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摘 要：培养语文阅读能力，养成良好阅读习惯，事关个人综合素养和全民综合素质。小学语文阅读能力是基础的基础，关键的关键，阅读能力和阅读习惯早形成早受益，意义重大。
关键词：小学语文;阅读能力;培养方法
培养较高的阅读能力，养成良好的阅读习惯，不仅是语文教学的追求，也应该是一个人终身不懈追求，它是一个人综合素养的关键基础，它事关整个国民综合素质。小学语文阅读能力的形成，是小学语文素质教育的重要组成部分，是基础的基础，关键的关键，早形成阅读能力早受益，早养成阅读习惯早受益，其中意义自是不同凡响。
一、培养良好阅读能力的重要意义
1、阅读能力是培养其他基本能力的基础。“人生识字忧患始”，说明人只有在能够识字之后，才开始从阅读中增长见识，增加智慧，思考社会，关注人生的。阅读能力是一种基础技能，是培养其他基本能力的关键。阅读能力的高低，直接关系到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。提高小学生的阅读能力，不仅关系到小学生语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、提高修养有着重要的意义。
2、阅读能力是提高语文综合能力的关键。阅读也有利于学生提高理解能力，让学生很好地理解文章的内容与主题。课堂上，老师自以为讲得很清楚了，然而有些学生依然是懵懵懂懂，似懂非懂;阅读能力相对好得多的学生，理解能力也强，一点就透。这其中的原因是有些学生涉猎阅读书目广泛，在课外阅读中他们的理解能力、表达能力无疑随之有了很大地提高。
3、阅读能力是塑造良好品格的催化剂。“读一本好书就是和高尚的人谈话”，说明读书对个人道德品质的影响和良好品格的形成，是意义重大的。对于学生而言，他们的时间紧张，想要在学习的空隙去接触自然和社会，时间毕竟是有限的。而阅读，无疑是最好的一种方法。在阅读中，他们可以接触到芸芸众生;在阅读中，他们可以认识到万千世界;在阅读中，他们可以领略科学和自然的奇妙。
4、阅读能力在语文教学中占据重要地位。随着新课改的深入推进，在语文教育中，无论是教育专家，还是普通老师几乎都有一个共识，那就是阅读的极为重要。因此，在各类选拔考试中，包括小考、中考和高考，阅读量都在加大，阅读能力的作用日渐凸显。小学语文除了基础字词的练习之外，主要在于培养学生的阅读理解和表达运用，“读”和“写”是相辅相成的，其中，写是学生思想和视野的表达，是输出的过程;而读是写的前提和基础，是供“写”做准备的，是一个知识输入和储存的过程。
二、阅读能力的培养与形成
阅读是一项基本能力，这种能力的培养中，老师特别是小学老师有着关键作用，因为小学生既缺乏阅读方法，也不懂得怎样选择阅读内容。作为语文老师，既要在课堂上注重培养这种能力，又要有意识的鼓励和要求小学生在课外中加强语文阅读的自我训练和提升。只有让课内阅读与学生独立完成的课外阅读结合起来，小学生的阅读能力才有一个大的提升可能。我在平时的教学实践中，是按照以下六种方法，注重学生的阅读能力培养与形成的。
1、在精读训练中注重语感培养。语文之美，语文之妙，并非三言两语就可以道明。语文能力的培养也非一日之功。在课堂教学中，要特别注意语感的培养，这是阅读能力的重要基础。在就是说，在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，这是传统的精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师要善于调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。
2、在速读训练中注重信息捕捉。现代社会是信息社会，在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息，特别是有效信息的捕捉。
3、在阅读积累中形成语文基础。语文教学中的一词一句，都是学生日后运用的基础，文章中精彩生动的词句、段落，我都让学生摘录下来，积累下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。让学生将读书词汇积累作为一项硬性任务，每逢六一、教师节或者传统节日，我就让他们做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。
4、在阅读比“晒”中培养表达能力。我在班级定期举行读书比赛，通过“晒”自己的阅读，让学生各自展示自己的阅读成果，它既是对阅读成果的检验，也是对阅读效果的考量，因为，在“晒”的过程中，就是学生的输出过程，是表达能力的体现，是培养语文综合能力的好机会。
5、在读书笔记中塑造人格。我让学生定期写读后感，也就是在课外阅读中，对于好的文章，好的书籍，哪怕是富有教育意义的警句格言，都可以拿来写，写了之后，在全班交流。这样的训练，不仅语文能力得到了提高，实际上也是学生品格的塑造过程，这也对学生个性塑造很有意义，值得坚持。
6、在诵读中体味语文之美。语文是世界上最美的文字，不仅有外形结构之美，而且具有朗读音律之美。文字符号通过视觉直映大脑，為大脑提供思维材料，在日常中，默读是一种广为使用的阅读，它能够让视觉广度大，阅读速度快。而诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程，它把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感。热爱语文，就是要在平时的诵读中，体味语文之美，培养学生热爱中华文字的感情，进而加深爱国情感。
然而，小学生对于阅读的重要性认识不足，甚至是觉得无关紧要，针对这种思想，教师需要高度关注，及时纠正，深度剖析阅读益处，指导学生在阅读中提升自己的能力，让学生的心灵在潜心阅读中得到滋润。阅读能力提高了，学生的理解能力和表达能力就提升了，语文学习兴趣就浓厚起来了，语文教学就是一种享受了。
参考文献
[1]熊婷婷.小学语文教学学生阅读能力的培养方法浅谈[J].中华少年，2019（6）.
