在初中化学课堂上，要想让德育的渗透效果更为理想，教师对教学方法的选择十分重要。化学课程中包含一些很有价值的德育元素，教师首先应当充分利用这部分教学资源，注重激发学生内在的民族情怀。同时，教师要注重对学生思维能力的培养，发展学生的唯物辩证思想观。此外，教师可以根据具体的教学内容培养学生的生态环境意识，强化学生的社会责任感。这样的教学方法不仅可以让知识教学的效率更高，学生在这样的学习过程中也会得到更多收获。
　　利用事例介绍激发学生的民族情怀
　　教师在化学课堂上可以介绍一些我国化学家在该学科领域获得的卓著成就，通过对这些知识的分析，激发学生内在的民族情怀，让学生产生更强烈的民族认同感。教师除了从课本知识出发给学生进行细致的解读，也可以适当进行教学延伸，引入一些课外的辅助资料，比如，给学生介绍我国科研人员的小故事，让学生感受他们坚忍不拔的品质。这会让学生建立更加全面系统的学习认识，不断加强学生的民族情感，让学生的背景知识积累更加丰富。
　　比如，在讲解《化学与生活》这一单元的内容时，教师可以给学生介绍人工合成胰岛素的故事，即我国科学家敢于攻关、另辟新径进行研究，最终合成了世界上前所未有的新物质—人工合成胰岛素，让学生感受到科学家勇于创新、坚忍不拔的科研精神。在给学生讲解这个事例的过程中，教师不仅要激发学生内在的民族认同感，还应当让学生认识到，在任何领域要想取得卓越的成就，艰苦卓绝的努力和付出必不可少。这可以树立学生积极正面的学习态度，让学生养成好的治学精神，促使学生在化学课程的学习中更加努力。
　　结合化学物质的分析培养学生的唯物辩证思想觀
　　进入初中阶段后，教师要多在思维方法和认知标准上带给学生引导，要让学生正确认识外部世界。在这个过程中，教师可以基于一些特定知识点的分析，培养学生的唯物辩证思想观，让学生懂得从多角度、多层面理解看待具体事物，看到事物的多样性，以实现对学生良好认知和正面价值观的培养。
　　比如，在教学《二氧化碳和一氧化碳》这一节内容时，除了讲解二氧化碳不能供给呼吸、会引起温室效应、造成地球变暖等知识，教师还要给学生普及二氧化碳可利用的一面：二氧化碳是一种良好的萃取剂，在医疗卫生方面是一种良好的呼吸刺激剂，在石油工业上可作为油田注入剂和油田洗井剂等。这很好地纠正了学生原本认知上的偏差，让学生意识到，要以辩证的思维看待事物，认识事物的多样性，这样才能避免观念上的局限和偏差。
　　结合教学主题培养学生的生态环境意识
　　化学课本中有很多和自然环境资源相关的教学主题，在讲到这些内容时，教师可以结合教学主题有意识地培养学生的生态环境意识，让学生认识到保护环境的重要性，并让学生有意识地在生活中注重自身的行为方式，杜绝各种污染和破坏自然环境的行为模式，培养学生正确的价值观。教师在讲到这些内容时，可以给学生呈现河流生态系统、草原生态系统受到污染和破坏的图片。这会带给学生更为强烈的触动，有助于学生加强生态环境保护意识。
　　比如，在讲解《爱护水资源》这一章节的时候，教师可以通过数字和图表的呈现让学生知道，尽管地球上总的储水量很大，但其中可利用的淡水还不足水量的1%，淡水资源极为紧缺。此外，如果工业废水未经处理直接排放、农业上滥用化肥及农药、生活污水随意排放等问题都会使水污染问题恶化，严重影响人们的生活，制约经济发展。教师可以结合这个主题给学生展示事先准备好的一些资料，如科学家对环境遭到污染破坏后，人类的生存和生活会受到哪些影响的预测。学生看到各种湖泊、河流和海洋的污染状况时，会受到触动，更加深入地认识到保护自然环境的重要性。这种教学方式能极大地加深学生对知识要点的学习印象，并且向学生传递正面价值观。
　　（作者单位系江苏省盐城市第一初级中学）