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摘要：在当前教育改革快速发展的进程中，如何构建具有创新性的课堂也成为了大家研究的重中之重。要想实现教学课堂的创新发展，教师除了要具备一定的创新能力之外，还要从实际出发，加强对教学实践的研究与分析，以此为依据不断拓展，从而真正构建满足学生学习需求的创新课堂。因此，本文将以初中英语为对象，针对如何构建创新课堂进行研究分析。
关键词：初中英语;创新课题;构建策略
1 尊重学生的差异性
在初中英语教学中，需要初中教师注重学生之间存在的学习差异性，只有重视学生个体之间的差异性，才能够有效缩短师生之间的隔阂，促进学生素质的全面提高。在实际的素质教育目标制订中，初中英语教师需要进行多种方案的制订，让学生能够在实际的课堂教学中体会到英语学习的乐趣，从而激发学生自主学习的意识。同样，在初中英语素质教育的目标制订中，初中英语教师要注重对学生学习英语的积极性进行引导和激发，让学生能够自主参与英语学习，重视学生个体之间存在的学习差异性，能够帮助教师更好地引导学生将学习的英语知识运用到日常生活的交流中，让教师能够在日常的英语课堂教学中不断改进素质教育的方法，让初中学生能够在愉悦的学习氛围下，掌握英语课堂教学知识，加深对知识的运用和理解。
2 紧跟时代发展特点，加强对网络平台的应用
在初中英语的素质教育中，教师可以利用网络信息平台进入课堂教育教学。网络平台的流动性可以帮助初中英语教师丰富素质教育教学资源，例如利用微课的教学模式，利用文字、视频等形式的结合进行相关的英语教学，激发初中学生的学习思维，帮助学生养成良好的自我思考习惯，有助于初中学生创新思维的培养。在课堂上鼓励学生进行口语交流，能够有效地培养学生学习英语的自信心，从而提高其英语实践应用能力。在学生综合能力的提升中，需要教师有规律地强化英语写听读说等。在网络平台的教育教學中，不仅可以帮助初中教师进行良好的素质教育，同样也能加强学生的口语练习教学，通过网络平台加强学生预读能力的培养，让学生在网络平台优秀的初中英语资源中，可以自主地参与美文的学习中，能够有效地加强初中学生的英语课外阅读资源，有助于初中学生英语阅读能力的综合提升。初中教师合理运用网络平台来丰富初中素质教育资源，能够有效地帮助初中学生在课堂和课外的素质教育中，养成正确的价值观和人生观，合理科学地运用网络信息平台能够帮助初中学生全面提升素质，帮助初中学生在英语素质教育目标的实现下，能够养成自尊、自强、自信、自爱的思想。
3 强化英语口语教学，搭建英语学习小组
标准发音是做好口语交际教学的基础，大多数学生在学习初中英语时存在着发音不准确的问题，这也是学生在学习时存在的一大通病。发音不准确会给学生的学习带来困扰，它也不利于学生在课堂上的良好能力养成。教师在教学时应强调学生对于音标的练习，加强学生的读写训练，在教学过程中，养成学生的多向思维，使得学生能够由学习过程去理解各类知识传递模式。例如，在教学“Thisismysister”这一课程时，教师在教学过程中应帮助学生做好朗读训练，组建学习小组，使学生能够在小组内与同伴进行口语对话练习。此时，教师可以按照学生的学习状况和口语表达能力强弱，将班级学生合理均分成若干学习小组，保证小组成员之间英语听说能力由高到低，保证小组之间综合口语交际能力在同一水平线，并为每个学习小组挑选队长，做好学生的问题回答以及对话练习监督工作。这样在小组讨论时，学生才会有更多锻炼的机会，才会更加积极地完成口语教学学习任务，学生会认真练习句子，如：thisismysis-ter、thisismybrother、thisismygrandpa。借助小组内每一位学生的共同努力，教师可以要求学生在课下对该节课程的知识做好演练。基于角色扮演或者个别朗读活动，让学生清晰地认识所学知识，强化学生在课堂上的口语交际，提高学生的口语交际能力。
4 在课堂中重视互动情境的应用
创设互动情境传统英语教学模式依赖于语言的讲解，通常无法实现优质高效的互动教学。要想提高互动教学的针对性及有效性，教师必须从实际教学出发，科学合理创设互动情景，以激发学生互动热情及学习兴趣，培养学生主动思考、积极参与的能力，发挥出自身潜能，提高英语学习能力。教师在创设互动情景时应利用多样化的教学手段，例如音乐、图片、视频、肢体语言、实物教具等，再通过生动形象的演示来实现人景互动，以便为学生提供良好的英语环境。例如：以It’sraining.为例，这部分内容主要涉及的知识点就是讨论天气，这也与学生的日常生活息息相关，教师在讲述环节便可以通过图画配合教学，使所学知识更直观，为互动教学奠定基础，可以使用不同天气类型的图片开展教学，snowy、sunny、windy、cloudy等，再鼓励学生进行对话练习。这样的互动教学，学生既学会了运用进行时态表述，也熟练了使用英语来询问天气状况。
5 结束语
综上所述，要想构建创新课堂，初中英语教师既要尊重学生的差异性，又要加强对网络平台的应用;既要强化英语口语教学，搭建英语学习小组，又要在课堂中重视互动情境的应用。
参考文献：
[1]谢丽琼. 对初中英语课堂教学有效性的探讨[J]. 现代阅读（教育版）， 2013（02）：465.
