【摘 要】 随着教育改革的深化发展，教育水平得到了很大程度上的提升，但是在一些地区的教育改革情况还是不太理想，很多教师还是存在一定的守旧思想，从而无法提高学生的教育水平，为了改变这种落后的现状，要对现有的课堂模式进行创新。小组合作的方式可以将课堂中大部分的时间交给学生，让学生成为课堂的主体，这样能够有效提高学生的自主思考能力，让学生进行自主学习，有利于学生提升学习能力。
　　【关键词】 初中化学  小组合作  學习方式
　　传统的教学方式是具有一定缺陷性的，很多化学老师虽然花费了大量的时间，但是取得的效果甚微，学生不能了解教师课堂上所讲的内容，掌握不了知识点，学习成绩提升不上去，达不到理想的教学效果。要想改变这种局势，就要改变教师的教学模式。
　　一、学习模式的改变
　　教育的深入改革，新的教学理念和教学模式让教师能够在教学过程中清楚地了解学生的想法，再根据学生想法进行有针对性的教学，达到因材施教的效果。以往的教学方法以老师为主体，以课本内容为重点，让学生围绕着老师进行聆听，对于老师讲解的内容不存在怀疑。这种老师讲，学生听的灌输式教育，禁锢了学生的思想，让学生思维得不到拓展。在课堂教学过程中，以教师为中心，导致学生的参与性低，缺乏讨论和思考能力。面对这种情况，教育改革就必要有新的改变方向，确立学生在课堂中的主体性，增加学生在课堂上的学习时间，让学生能够进行自主性的学习，从而提高学生的学习能力。
　　二、小组学习在课堂中的应用情况
　　初中化学是对化学学习开始的认知，由此可见初中化学是进入化学领域的敲门砖。初中化学与其他学科不同，它具有特殊性，与语言类教学不同，其特殊性体现在学生的动手和协作能力上，带给学生一种新的学习方式，体验到从未有过的学习方法，它是在为以后的化学学习奠定基础。小组合作这种全新的教学模式将化学所需要的特质都包含在内，小组合作是一种与以往教学截然不同的教学方式，以小组合作为目的，让学生能够在学习过程中自主学习，进行讨论，然后相互协作，解决困难，最后集合学生知识得出结论。在课堂教学过程中，采用这种教学模式，让学生能够占据主体地位，教师在一旁进行帮助和引导，让化学能力较强的学生带动化学能力弱的学生，这样不仅能够提升化学能力弱的学生的学习能力，也能帮助化学能力强的学生加深化学基础，在化学实验操作过程中应该充分地让每个学生都能够发挥其作用。动手能力强的带动动手能力弱的，学习能力强帮助学习能力弱的，让学生能在学习过程中，共同进步，共同发展。化学实验具有一定的思考性，其中有些试验更具有趣味性和创新性。在参与这样的实验时，学生应充分地发挥其思考创新能力，为化学实验创造新的可能。通过这样的学习方式培养了学生对其化学的兴趣，增强了学生的动手能力，加大了学生对团队合作的体验感。
　　三、小组学习的发展意义
　　小组合作学习有利于学生加强学生之间的关系，增加学生的自我思考能力，增加学生的自我学习能力，提高学生的动手能力，拓展学生的思维，激发学生的创造潜力，还可以减少老师的教学困难。小组合作学习还能够帮助学生在学习过程中找得合适自己的学习方式，促进学生的学习进步，让学生能够对自己有深刻的认识，在学习过程中还有利于增加学生的自信心，让学生能够充满信心地面对困难，从而找到正确的办法，战胜困难，迈上更高的台阶，在其小组合作的过程中，加大了学生之间的交流，竞争合作等意识，能够让学生培养出优秀的品质。老师能够在小组合作中多方面了解各个学生的不同，加深对各个学生的了解，学生能够在小组合作中学习到各个学生的优点，集众人之所长，补一己之所短，充实自己，让自己的能力更加增强。
　　结束语：小组教学能够激发学生的创造思维，刺激学生的创造潜力，提高学生的学习效率，增加学生的学习积极性，让学生能够积极地面对困难，勇敢的挑战困难，从而提高学生的自信心。
　　参考文献
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