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【摘要】多媒体在教学中的应用在一定程度上推动教育的发展，如何将多媒体技术与初中英语教学进行整合成为教师所关注的问题。本文针对初中英语教学现状与多媒体教学中存在的问题两方面进行分析，从利用多媒体技术改变传统的教学模式、增加学生的英语储备量以及提高学生的口语能力三个方面进行阐述，希望能够给相关的教育工作者在进行多媒体技术与英语教学整合的过程中提供有效的意见与建议。
【关键词】多媒体；英语教学；教学模式
随着我国经济实力的不断上升，科学技术不断进步。近年来，我国加大对科技的投入并取得了巨大的进步。伴随科技的进步，越来越多的学校将多媒体设备引入学校，开始了学校教育改革的新篇章。
一、目前初中英语教学现状
中华民族在21世纪已经进入了伟大的复兴时代，社会对于人才的要求也越来越高，为了更好地与世界交流，英语教学作为学校的主要学科可以培养出社会需要的语言人才，加深中国与世界的联系。新课改下的初中英语教学已经取得了很大的进步，但是目前的初中英语课堂仍然存在一些问题。
第一，教师仍然占据主导地位。虽然近些年我国教育事业取得了巨大的进步，但是受到客观环境因素的影响，大多数的初中英语课堂仍旧延续传统的教学模式，课堂上教师占有主导地位，学生只能被动听课，导致学生的学习成绩无法提高，最终的学习效率也无法提升。
第二，教学方法不够多样化。目前，大多数学校的初中英语课堂仍旧采取单一的授课模式，每个学生都是单独的个体，单一的教学方法并不适合所有的学生，致使一部分学生的成绩一直无法提高。
第三，学生的基础参差不齐。由于受到家庭环境以及先天因素的影响，学生的英语基础不在同一水平线上，学生课堂上学到知识的程度也不尽相同。
第四，学生对于英语重视程度不足。受到大环境的影响，大多数学生以及家长认为学好理科十分重要，一部分学生从小学开始就注重理科方面的学习，而对于英语等文科的重视程度不足，最直接的影响导致学生偏科严重。英语学科注重的是知识量的积累，学生从小学就需要进行单词、语法等的学习。实现高效的初中课堂教学，需要提高学生对英语学科的重视。
二、多媒体教学中存在的问题
近年来，我国科技发展飞快，多媒体技术辅助教学也广受教师与学生的欢迎。但是由于大多数教师运用多媒体技术辅助教学的经验不足，导致课堂仍然存在一些问题。
第一，多媒体教学不够灵活。虽然大多数在设计教学方案的时候，采取制作PPT的形式辅助教学，但是教师在上课的时候仍然需要书写板书。由于PPT是由教师事先制作的，在课堂上不容易做大的改动，一旦学生出现新的问题，PPT无法进行解答的时候，教师需要加以板书进行辅助教学。因此，教师在进行多媒体辅助教学的时候仍然需要运用板书加以辅助。
第二，教师对多媒体的掌握程度有待加强。虽然多媒体辅助教学的过程中丰富了教学形式，活跃了课堂氛围，多媒体中的视频教学更能吸引学生的兴趣，但是教师一旦掌握不好运用多媒体的节奏，播放与教学内容无关的视频，最终无法完成课堂教学内容。
除此之外，教师长期运用多媒体辅助教学对于学生的眼睛也造成一定的压力。八年级的学生身体正处于发展阶段，如果长时间盯着屏幕看，很可能造成用眼过度，导致学生近视。
三、多媒体技术与初中英语教学整合的尝试
1.利用多媒体技术改变传统的英语教学模式
多媒体技术与初中英语教学相整合的尝试，在一定程度上改变了传統的教学模式。传统的教学模式中，教师利用板书辅助教学，课堂上大多数的时间都是英语教师进行教材讲解与知识点的传授，而学生则只能处于被动听课的位置。教师与学生在课堂上缺少必要的交流，教师无法及时了解学生掌握知识点的程度，学生也不能及时反馈不理解的知识点，导致学生以后章节的学习更加困难，最后丧失了对英语的学习兴趣。
