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摘 要：对初中英语教学中学困生成因进行了简要的分析，讨论了转化学困生的方法，极大地改善了学生的学习状况，消除了学困生对英语的厌恶与恐惧，实现了对学困生的转化。探讨了三个转化教学策略：培养兴趣现行；从养成习惯开始；方法为辅，倡导坚持。通过对三个策略的讲述，从学生的情感体验、学习方法以及学习过程中可能出现的种种问题进行了分析，并给出解决方法。
关键词：学困生；转化策略；兴趣培养；习惯养成；坚持
一、分析英语学困生的成因
凡事皆有因，一门科目难以驾驭是一定有其原因的。有些是兴趣问题，有的是习惯问题，有的则是因为没有明确的学习目标。
兴趣学困生，多半是因为对英语学习的厌恶和恐惧，这种现象一半以上和任课老师有关，我所任教的几届学生中有不少人跟我说过以前的老师没有给他们好的印象，所以没有兴趣甚至有畏惧学习的心里。还有的学生是因为基础差，或者是没有找到合适的方法去学习英语，导致对英语学习的兴趣越来越小，直至没有。这里也有个别学生是反复补课中产生厌学情绪而放弃英语学习的，还有一些案例中竟是自己家长教授英语，由于各种原因故意不学习英语的。
比较差的学习习惯会造成一部分学困生的出现，好比一个桶打水一样，如果事先没有修补好打水的工具，那么在打水的时候一定会漏洞百出。学起英语来自然漏掉很多关键的内容，使语言的知识结构不能进行串联和运用，久而久之成为学困生。
没有明确的学习目标也是英语学习的阻碍。学习一定要有目标，只有带着目标去学才能有所收获，不然只能是走马观花，得之寥寥。目标小也好大也好，终归是要有。把大的目标分成很多小份，对于每日的英语学习是至关重要的，语言学科的学习在于坚持。
此外，还有家庭、社会环境因素的影响。比如，家庭经济条件困苦或是在山区的学生由于条件所限，不能拥有充足的语言材料和语言环境进行学习。山区的孩子接受英语教学的时间可能偏晚，很多都已经错过了语言学习的黄金期。家庭的语言学习观念对孩子的影响也是很大的，如果周围的亲友都没有意识到英语的重要性，那么学生也没有强烈的动机和愿望去学好英语。社会上的英语应试观对于现行的初中英语教育的影响相当大，直接让听说先行的英语语言学习变成了砍分的题海教育、语法翰林。这些都是造成英语学困生出现的可能因素。
二、改变英语学困生的教学策略
对于初二以后的学困生（就是已经有学困现象正在预防期或者过了预防期的学生）一般可以采取如下教学策略进行引导。
1.培养兴趣先行
做什么事情若想坚持下去，兴趣是最重要的。失去的兴趣，人是不能快乐地学好学通一门科目的。所以，多渠道地提升学生的英语学习兴趣是英语教师教学的第一要务。如果只是照本宣科，那也教不出自主学习的学生，更谈不上英语教学上的情景创设和各类新兴教学方法的使用。首先要让学生感兴趣，他们才能成为学习的主体，按照课程标准设计的基本要求自由地发挥自己的创造力和动手能力，长久地自主地进行语言学习。我个人认为，英语老师的任务就是要让学生能掌握学习的方法，并在以后的学习工作中高效自学英语，流畅使用英语。具体做法如下，仅供参考：
（1）进行英语歌曲赏析。对于歌曲的甄选很重要，内容要积极健康，而且要合时合适。如，在电影《冰雪奇缘》上映以后，可以适时地教授主题曲“Let it go”。在世界杯期间可以让学生欣赏世界杯主题曲“We are one”，并可以趁机讲解足球专题板块的英语。
（2）多组织小组活动，让学生在一个设定的情景下，以小组互助的方式完成一定的交际任务。彼此增进了友谊，也增强了语言学习的信心。
（3）放映奥斯卡经典影片，对于英语所承载的西方文化进行讲解。
（4）开展竞赛。如词汇比赛、英语话剧表演、读写大赛等。
2.从养成习惯开始
无规矩，不成方圆，无习惯也不能形成英语学习的行动力。学习行动力是每一个科目教学的效果所在，简单地说，就是教授的每一步能不能转化为学生的直接知识储备和学习潜能。只有养成了良好的习惯，才能最大化地吸收老师课堂上讲的东西，才能让老师的英语教学计划顺利地实施，所有的教学行为才有意义。若学生学习习惯不佳，则会影响授受效果，久而久之，会出现英语能力上知识上的重大缺漏，易成为学困生。如，一个从不整理笔记也不复习笔记的学生，语法就很难学好用好，假以时日，一看见语法题头就疼，语法越来越糟糕。没有坚持每日听读的学生，听力水平和对课文的熟悉程度肯定不高，基础肯定不扎实。以下的步骤可以帮助学生短期内养成较好的学习习惯（仅供参考）：
