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摘 要：幼儿的分享行为对于幼儿今后的成长过程具有重要的作用，是人生道路成长的基石。教师和家长要积极营造轻松愉快的环境，落实《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，不断培养幼儿的活动兴趣，要对幼儿的行为进行正确的引导，尊重幼儿在活动中的意愿，在活动中培养幼儿对玩具的分享行为，为幼儿创造一个幸福的童年生活。
关键词：幼儿；分享行为；养成策略
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“3-4岁的幼儿在成人的指导下不争抢、不独霸玩具，当与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解”，这说明我们要对幼儿的行为进行正确的引导，让幼儿学会与他人分享。由于幼儿的年龄小、理解力差等原因，在教育过程中我们要借助一定的游戏或者玩具对其行为进行引导。因此，我们根据幼儿的行为进行了探讨，提出了一些增强幼儿分享意识的一些建议，旨在促进幼儿的健康成长。
一、为幼儿树立良好的榜样
幼儿的行为一般是模仿父母和老师等成人，老师和父母的行为方式、言谈举止、情感心理都对幼儿有着一定的影响，因此父母和老师要为孩子树立良好的榜样，做好表率，抓住一切机会为幼儿做好示范带头作用，不断提高自身的修养，注意自己的言谈举止等。
二、不断对幼儿进行正面强化
不断对幼儿的分享行为进行正面强化，常用的强化方法有两种：一种是口头语言强化，一种是肢体语言强化。
口头语言强化指的是教师在适当的时候用适当的语言对幼儿的分享行为作出的肯定，使幼儿获得愉快的分享体验，激发幼儿再次与人分享玩具的愿望。
肢体语言强化指的是教师通过自己的动作、表情等的变化来表达对幼儿分享行为的肯定和赞扬。
三、积极为幼儿创造分享的机会
目前，大多家庭独生子女较多，在家庭中缺少与兄弟姐妹分享的机会，分享是一种与他人共享物质与情感，是一种亲社会的行为方式，对幼儿以后的成长与发展具有重要的作用，所以我们要积极为幼儿创造分享的机会，让幼儿学会与他人分享。
1.玩具分享日
在班級中，每个星期抽出固定的一节课的时间，作为“玩具分享日”，在这一天，孩子们可以把自己家中好玩的玩具拿到班级中与小伙伴们一起玩，在玩具玩耍过程中体验分享的快乐，既给小朋友提供了玩具分享机会，又加深了小朋友间的友谊，一举
两得。
2.新闻分享日
在班级中每个星期抽出一定的时间，作为“新闻分享日”，在这一天，教师可以组织小朋友们开一个主题班会，会上小朋友们可以把自己这一星期看到的有趣的和有意义的事分享给大家，增加小朋友对社会的见识，同时也能锻炼小朋友演讲的能力和口语交际的能力。
3.成果分享日
成果分享日可以安排在每周五下午，组织小朋友们一起与大家分享这一周取得的成果和快乐，例如开展“新闻分享日”主题班会之后，你有什么样的感想？你学到了哪些知识？你下次也遇到这样的事情会怎样做？等等，让小朋友们在活动与交流中逐渐提高自己分享的意识，体验分享的快乐。
4.组织班级活动
教师多设计一些锻炼幼儿分享行为的游戏或者活动，例如组织一些不愿意与小伙伴们交往的小朋友与性格活泼开朗的小伙伴分为一组，让他们互相合作共同完成一项任务，在合作中学会与人分享，也可以组织小朋友轮流当游戏的裁判，使其学会与人合作，与人分享。
通过这些分享日的建立和活动的组织，在班级中建立起有效的分享教学制度，使幼儿学会分享，为今后的成长和未来的发展打下良好的基础。
四、科学地建立分享规则
我们要科学地建立分享的规则，幼儿的分享行为不是一次两次发生的，而是持续不间断发生的，因此建立科学的分享规则是非常必要的。首先分享行为要建立在平等的基础上，对于幼儿来说做到这一点是比较困难的，因为幼儿的思考方式比较简单，因此在日常生活中可能会出现一些不平等的分享行为，例如我们经常在小朋友分享玩具时会听到这样的谈话，“小明是我的好朋友，我要把小汽车给他玩，不给你玩”。当面对这样的情况时，教师可以这样进行引导：“带来的玩具大家一起分享，大家都是好朋友，你只给小明玩而不给别人玩，别的小朋友会不高兴的，下次他们带来玩具的时候可能就不会给你玩了”。让幼儿学会换位思考，从而建立起公平公正的分享规则。
参考文献：
[1]周玉韵.自在活动 乐在分享：《指南》指导下的幼儿分享行为养成探析[J].才智，2014（11）.
[2]任虹霏.3-6岁城市幼儿分享的特点及培养[D].沈阳师范大学，2014.
[3]韦敏丽.室内区域活动中幼儿分享行为的研究[D].华中师范大学，2012.
[4]汪涛.3-6岁幼儿分享行为和分享观念的跨文化研究：以武汉市和金边市幼儿为例[D].华中师范大学，2012.
[5]杨恒.学前儿童分享行为的差异性研究及启示[D].华东师范大学，2009.