相对于传统的教学模式，多媒体技术辅助教学则具有时效性、灵活性的特点。教师可以利用节省下来的板书时间进行与学生的交流互动，而且多媒体设备可以随时联网，掌握当下资讯。这些都是传统的教学方式不能比拟的。正是多媒体技术，开启了初中英语教学的新模式。例如，在讲“where did you go on vacation”这节课的时候，课文中会提到贵州的这座城市。初中生经历普遍偏少，在大多数学生都没有去过贵州的情况下，教师可以利用多媒体技术向学生简单展示一下贵州的风景，吸引学生的注意力，方便教师进行下一步的教学。在进行对话练习的时候，学生会把心中喜欢的城市运用到对话之中，有的学生可能会说想去英国，有的学生则表示想去海南。教师为了增加与学生的互动，对于发言同学提到的城市，教师可以利用小视频的形式向学生做一个简要的介绍。在教师讲课的过程中融入多媒体技术，不仅丰富了课堂的教学形式，而且更加有利于多媒体技术与初中英语教学的整合。
2.利用多媒体技术增加学生的英语储备量
学习英语的过程实则是一个积累的过程，由于初中生身心处在发展阶段，心智尚未成熟，对于单词以及语法的记忆带着抵触情绪。为了使学生增加对英语的兴趣，方便学生对英语的记忆，教师可以利用多媒体技术辅助教学增加学生的英语储备量。众所周知，在中考试题中，问题的设置比较灵活，学生要想取得好的成绩，课外的积累十分重要。涉及到人文知识阅读的时候，学生由于不了解文章中的知识，很容易失分。针对这点，英语教师可以利用多媒体 技术弥补学生学习的漏洞。教师可以在课上留出固定的时间对学生进行人文知识的扩展。例如，教师带领学生做习题的过程中，阅读理解中出现了欧·亨利这个人物。欧·亨利作为著名作家，教师有必要向学生介绍这位作家的生平以及作品。教师可以通过多媒体技术，找到欧·亨利的简介，并请同学朗读给其他学生听。学生在潜移默化中积累了知识，不仅有助于提高学生的学习成绩，还有助于提升学生的文化修养。
3.利用多媒体技术提高学生的口语能力
多媒体技术与初中教学的整合，离不开教师组织学生进行实践活动。初中生的休息时间较少，英语教师如果占用学生的休息时间进行教学活动会直接影响教学质量。如果以游戏的形式进行实践活动来提升学生的口语能力，运用多媒体技术来激发学生的学习热情，效果则会事半功倍。利用多媒体技术提高学生的口语能力，最重要的是引导学生开口说英语，那么如何才能让学生有兴趣说英语呢？教师可以选择在自习课上的时间以播放英文电影的形式进行教学活动。首先，教师需要选择一部具有内涵的经典影片，例如《威尼斯商人》。其次，教师将全班学生分成若干小组，每个小组坐到一起观看影片。最后，在影片结束之后，教师要求每一个小组截取电影中的一个片段进行配音，小组自行分配角色，下节课开始之前 ，学生以小组的形式上台表演。
教师通过多媒体播放影片的形式，既能提升学生的英语审美，又能使学生在繁忙的课业中进行短暂的休息，劳逸结合。而配音的活动则引导学生通过模仿的形式开口说英语，从而提升学生的口语能力。
总之，多媒体技术与英语教学的整合是一个循序渐进的过程。英语教师在运用多媒体技术进行教学的时候不能急于求成，毕竟教师在利用多媒体进行教学的时候仍有很多不足。多媒体技术与初中英语教学的整合需要广大的英语教育工作者共同研究，献言献策。
参考文献：
[1]马翠珍.浅析多媒体技术与初中英语教学的整合[J].校园英语，2017（30）：202.
