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摘 要：小学教育是我国教育体系中的重要组成之一，对小学生的素质培养、行为养成、认知发展等方面起到十分重要的作用。然而，在当前的教育管理中，大多数教师缺乏有效的管理策略和组织方法，导致学生在基础教育阶段的学习、养成以及主体发展中产生不良的影响，这不仅影响学生个体的发展状态，还使课堂教学的整体性难以得到保证。因此，针对这一问题，本文作者结合自身教育经验，对新时期小学教育管理工作创新改革的方法展开研究。
关键词：小学教育;管理改革;创新发展
小学是学生认知成长阶段的一个重要时期，也是打牢基础、培养技能的“黄金期”，其小学教育对于学生的健康成长来说至关重要。但从部分地区的小学教育发展情况来看，大多数教师受传统应试教育的影响，依然沿用传统的教学方法，缺乏对管理工作的创新和课堂形式的优化，导致学生在学习和发展阶段的主体方向存在偏差，无法实现其素质教育的培养目的。因此，本文从当前小学教育管理中的发展现状、提升小学教育管理效能的具体方法两个方面出发对此进行探究。
一、当前小学教育管理中的发展现状
通过当前小学教育管理工作的实施与开展情况来看，大多数的教师在教育管理中主要存在以下几点问题：第一，传统思想占据上风。在当前的教育发展中，大多数教师依然沿用传统的教育思想，其本位思想较为突出，常常忽视学生的主体作用，导致学生长期处于被动接受的学习状态，这不仅影响学生对课堂知识的学习效果，还对课堂活动的整体实施增加难度。第二，教学方法较为单一。在实际的小学教育活动中，大多数教师仍然存在“老套路”“旧方法”的现象，导致学生在课堂学习中缺乏积极、主动的探究行为，其参与兴趣得不到有效引导与激发，这也导致无法提升其学习效率。第三，教学评价过于片面。有效的评价活动能激发学生不断学习、进步发展的动力。但在当前的教育实践中，部分教师在教学评价的运用和实施中存在问题，过于注重对考试成绩、测验分数等方面的排名，缺乏全面、综合、科学的评价标准，进而影响学生的发展效果。
二、提升小学教育管理效能的具体方法
1、转变思想，树立以生为本理念
针对当前小学教育管理中的问题，其转变教学思想是亟需解决和落实的工作之一。首先，教师应摒弃传统的本位思想、应试思想，打破教师“主导”的教学模式，树立以生为本的发展理念，积极构建以学生为主体的课堂活动，将学习的主动权交付于学生，充分挥发学生的主体作用。其次，做好引导、组织工作。认真落实“引导者”“組织者”的岗位职责，注重每一位学生的发展状态和学情变化，并在备课活动中，从学生的主体出发，做到备教材、备学生、备教法的目的，真正实现以生为本、以学定教的教育思路。第三，注重学生的素质培养，并渗透其人文关怀。培养学生素质教育的全面发展是现代教育的发展主题之一，注重其学生的素质培养，积极引导学生健康、正确的行为意识，这对素质教育的发展起到积极作用。同时，师生关系作为课堂教育的基本关系之一，保持温和、友善、理性的教育态度，构建和谐、融洽的师生关系，有助于提升学生的内在素养。
2、创新策略，丰富课堂教学方法
教学方法的创新，有助于提高学生的学习质量和认知能力，打牢学生的课堂学习基础。因此，在日常教育管理中，教师应不断创新教学策略，积极优化课堂环境，创设适合学生学习和发展的主体氛围，使学生的学习兴趣和主观意识得到有效发挥于渗透。同时，在教学方法的创新上，教师还可以将信息技术融入到课堂教学之中，现代教学与传统教学相融合，丰富学生的学习形式，拓宽学生的认知范围，从而使学生的学习质量和主体发展得到加强。此外，教师还可以根据学生的认知特点，引入游戏活动等趣味化环节，调动学生的探究兴趣和参与积极性，使学生的学习体验得到增强，这对有效课堂的构建具有重要意义。
3、完善评价，提高学生发展动力
在小学教育管理工作创新改革的过程中，其教学评价的改革尤为重要。同时，在评价方法和评价内容上，教师应在学生的主体学情基础之上进行设计，摒弃以分数论高低的评价模式，充分全面的对学生主体展开综合考量，并了解每一位学生的性格特点和个体差异，分析每一位学生的学习方式和学习思路，从而有目标、有方向、有计划的去展开评价活动。此外，教师还应从学生的思想品德、行为品质、生活习惯上进行评价，找出学生的发展误区和发展问题，进而在此基础之上制定切实、有效的教育管理措施，实现其因材施教、共同发展的培养策略，这对学生发展动力的内在因素培养起到积极的促进作用。
综上所述，通过对教学思想的转变、管理策略的创新、教学评价的完善，不仅使学生的主体作用和课堂地位得到发挥，还使学生的素质能力和认知基础得到加强，有助于提升学生的发展动力，实现其自我主体的良性发展。此外，从思想到方法、从方法到行动，注重每一个学生的学情基础和发展状态，及时调整和实施教学策略，完善学生的发展体系，进而使学生在不断引导、不断创新的改革之路上，收获知识、享受快乐，从而实现其素质教育的全面发展。
参考文献
[1]张建兵.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[J].考试周刊，2017（78）：24-24.