（1）学习用具要分门别类，准备红笔、黑笔和任一其他颜色的笔（红笔订正改错、黑笔做笔记、他色笔做笔记重点），本子要分听写本、作业本、作文本、笔记本、更正本、生词收集本。这样学生才可以有条理地进行英语学习，提高学习效率。一些学生，听写、作业更正全在一个本子上，一学期到了期末连自己每个单元做了什么学得怎样都没办法评价。
（2）早晚要听读，记单词要坚持。中国的英语学习者本就没有英语原语语言环境，加上学生没有听读的习惯，基本上都是哑巴英语。所以只能坚持早晚听读才能保持一点英语的语感。听读的材料可以选择阅读课文和某些英语报刊的听力材料原文。前者是因为编者反复斟酌苦心筛选，后者是因为在考试实战时很多学生对于对话、段落的听力猝不及防以致听力成绩久久不能满意，何不每日诵读直至熟练考试是便可游刃有余。有兴趣的学生，可以选择名人演讲早晚进行操练模仿，仿其音会其神消其意，然后广诵各种风格的文章，说不定成为英语演讲高手呢！单词是英语学习的基石，每日记忆一是保证量的输入，二是保证现有单词不大量忘记。
（3）学会做笔记。笔记、作业格式都要规范，一般的都有日期、标题、小标题、概念、举例等。一个单元与一个单元之间要隔夜，一个小标题与一个小标题的内容之间要隔行。复习时还应该对笔记进行整理，根据需要增加或修改笔记。
3.方法为辅，坚持为主
学习语言的方法有很多种，但是每种都需要学习者不懈努力。学语言最重要的是坚持，唯有坚持不懈才能最终有所得。相信上过培训班的人多多少少都會有体会：“讲授的方法很好，但不会有太持久的效果。”这是因为语言的学习方法大都是朴实的，且每个人都有适合自己的方法，都需要自己努力去找寻。培训机构老师们的方法有很多都是自己辛苦学习所得，但也有迎合市场的“包装”。方法可以加快英语学习进程，但是不能保持英语学习。所以，培养学生对英语持之以恒学习毅力，才是英语教学一大成功。
参考文献：
陈秋云.论英语教学中的分层教学[J].考试周刊，2010（06）.
作者简介：张人元，1987年11月出生，广州市一中外国语学校英语教师，兼任班主任，英语备课组长，在读硕士，主要研究英语学困生转化，英语演讲训练和生活化英语。
关键词：学困生；转化策略；兴趣培养；习惯养成；坚持
一、分析英语学困生的成因
凡事皆有因，一门科目难以驾驭是一定有其原因的。有些是兴趣问题，有的是习惯问题，有的则是因为没有明确的学习目标。
兴趣学困生，多半是因为对英语学习的厌恶和恐惧，这种现象一半以上和任课老师有关，我所任教的几届学生中有不少人跟我说过以前的老师没有给他们好的印象，所以没有兴趣甚至有畏惧学习的心里。还有的学生是因为基础差，或者是没有找到合适的方法去学习英语，导致对英语学习的兴趣越来越小，直至没有。这里也有个别学生是反复补课中产生厌学情绪而放弃英语学习的，还有一些案例中竟是自己家长教授英语，由于各种原因故意不学习英语的。
比较差的学习习惯会造成一部分学困生的出现，好比一个桶打水一样，如果事先没有修补好打水的工具，那么在打水的时候一定会漏洞百出。学起英语来自然漏掉很多关键的内容，使语言的知识结构不能进行串联和运用，久而久之成为学困生。
没有明确的学习目标也是英语学习的阻碍。学习一定要有目标，只有带着目标去学才能有所收获，不然只能是走马观花，得之寥寥。目标小也好大也好，终归是要有。把大的目标分成很多小份，对于每日的英语学习是至关重要的，语言学科的学习在于坚持。
此外，还有家庭、社会环境因素的影响。比如，家庭经济条件困苦或是在山区的学生由于条件所限，不能拥有充足的语言材料和语言环境进行学习。山区的孩子接受英语教学的时间可能偏晚，很多都已经错过了语言学习的黄金期。家庭的语言学习观念对孩子的影响也是很大的，如果周围的亲友都没有意识到英语的重要性，那么学生也没有强烈的动机和愿望去学好英语。社会上的英语应试观对于现行的初中英语教育的影响相当大，直接让听说先行的英语语言学习变成了砍分的题海教育、语法翰林。这些都是造成英语学困生出现的可能因素。
二、改变英语学困生的教学策略