[2]卢秀玉.谈谈多媒体技术与初中英语教学的有机整合[J].考试周刊，2015（07）：103.
[3]刘红霞.浅谈初中英语教学与多媒体技术的整合[J].中学生英语（高中版），2014（34）：109-110.
【关键词】多媒体；英语教学；教学模式
随着我国经济实力的不断上升，科学技术不断进步。近年来，我国加大对科技的投入并取得了巨大的进步。伴随科技的进步，越来越多的学校将多媒体设备引入学校，开始了学校教育改革的新篇章。
一、目前初中英语教学现状
中华民族在21世纪已经进入了伟大的复兴时代，社会对于人才的要求也越来越高，为了更好地与世界交流，英语教学作为学校的主要学科可以培养出社会需要的语言人才，加深中国与世界的联系。新课改下的初中英语教学已经取得了很大的进步，但是目前的初中英语课堂仍然存在一些问题。
第一，教师仍然占据主导地位。虽然近些年我国教育事业取得了巨大的进步，但是受到客观环境因素的影响，大多数的初中英语课堂仍旧延续传统的教学模式，课堂上教师占有主导地位，学生只能被动听课，导致学生的学习成绩无法提高，最终的学习效率也无法提升。
第二，教学方法不够多样化。目前，大多数学校的初中英语课堂仍旧采取单一的授课模式，每个学生都是单独的个体，单一的教学方法并不适合所有的学生，致使一部分学生的成绩一直无法提高。
第三，学生的基础参差不齐。由于受到家庭环境以及先天因素的影响，学生的英语基础不在同一水平线上，学生课堂上学到知识的程度也不尽相同。
第四，学生对于英语重视程度不足。受到大环境的影响，大多数学生以及家长认为学好理科十分重要，一部分学生从小学开始就注重理科方面的学习，而对于英语等文科的重视程度不足，最直接的影响导致学生偏科严重。英语学科注重的是知识量的积累，学生从小学就需要进行单词、语法等的学习。实现高效的初中课堂教学，需要提高学生对英语学科的重视。
二、多媒体教学中存在的问题
近年来，我国科技发展飞快，多媒体技术辅助教学也广受教师与学生的欢迎。但是由于大多数教师运用多媒体技术辅助教学的经验不足，导致课堂仍然存在一些问题。
第一，多媒体教学不够灵活。虽然大多数在设计教学方案的时候，采取制作PPT的形式辅助教学，但是教师在上课的时候仍然需要书写板书。由于PPT是由教师事先制作的，在课堂上不容易做大的改动，一旦学生出现新的问题，PPT无法进行解答的时候，教师需要加以板书进行辅助教学。因此，教师在进行多媒体辅助教学的时候仍然需要运用板书加以辅助。
第二，教师对多媒体的掌握程度有待加强。虽然多媒体辅助教学的过程中丰富了教学形式，活跃了课堂氛围，多媒体中的视频教学更能吸引学生的兴趣，但是教师一旦掌握不好运用多媒体的节奏，播放与教学内容无关的视频，最终无法完成课堂教学内容。
除此之外，教师长期运用多媒体辅助教学对于学生的眼睛也造成一定的压力。八年级的学生身体正处于发展阶段，如果长时间盯着屏幕看，很可能造成用眼过度，导致学生近视。
三、多媒体技术与初中英语教学整合的尝试
1.利用多媒体技术改变传统的英语教学模式
多媒体技术与初中英语教学相整合的尝试，在一定程度上改变了传統的教学模式。传统的教学模式中，教师利用板书辅助教学，课堂上大多数的时间都是英语教师进行教材讲解与知识点的传授，而学生则只能处于被动听课的位置。教师与学生在课堂上缺少必要的交流，教师无法及时了解学生掌握知识点的程度，学生也不能及时反馈不理解的知识点，导致学生以后章节的学习更加困难，最后丧失了对英语的学习兴趣。
