论文部分内容阅读
摘要：文如其人，字如其人，字往往能够反映出一个人的学识、性情和气质等，而如何练习写字，是學生学习语文的基本功，教师在教学中注重学生书写习惯的培养，有助于巩固学生所学的生字，也能够让学生通过书写这项技能训练，了解我国传统文化，最终培养学生高尚的品质。本文围绕如何培养学生的书写习惯展开了讨论，借助三个方面分析了培养良好书写习惯的切入点。
关键词：小学生;书写习惯;写字兴趣
语文课程标准中指出，写字时要注重对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。但目前来看，许多小学生的书写机会很少，只在课堂内根据教师的指令完成书写训练，学生在课外自主练习的时间很少，这导致学生最终书写出的汉字字迹歪歪扭扭，缺乏规范或格式混乱，这些不良问题的存在最终指向学生并没有形成良好的书写习惯。因此，在小学语文教学实践中，教师应根据课程标准的要求，立足于学生的实际鞋子情况，为书写教学制定确实可行的教学计划，以提高学生的书写质量，规范学生的书写方式，促进学生形成良好的书写习惯。
一、开展趣味活动，激发写字兴趣
兴趣是最好的老师，学生对于书写是否有兴趣，是写字教学成败的重要因素，教师采取恰当的教学手段激发学生的兴趣，有助于提高学生的自信心，让学生有毅力克服写字过程中的困难。对于低年级的学生来说，写字训练相对枯燥、乏味，教师要根据学生的心理特点，让学生对写字过程充满兴趣。除了营造良好的书写环境，为学生提供正确的外界物质环境影响之外，还可以引入趣味化教学活动。
例如，书法讲座、书法竞赛、书法作业展评等，让学生在参与活动的过程中掌握方法，在一系列趣味化活动的影响下，学生很容易就形成写规范字的良好风气。而同时，学生都在积极向上的参与活动，能够通过集体舆论的力量影响学生，学生的世界观和审美观也会有很大程度的提高。有关书法名家的故事也有助于培养学生的写字情绪，教师可根据学生近期的表现向学生讲一些生动的故事，让学生通过故事明白道理，引发学生对汉字的喜爱。
二、培养正确姿势，规范书写习惯
正确的握笔姿势和坐姿，有利于学生视力的正常发展和身体的正常发育。在教学实践中，教师从书写姿势入手，可以加强对学生学习习惯的指导，在姿势指导过程中，教师可以利用相应的口诀，调整学生的姿势，让学生了解手指和笔之间的关系，纠正不良的握笔姿势。例如，在书写时应该保证，头正、背直、肩平、足安。教师在日常教学实践中不断提醒学生，让学生了解正确的握笔姿势和坐姿，有助于学生将习惯形成自然。
根据学生写字时的状态，握笔姿势运笔方法及汉字的笔画特点等等，在网络上搜集相关儿歌并结合本班学生的实际特点进行改编，有助于让学生在哼唱儿歌的同时，了解应该如何写字。在小学阶段学生基本靠临摹字帖来进行写字，而如何提高学生写字的效率，就要培养学生正确的书写习惯和能力，教师有计划、有步骤的引导学生在写字前仔细查看汉字的笔画，思考并分析汉字的间架结构，明确笔画应写在哪里占多少位置等，注意汉字之间的平衡，了解起笔和收笔的方圆、笔画的长短精细等。只有在整体把握的基础上做到细致观察，才能够让学生根据教师的示范字帖的示范最放慢速度，规范书写，才能够写出标准规范的汉字。
三、提笔即是练字，增强写字意识
学生在练字时，采取一种书写方式，在写作业时又采取另一种书写方式，这使得学生将书写和平时的写字分离开来。这一方面是因为学生贪玩，在写作业时，采取潦草的笔记可以节省更多的时间，难以顾及书写质量;另一方面是学生并没有将平时的书写训练延续到日常的写字中，没有养成自觉练字的习惯，因此，教师要加强对学生的思想教育，引导学生处理好作业和练字之间的关系，并通过减轻作业量，让学生有足够的认真书写的时间。在教学实践中，教师不断提醒和督促学生运用在书法课上所学的知识练习写字，并时刻注意示范正确的书写方式，增强学生“提笔即是练字”的意识。教师的板书做到整洁，一丝不苟，学生的作业也就会朝着教师的书写情况进行模仿，越来越工整清洁，因此，教师要时刻注重榜样示范的作用，引导学生将字写得更加整洁美观，提醒学生不仅仅在练字的时候采取正确的书写方式，在平时写作业或练习做练习题目时，也要将书写的正确方式贯穿下来，做到整洁、美观、规范。
总之，书写习惯是一种能量的储蓄，具有良好的书写习惯的学生具有很大的潜在能量，而良好的书写习惯培养是一个长期的过程，需要教师和学生的配合。教师为学生提供良好的写字方式，并不断磨练学生的意志，而学生在教师的引导下，进行规范化的写字，才能够使得教师和学生的共同努力取得成效。在小学阶段，教师一定要从严抓起，抓住培养学生书写习惯的最佳时期，让学生形成良好的坐姿和握笔习惯，严格按照教学计划实施，并通过与学生的相互配合，让学生了解写字姿势的重要性。虽然现在还存在很多不足，学生写字的情况距离课程标准也存在着一定的差距，但培养学生良好的写字习惯，需要不断的总结经验。
参考文献：
[1]奉莉. 培养小学生良好的书写习惯[J].教育教学论坛，2013（27）：119-120.
