现
师德修养的重要体现，是尊重引导家长参与。一个优秀的教师往往十分注重孩子的家庭教育，也十分尊重和引导家长参与孩子的教育。我们知道，孩子和父母生活在一起，父母就是孩子的第一任老师，也是孩子永久的老师，父母对孩子性格品行的形成起着十分巨大的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的”。因此，作为一名教育工作者应该把尊重家长、引导家长参与孩子的教育作为一项基本的教育行为要求，及时和家长沟通，听取家长对孩子的教育意见，互相反馈孩子在学校和家庭的表现，共同商议提高孩子思想道德认识、学习成绩的最佳教育方法和措施等。这样，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，既调动了家长参与学校教育的积极性，又使学校及教师的各项工作接受了家长的监督，使各项工作更科学化、实效化。作为家庭教育与学校教育相结合的纽带——教师，特别是班主任，更应该放下架子，学会倾听与交流，虚心听取家长对学校和教师工作的建议和意见。这不仅是学校教育教学工作的需要，也是教师不断加强师德修养，提升自身业务能力和人格魅力的需要。
四、师德规范的最高境界是乐教勤业无怨无悔
通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为，老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。从教十多年，累计教过的学生也有上千人了，看到自己曾经教过的学生逐渐工作在社会各个工作岗位，成为一名或优秀或普通的劳动者，听到他们仍然不忘叫自己一声“老师”，内心收获的是喜悦和成功感，也使我对教师职业有了更多的认识和体验，也促使我更热爱自己的职业，更勤于自己的教育工作。
我相信，许多教师的劳动正和我一样，是在进行着“三重”收获。唯有用心从教，乐教勤业，不断钻研，才会成为教育的智者，才会感受到教育的快乐，“三重”收获才会更多。
总而言之，作为教师，应该不断加强自身的师德修养，通过加强师德修养来推动自己的教育教学工作，同时认真扎实地做好各项工作，积极参与教育科学研究，逐渐成为师德优秀、业务精湛的双优型教师，也只有这样的教师才会成为一名教育的智者，才能更加实现自身的价值，真正做到寓德于教，为人师表。