[2]张彧. 新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2018， 000（009）：P.30-30.
江苏省南京市清水亭学校，曹兴旺
关键词：初中英语;创新课题;构建策略
1 尊重学生的差异性
在初中英语教学中，需要初中教师注重学生之间存在的学习差异性，只有重视学生个体之间的差异性，才能够有效缩短师生之间的隔阂，促进学生素质的全面提高。在实际的素质教育目标制订中，初中英语教师需要进行多种方案的制订，让学生能够在实际的课堂教学中体会到英语学习的乐趣，从而激发学生自主学习的意识。同样，在初中英语素质教育的目标制订中，初中英语教师要注重对学生学习英语的积极性进行引导和激发，让学生能够自主参与英语学习，重视学生个体之间存在的学习差异性，能够帮助教师更好地引导学生将学习的英语知识运用到日常生活的交流中，让教师能够在日常的英语课堂教学中不断改进素质教育的方法，让初中学生能够在愉悦的学习氛围下，掌握英语课堂教学知识，加深对知识的运用和理解。
2 紧跟时代发展特点，加强对网络平台的应用
在初中英语的素质教育中，教师可以利用网络信息平台进入课堂教育教学。网络平台的流动性可以帮助初中英语教师丰富素质教育教学资源，例如利用微课的教学模式，利用文字、视频等形式的结合进行相关的英语教学，激发初中学生的学习思维，帮助学生养成良好的自我思考习惯，有助于初中学生创新思维的培养。在课堂上鼓励学生进行口语交流，能够有效地培养学生学习英语的自信心，从而提高其英语实践应用能力。在学生综合能力的提升中，需要教师有规律地强化英语写听读说等。在网络平台的教育教學中，不仅可以帮助初中教师进行良好的素质教育，同样也能加强学生的口语练习教学，通过网络平台加强学生预读能力的培养，让学生在网络平台优秀的初中英语资源中，可以自主地参与美文的学习中，能够有效地加强初中学生的英语课外阅读资源，有助于初中学生英语阅读能力的综合提升。初中教师合理运用网络平台来丰富初中素质教育资源，能够有效地帮助初中学生在课堂和课外的素质教育中，养成正确的价值观和人生观，合理科学地运用网络信息平台能够帮助初中学生全面提升素质，帮助初中学生在英语素质教育目标的实现下，能够养成自尊、自强、自信、自爱的思想。
3 强化英语口语教学，搭建英语学习小组
标准发音是做好口语交际教学的基础，大多数学生在学习初中英语时存在着发音不准确的问题，这也是学生在学习时存在的一大通病。发音不准确会给学生的学习带来困扰，它也不利于学生在课堂上的良好能力养成。教师在教学时应强调学生对于音标的练习，加强学生的读写训练，在教学过程中，养成学生的多向思维，使得学生能够由学习过程去理解各类知识传递模式。例如，在教学“Thisismysister”这一课程时，教师在教学过程中应帮助学生做好朗读训练，组建学习小组，使学生能够在小组内与同伴进行口语对话练习。此时，教师可以按照学生的学习状况和口语表达能力强弱，将班级学生合理均分成若干学习小组，保证小组成员之间英语听说能力由高到低，保证小组之间综合口语交际能力在同一水平线，并为每个学习小组挑选队长，做好学生的问题回答以及对话练习监督工作。这样在小组讨论时，学生才会有更多锻炼的机会，才会更加积极地完成口语教学学习任务，学生会认真练习句子，如：thisismysis-ter、thisismybrother、thisismygrandpa。借助小组内每一位学生的共同努力，教师可以要求学生在课下对该节课程的知识做好演练。基于角色扮演或者个别朗读活动，让学生清晰地认识所学知识，强化学生在课堂上的口语交际，提高学生的口语交际能力。
4 在课堂中重视互动情境的应用
创设互动情境传统英语教学模式依赖于语言的讲解，通常无法实现优质高效的互动教学。要想提高互动教学的针对性及有效性，教师必须从实际教学出发，科学合理创设互动情景，以激发学生互动热情及学习兴趣，培养学生主动思考、积极参与的能力，发挥出自身潜能，提高英语学习能力。教师在创设互动情景时应利用多样化的教学手段，例如音乐、图片、视频、肢体语言、实物教具等，再通过生动形象的演示来实现人景互动，以便为学生提供良好的英语环境。例如：以It’sraining.为例，这部分内容主要涉及的知识点就是讨论天气，这也与学生的日常生活息息相关，教师在讲述环节便可以通过图画配合教学，使所学知识更直观，为互动教学奠定基础，可以使用不同天气类型的图片开展教学，snowy、sunny、windy、cloudy等，再鼓励学生进行对话练习。这样的互动教学，学生既学会了运用进行时态表述，也熟练了使用英语来询问天气状况。
5 结束语
综上所述，要想构建创新课堂，初中英语教师既要尊重学生的差异性，又要加强对网络平台的应用;既要强化英语口语教学，搭建英语学习小组，又要在课堂中重视互动情境的应用。
参考文献：
[1]谢丽琼. 对初中英语课堂教学有效性的探讨[J]. 现代阅读（教育版）， 2013（02）：465.
[2]张彧. 新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2018， 000（009）：P.30-30.
江苏省南京市清水亭学校，曹兴旺