[2]马龙.新课改理念下小学教育管理探讨[J].读写算：教师版，2017（32）：225-225.
关键词：小学教育;管理改革;创新发展
小学是学生认知成长阶段的一个重要时期，也是打牢基础、培养技能的“黄金期”，其小学教育对于学生的健康成长来说至关重要。但从部分地区的小学教育发展情况来看，大多数教师受传统应试教育的影响，依然沿用传统的教学方法，缺乏对管理工作的创新和课堂形式的优化，导致学生在学习和发展阶段的主体方向存在偏差，无法实现其素质教育的培养目的。因此，本文从当前小学教育管理中的发展现状、提升小学教育管理效能的具体方法两个方面出发对此进行探究。
一、当前小学教育管理中的发展现状
通过当前小学教育管理工作的实施与开展情况来看，大多数的教师在教育管理中主要存在以下几点问题：第一，传统思想占据上风。在当前的教育发展中，大多数教师依然沿用传统的教育思想，其本位思想较为突出，常常忽视学生的主体作用，导致学生长期处于被动接受的学习状态，这不仅影响学生对课堂知识的学习效果，还对课堂活动的整体实施增加难度。第二，教学方法较为单一。在实际的小学教育活动中，大多数教师仍然存在“老套路”“旧方法”的现象，导致学生在课堂学习中缺乏积极、主动的探究行为，其参与兴趣得不到有效引导与激发，这也导致无法提升其学习效率。第三，教学评价过于片面。有效的评价活动能激发学生不断学习、进步发展的动力。但在当前的教育实践中，部分教师在教学评价的运用和实施中存在问题，过于注重对考试成绩、测验分数等方面的排名，缺乏全面、综合、科学的评价标准，进而影响学生的发展效果。
二、提升小学教育管理效能的具体方法
1、转变思想，树立以生为本理念
针对当前小学教育管理中的问题，其转变教学思想是亟需解决和落实的工作之一。首先，教师应摒弃传统的本位思想、应试思想，打破教师“主导”的教学模式，树立以生为本的发展理念，积极构建以学生为主体的课堂活动，将学习的主动权交付于学生，充分挥发学生的主体作用。其次，做好引导、组织工作。认真落实“引导者”“組织者”的岗位职责，注重每一位学生的发展状态和学情变化，并在备课活动中，从学生的主体出发，做到备教材、备学生、备教法的目的，真正实现以生为本、以学定教的教育思路。第三，注重学生的素质培养，并渗透其人文关怀。培养学生素质教育的全面发展是现代教育的发展主题之一，注重其学生的素质培养，积极引导学生健康、正确的行为意识，这对素质教育的发展起到积极作用。同时，师生关系作为课堂教育的基本关系之一，保持温和、友善、理性的教育态度，构建和谐、融洽的师生关系，有助于提升学生的内在素养。
2、创新策略，丰富课堂教学方法
教学方法的创新，有助于提高学生的学习质量和认知能力，打牢学生的课堂学习基础。因此，在日常教育管理中，教师应不断创新教学策略，积极优化课堂环境，创设适合学生学习和发展的主体氛围，使学生的学习兴趣和主观意识得到有效发挥于渗透。同时，在教学方法的创新上，教师还可以将信息技术融入到课堂教学之中，现代教学与传统教学相融合，丰富学生的学习形式，拓宽学生的认知范围，从而使学生的学习质量和主体发展得到加强。此外，教师还可以根据学生的认知特点，引入游戏活动等趣味化环节，调动学生的探究兴趣和参与积极性，使学生的学习体验得到增强，这对有效课堂的构建具有重要意义。
3、完善评价，提高学生发展动力
在小学教育管理工作创新改革的过程中，其教学评价的改革尤为重要。同时，在评价方法和评价内容上，教师应在学生的主体学情基础之上进行设计，摒弃以分数论高低的评价模式，充分全面的对学生主体展开综合考量，并了解每一位学生的性格特点和个体差异，分析每一位学生的学习方式和学习思路，从而有目标、有方向、有计划的去展开评价活动。此外，教师还应从学生的思想品德、行为品质、生活习惯上进行评价，找出学生的发展误区和发展问题，进而在此基础之上制定切实、有效的教育管理措施，实现其因材施教、共同发展的培养策略，这对学生发展动力的内在因素培养起到积极的促进作用。
综上所述，通过对教学思想的转变、管理策略的创新、教学评价的完善，不仅使学生的主体作用和课堂地位得到发挥，还使学生的素质能力和认知基础得到加强，有助于提升学生的发展动力，实现其自我主体的良性发展。此外，从思想到方法、从方法到行动，注重每一个学生的学情基础和发展状态，及时调整和实施教学策略，完善学生的发展体系，进而使学生在不断引导、不断创新的改革之路上，收获知识、享受快乐，从而实现其素质教育的全面发展。
参考文献
[1]张建兵.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[J].考试周刊，2017（78）：24-24.
[2]马龙.新课改理念下小学教育管理探讨[J].读写算：教师版，2017（32）：225-225.