[2]曾凡玉. 如何培养小学生良好的书写习惯[J].现代农村科技，2013（08）：64-65.
贵州省凤冈县第四小学 葛欣
关键词：小学生;书写习惯;写字兴趣
语文课程标准中指出，写字时要注重对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。但目前来看，许多小学生的书写机会很少，只在课堂内根据教师的指令完成书写训练，学生在课外自主练习的时间很少，这导致学生最终书写出的汉字字迹歪歪扭扭，缺乏规范或格式混乱，这些不良问题的存在最终指向学生并没有形成良好的书写习惯。因此，在小学语文教学实践中，教师应根据课程标准的要求，立足于学生的实际鞋子情况，为书写教学制定确实可行的教学计划，以提高学生的书写质量，规范学生的书写方式，促进学生形成良好的书写习惯。
一、开展趣味活动，激发写字兴趣
兴趣是最好的老师，学生对于书写是否有兴趣，是写字教学成败的重要因素，教师采取恰当的教学手段激发学生的兴趣，有助于提高学生的自信心，让学生有毅力克服写字过程中的困难。对于低年级的学生来说，写字训练相对枯燥、乏味，教师要根据学生的心理特点，让学生对写字过程充满兴趣。除了营造良好的书写环境，为学生提供正确的外界物质环境影响之外，还可以引入趣味化教学活动。
例如，书法讲座、书法竞赛、书法作业展评等，让学生在参与活动的过程中掌握方法，在一系列趣味化活动的影响下，学生很容易就形成写规范字的良好风气。而同时，学生都在积极向上的参与活动，能够通过集体舆论的力量影响学生，学生的世界观和审美观也会有很大程度的提高。有关书法名家的故事也有助于培养学生的写字情绪，教师可根据学生近期的表现向学生讲一些生动的故事，让学生通过故事明白道理，引发学生对汉字的喜爱。
二、培养正确姿势，规范书写习惯
正确的握笔姿势和坐姿，有利于学生视力的正常发展和身体的正常发育。在教学实践中，教师从书写姿势入手，可以加强对学生学习习惯的指导，在姿势指导过程中，教师可以利用相应的口诀，调整学生的姿势，让学生了解手指和笔之间的关系，纠正不良的握笔姿势。例如，在书写时应该保证，头正、背直、肩平、足安。教师在日常教学实践中不断提醒学生，让学生了解正确的握笔姿势和坐姿，有助于学生将习惯形成自然。
根据学生写字时的状态，握笔姿势运笔方法及汉字的笔画特点等等，在网络上搜集相关儿歌并结合本班学生的实际特点进行改编，有助于让学生在哼唱儿歌的同时，了解应该如何写字。在小学阶段学生基本靠临摹字帖来进行写字，而如何提高学生写字的效率，就要培养学生正确的书写习惯和能力，教师有计划、有步骤的引导学生在写字前仔细查看汉字的笔画，思考并分析汉字的间架结构，明确笔画应写在哪里占多少位置等，注意汉字之间的平衡，了解起笔和收笔的方圆、笔画的长短精细等。只有在整体把握的基础上做到细致观察，才能够让学生根据教师的示范字帖的示范最放慢速度，规范书写，才能够写出标准规范的汉字。
三、提笔即是练字，增强写字意识
学生在练字时，采取一种书写方式，在写作业时又采取另一种书写方式，这使得学生将书写和平时的写字分离开来。这一方面是因为学生贪玩，在写作业时，采取潦草的笔记可以节省更多的时间，难以顾及书写质量;另一方面是学生并没有将平时的书写训练延续到日常的写字中，没有养成自觉练字的习惯，因此，教师要加强对学生的思想教育，引导学生处理好作业和练字之间的关系，并通过减轻作业量，让学生有足够的认真书写的时间。在教学实践中，教师不断提醒和督促学生运用在书法课上所学的知识练习写字，并时刻注意示范正确的书写方式，增强学生“提笔即是练字”的意识。教师的板书做到整洁，一丝不苟，学生的作业也就会朝着教师的书写情况进行模仿，越来越工整清洁，因此，教师要时刻注重榜样示范的作用，引导学生将字写得更加整洁美观，提醒学生不仅仅在练字的时候采取正确的书写方式，在平时写作业或练习做练习题目时，也要将书写的正确方式贯穿下来，做到整洁、美观、规范。
总之，书写习惯是一种能量的储蓄，具有良好的书写习惯的学生具有很大的潜在能量，而良好的书写习惯培养是一个长期的过程，需要教师和学生的配合。教师为学生提供良好的写字方式，并不断磨练学生的意志，而学生在教师的引导下，进行规范化的写字，才能够使得教师和学生的共同努力取得成效。在小学阶段，教师一定要从严抓起，抓住培养学生书写习惯的最佳时期，让学生形成良好的坐姿和握笔习惯，严格按照教学计划实施，并通过与学生的相互配合，让学生了解写字姿势的重要性。虽然现在还存在很多不足，学生写字的情况距离课程标准也存在着一定的差距，但培养学生良好的写字习惯，需要不断的总结经验。
参考文献：
[1]奉莉. 培养小学生良好的书写习惯[J].教育教学论坛，2013（27）：119-120.
[2]曾凡玉. 如何培养小学生良好的书写习惯[J].现代农村科技，2013（08）：64-65.
贵州省凤冈县第四小学 葛欣