对于初二以后的学困生（就是已经有学困现象正在预防期或者过了预防期的学生）一般可以采取如下教学策略进行引导。
1.培养兴趣先行
做什么事情若想坚持下去，兴趣是最重要的。失去的兴趣，人是不能快乐地学好学通一门科目的。所以，多渠道地提升学生的英语学习兴趣是英语教师教学的第一要务。如果只是照本宣科，那也教不出自主学习的学生，更谈不上英语教学上的情景创设和各类新兴教学方法的使用。首先要让学生感兴趣，他们才能成为学习的主体，按照课程标准设计的基本要求自由地发挥自己的创造力和动手能力，长久地自主地进行语言学习。我个人认为，英语老师的任务就是要让学生能掌握学习的方法，并在以后的学习工作中高效自学英语，流畅使用英语。具体做法如下，仅供参考：
（1）进行英语歌曲赏析。对于歌曲的甄选很重要，内容要积极健康，而且要合时合适。如，在电影《冰雪奇缘》上映以后，可以适时地教授主题曲“Let it go”。在世界杯期间可以让学生欣赏世界杯主题曲“We are one”，并可以趁机讲解足球专题板块的英语。
（2）多组织小组活动，让学生在一个设定的情景下，以小组互助的方式完成一定的交际任务。彼此增进了友谊，也增强了语言学习的信心。
（3）放映奥斯卡经典影片，对于英语所承载的西方文化进行讲解。
（4）开展竞赛。如词汇比赛、英语话剧表演、读写大赛等。
2.从养成习惯开始
无规矩，不成方圆，无习惯也不能形成英语学习的行动力。学习行动力是每一个科目教学的效果所在，简单地说，就是教授的每一步能不能转化为学生的直接知识储备和学习潜能。只有养成了良好的习惯，才能最大化地吸收老师课堂上讲的东西，才能让老师的英语教学计划顺利地实施，所有的教学行为才有意义。若学生学习习惯不佳，则会影响授受效果，久而久之，会出现英语能力上知识上的重大缺漏，易成为学困生。如，一个从不整理笔记也不复习笔记的学生，语法就很难学好用好，假以时日，一看见语法题头就疼，语法越来越糟糕。没有坚持每日听读的学生，听力水平和对课文的熟悉程度肯定不高，基础肯定不扎实。以下的步骤可以帮助学生短期内养成较好的学习习惯（仅供参考）：
（1）学习用具要分门别类，准备红笔、黑笔和任一其他颜色的笔（红笔订正改错、黑笔做笔记、他色笔做笔记重点），本子要分听写本、作业本、作文本、笔记本、更正本、生词收集本。这样学生才可以有条理地进行英语学习，提高学习效率。一些学生，听写、作业更正全在一个本子上，一学期到了期末连自己每个单元做了什么学得怎样都没办法评价。
（2）早晚要听读，记单词要坚持。中国的英语学习者本就没有英语原语语言环境，加上学生没有听读的习惯，基本上都是哑巴英语。所以只能坚持早晚听读才能保持一点英语的语感。听读的材料可以选择阅读课文和某些英语报刊的听力材料原文。前者是因为编者反复斟酌苦心筛选，后者是因为在考试实战时很多学生对于对话、段落的听力猝不及防以致听力成绩久久不能满意，何不每日诵读直至熟练考试是便可游刃有余。有兴趣的学生，可以选择名人演讲早晚进行操练模仿，仿其音会其神消其意，然后广诵各种风格的文章，说不定成为英语演讲高手呢！单词是英语学习的基石，每日记忆一是保证量的输入，二是保证现有单词不大量忘记。
（3）学会做笔记。笔记、作业格式都要规范，一般的都有日期、标题、小标题、概念、举例等。一个单元与一个单元之间要隔夜，一个小标题与一个小标题的内容之间要隔行。复习时还应该对笔记进行整理，根据需要增加或修改笔记。
3.方法为辅，坚持为主
学习语言的方法有很多种，但是每种都需要学习者不懈努力。学语言最重要的是坚持，唯有坚持不懈才能最终有所得。相信上过培训班的人多多少少都會有体会：“讲授的方法很好，但不会有太持久的效果。”这是因为语言的学习方法大都是朴实的，且每个人都有适合自己的方法，都需要自己努力去找寻。培训机构老师们的方法有很多都是自己辛苦学习所得，但也有迎合市场的“包装”。方法可以加快英语学习进程，但是不能保持英语学习。所以，培养学生对英语持之以恒学习毅力，才是英语教学一大成功。
参考文献：
陈秋云.论英语教学中的分层教学[J].考试周刊，2010（06）.
作者简介：张人元，1987年11月出生，广州市一中外国语学校英语教师，兼任班主任，英语备课组长，在读硕士，主要研究英语学困生转化，英语演讲训练和生活化英语。