相对于传统的教学模式，多媒体技术辅助教学则具有时效性、灵活性的特点。教师可以利用节省下来的板书时间进行与学生的交流互动，而且多媒体设备可以随时联网，掌握当下资讯。这些都是传统的教学方式不能比拟的。正是多媒体技术，开启了初中英语教学的新模式。例如，在讲“where did you go on vacation”这节课的时候，课文中会提到贵州的这座城市。初中生经历普遍偏少，在大多数学生都没有去过贵州的情况下，教师可以利用多媒体技术向学生简单展示一下贵州的风景，吸引学生的注意力，方便教师进行下一步的教学。在进行对话练习的时候，学生会把心中喜欢的城市运用到对话之中，有的学生可能会说想去英国，有的学生则表示想去海南。教师为了增加与学生的互动，对于发言同学提到的城市，教师可以利用小视频的形式向学生做一个简要的介绍。在教师讲课的过程中融入多媒体技术，不仅丰富了课堂的教学形式，而且更加有利于多媒体技术与初中英语教学的整合。
2.利用多媒体技术增加学生的英语储备量
学习英语的过程实则是一个积累的过程，由于初中生身心处在发展阶段，心智尚未成熟，对于单词以及语法的记忆带着抵触情绪。为了使学生增加对英语的兴趣，方便学生对英语的记忆，教师可以利用多媒体技术辅助教学增加学生的英语储备量。众所周知，在中考试题中，问题的设置比较灵活，学生要想取得好的成绩，课外的积累十分重要。涉及到人文知识阅读的时候，学生由于不了解文章中的知识，很容易失分。针对这点，英语教师可以利用多媒体 技术弥补学生学习的漏洞。教师可以在课上留出固定的时间对学生进行人文知识的扩展。例如，教师带领学生做习题的过程中，阅读理解中出现了欧·亨利这个人物。欧·亨利作为著名作家，教师有必要向学生介绍这位作家的生平以及作品。教师可以通过多媒体技术，找到欧·亨利的简介，并请同学朗读给其他学生听。学生在潜移默化中积累了知识，不仅有助于提高学生的学习成绩，还有助于提升学生的文化修养。
3.利用多媒体技术提高学生的口语能力
多媒体技术与初中教学的整合，离不开教师组织学生进行实践活动。初中生的休息时间较少，英语教师如果占用学生的休息时间进行教学活动会直接影响教学质量。如果以游戏的形式进行实践活动来提升学生的口语能力，运用多媒体技术来激发学生的学习热情，效果则会事半功倍。利用多媒体技术提高学生的口语能力，最重要的是引导学生开口说英语，那么如何才能让学生有兴趣说英语呢？教师可以选择在自习课上的时间以播放英文电影的形式进行教学活动。首先，教师需要选择一部具有内涵的经典影片，例如《威尼斯商人》。其次，教师将全班学生分成若干小组，每个小组坐到一起观看影片。最后，在影片结束之后，教师要求每一个小组截取电影中的一个片段进行配音，小组自行分配角色，下节课开始之前 ，学生以小组的形式上台表演。
教师通过多媒体播放影片的形式，既能提升学生的英语审美，又能使学生在繁忙的课业中进行短暂的休息，劳逸结合。而配音的活动则引导学生通过模仿的形式开口说英语，从而提升学生的口语能力。
总之，多媒体技术与英语教学的整合是一个循序渐进的过程。英语教师在运用多媒体技术进行教学的时候不能急于求成，毕竟教师在利用多媒体进行教学的时候仍有很多不足。多媒体技术与初中英语教学的整合需要广大的英语教育工作者共同研究，献言献策。
参考文献：
[1]马翠珍.浅析多媒体技术与初中英语教学的整合[J].校园英语，2017（30）：202.
[2]卢秀玉.谈谈多媒体技术与初中英语教学的有机整合[J].考试周刊，2015（07）：103.
[3]刘红霞.浅谈初中英语教学与多媒体技术的整合[J].中学生英语（高中版），2014（34）：109-110.