[2]何爱芳.培养小学语文阅读能力的方法初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（14）：204-204.
关键词：小学语文;阅读能力;培养方法
培养较高的阅读能力，养成良好的阅读习惯，不仅是语文教学的追求，也应该是一个人终身不懈追求，它是一个人综合素养的关键基础，它事关整个国民综合素质。小学语文阅读能力的形成，是小学语文素质教育的重要组成部分，是基础的基础，关键的关键，早形成阅读能力早受益，早养成阅读习惯早受益，其中意义自是不同凡响。
一、培养良好阅读能力的重要意义
1、阅读能力是培养其他基本能力的基础。“人生识字忧患始”，说明人只有在能够识字之后，才开始从阅读中增长见识，增加智慧，思考社会，关注人生的。阅读能力是一种基础技能，是培养其他基本能力的关键。阅读能力的高低，直接关系到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。提高小学生的阅读能力，不仅关系到小学生语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、提高修养有着重要的意义。
2、阅读能力是提高语文综合能力的关键。阅读也有利于学生提高理解能力，让学生很好地理解文章的内容与主题。课堂上，老师自以为讲得很清楚了，然而有些学生依然是懵懵懂懂，似懂非懂;阅读能力相对好得多的学生，理解能力也强，一点就透。这其中的原因是有些学生涉猎阅读书目广泛，在课外阅读中他们的理解能力、表达能力无疑随之有了很大地提高。
3、阅读能力是塑造良好品格的催化剂。“读一本好书就是和高尚的人谈话”，说明读书对个人道德品质的影响和良好品格的形成，是意义重大的。对于学生而言，他们的时间紧张，想要在学习的空隙去接触自然和社会，时间毕竟是有限的。而阅读，无疑是最好的一种方法。在阅读中，他们可以接触到芸芸众生;在阅读中，他们可以认识到万千世界;在阅读中，他们可以领略科学和自然的奇妙。
4、阅读能力在语文教学中占据重要地位。随着新课改的深入推进，在语文教育中，无论是教育专家，还是普通老师几乎都有一个共识，那就是阅读的极为重要。因此，在各类选拔考试中，包括小考、中考和高考，阅读量都在加大，阅读能力的作用日渐凸显。小学语文除了基础字词的练习之外，主要在于培养学生的阅读理解和表达运用，“读”和“写”是相辅相成的，其中，写是学生思想和视野的表达，是输出的过程;而读是写的前提和基础，是供“写”做准备的，是一个知识输入和储存的过程。
二、阅读能力的培养与形成
阅读是一项基本能力，这种能力的培养中，老师特别是小学老师有着关键作用，因为小学生既缺乏阅读方法，也不懂得怎样选择阅读内容。作为语文老师，既要在课堂上注重培养这种能力，又要有意识的鼓励和要求小学生在课外中加强语文阅读的自我训练和提升。只有让课内阅读与学生独立完成的课外阅读结合起来，小学生的阅读能力才有一个大的提升可能。我在平时的教学实践中，是按照以下六种方法，注重学生的阅读能力培养与形成的。
1、在精读训练中注重语感培养。语文之美，语文之妙，并非三言两语就可以道明。语文能力的培养也非一日之功。在课堂教学中，要特别注意语感的培养，这是阅读能力的重要基础。在就是说，在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，这是传统的精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师要善于调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。
2、在速读训练中注重信息捕捉。现代社会是信息社会，在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息，特别是有效信息的捕捉。
3、在阅读积累中形成语文基础。语文教学中的一词一句，都是学生日后运用的基础，文章中精彩生动的词句、段落，我都让学生摘录下来，积累下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。让学生将读书词汇积累作为一项硬性任务，每逢六一、教师节或者传统节日，我就让他们做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。
4、在阅读比“晒”中培养表达能力。我在班级定期举行读书比赛，通过“晒”自己的阅读，让学生各自展示自己的阅读成果，它既是对阅读成果的检验，也是对阅读效果的考量，因为，在“晒”的过程中，就是学生的输出过程，是表达能力的体现，是培养语文综合能力的好机会。
5、在读书笔记中塑造人格。我让学生定期写读后感，也就是在课外阅读中，对于好的文章，好的书籍，哪怕是富有教育意义的警句格言，都可以拿来写，写了之后，在全班交流。这样的训练，不仅语文能力得到了提高，实际上也是学生品格的塑造过程，这也对学生个性塑造很有意义，值得坚持。
6、在诵读中体味语文之美。语文是世界上最美的文字，不仅有外形结构之美，而且具有朗读音律之美。文字符号通过视觉直映大脑，為大脑提供思维材料，在日常中，默读是一种广为使用的阅读，它能够让视觉广度大，阅读速度快。而诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程，它把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感。热爱语文，就是要在平时的诵读中，体味语文之美，培养学生热爱中华文字的感情，进而加深爱国情感。
然而，小学生对于阅读的重要性认识不足，甚至是觉得无关紧要，针对这种思想，教师需要高度关注，及时纠正，深度剖析阅读益处，指导学生在阅读中提升自己的能力，让学生的心灵在潜心阅读中得到滋润。阅读能力提高了，学生的理解能力和表达能力就提升了，语文学习兴趣就浓厚起来了，语文教学就是一种享受了。
参考文献
[1]熊婷婷.小学语文教学学生阅读能力的培养方法浅谈[J].中华少年，2019（6）.
[2]何爱芳.培养小学语文阅读能力的方法初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（14）：204-204.