[6]赵娜.幼儿玩具分享教育的误区[J].幼儿教育，2013（8）.
[7]高岩.玩具对幼儿分享行为的影响研究[J].消费导刊，2008（4）.
编辑 薄跃华
关键词：幼儿；分享行为；养成策略
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“3-4岁的幼儿在成人的指导下不争抢、不独霸玩具，当与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解”，这说明我们要对幼儿的行为进行正确的引导，让幼儿学会与他人分享。由于幼儿的年龄小、理解力差等原因，在教育过程中我们要借助一定的游戏或者玩具对其行为进行引导。因此，我们根据幼儿的行为进行了探讨，提出了一些增强幼儿分享意识的一些建议，旨在促进幼儿的健康成长。
一、为幼儿树立良好的榜样
幼儿的行为一般是模仿父母和老师等成人，老师和父母的行为方式、言谈举止、情感心理都对幼儿有着一定的影响，因此父母和老师要为孩子树立良好的榜样，做好表率，抓住一切机会为幼儿做好示范带头作用，不断提高自身的修养，注意自己的言谈举止等。
二、不断对幼儿进行正面强化
不断对幼儿的分享行为进行正面强化，常用的强化方法有两种：一种是口头语言强化，一种是肢体语言强化。
口头语言强化指的是教师在适当的时候用适当的语言对幼儿的分享行为作出的肯定，使幼儿获得愉快的分享体验，激发幼儿再次与人分享玩具的愿望。
肢体语言强化指的是教师通过自己的动作、表情等的变化来表达对幼儿分享行为的肯定和赞扬。
三、积极为幼儿创造分享的机会
目前，大多家庭独生子女较多，在家庭中缺少与兄弟姐妹分享的机会，分享是一种与他人共享物质与情感，是一种亲社会的行为方式，对幼儿以后的成长与发展具有重要的作用，所以我们要积极为幼儿创造分享的机会，让幼儿学会与他人分享。
1.玩具分享日
在班級中，每个星期抽出固定的一节课的时间，作为“玩具分享日”，在这一天，孩子们可以把自己家中好玩的玩具拿到班级中与小伙伴们一起玩，在玩具玩耍过程中体验分享的快乐，既给小朋友提供了玩具分享机会，又加深了小朋友间的友谊，一举
两得。
2.新闻分享日
在班级中每个星期抽出一定的时间，作为“新闻分享日”，在这一天，教师可以组织小朋友们开一个主题班会，会上小朋友们可以把自己这一星期看到的有趣的和有意义的事分享给大家，增加小朋友对社会的见识，同时也能锻炼小朋友演讲的能力和口语交际的能力。
3.成果分享日
成果分享日可以安排在每周五下午，组织小朋友们一起与大家分享这一周取得的成果和快乐，例如开展“新闻分享日”主题班会之后，你有什么样的感想？你学到了哪些知识？你下次也遇到这样的事情会怎样做？等等，让小朋友们在活动与交流中逐渐提高自己分享的意识，体验分享的快乐。
4.组织班级活动
教师多设计一些锻炼幼儿分享行为的游戏或者活动，例如组织一些不愿意与小伙伴们交往的小朋友与性格活泼开朗的小伙伴分为一组，让他们互相合作共同完成一项任务，在合作中学会与人分享，也可以组织小朋友轮流当游戏的裁判，使其学会与人合作，与人分享。
通过这些分享日的建立和活动的组织，在班级中建立起有效的分享教学制度，使幼儿学会分享，为今后的成长和未来的发展打下良好的基础。
四、科学地建立分享规则
我们要科学地建立分享的规则，幼儿的分享行为不是一次两次发生的，而是持续不间断发生的，因此建立科学的分享规则是非常必要的。首先分享行为要建立在平等的基础上，对于幼儿来说做到这一点是比较困难的，因为幼儿的思考方式比较简单，因此在日常生活中可能会出现一些不平等的分享行为，例如我们经常在小朋友分享玩具时会听到这样的谈话，“小明是我的好朋友，我要把小汽车给他玩，不给你玩”。当面对这样的情况时，教师可以这样进行引导：“带来的玩具大家一起分享，大家都是好朋友，你只给小明玩而不给别人玩，别的小朋友会不高兴的，下次他们带来玩具的时候可能就不会给你玩了”。让幼儿学会换位思考，从而建立起公平公正的分享规则。
参考文献：
[1]周玉韵.自在活动 乐在分享：《指南》指导下的幼儿分享行为养成探析[J].才智，2014（11）.
[2]任虹霏.3-6岁城市幼儿分享的特点及培养[D].沈阳师范大学，2014.
[3]韦敏丽.室内区域活动中幼儿分享行为的研究[D].华中师范大学，2012.
[4]汪涛.3-6岁幼儿分享行为和分享观念的跨文化研究：以武汉市和金边市幼儿为例[D].华中师范大学，2012.
[5]杨恒.学前儿童分享行为的差异性研究及启示[D].华东师范大学，2009.
[6]赵娜.幼儿玩具分享教育的误区[J].幼儿教育，2013（8）.
[7]高岩.玩具对幼儿分享行为的影响研究[J].消费导刊，2008（4）.
编辑 薄跃华