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摘要：英语阅读理解作为初中英语考试中的重要内容，其解题策略需要引起初中生以及英语教师的注意。本文主要从教与学的角度对初中英语阅读理解进行分析，并从英语阅读理解的阅读、理解、推断以及总结四个方面提出详细的解题策略。
关键词：教与学；初中；英语阅读理解；解题策略
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0120-01
一、引言
初中英语阅读理解能力能否提高对英语整体成绩能否上升有着重要的影响，英语阅读理解的具体解题策略已经逐渐成为初中英语教师以及初中生的重视，大多数初中英语教师已经对英语阅读理解进行专题研究，希望能够帮助初中生在今后获取更大的进步。
二、初中英语阅读理解的现状
（一）英语教师忽视了提高学生的阅读技巧。
通过对大多数初中学校的英语阅读教学情况的调查来看，初中英语教师大多采用的是机械式教学，首先对短文中出现的词汇进行讲解，然后逐句进行翻译，在初中生理解全文所有句子的基础含义后再进行重难点讲解，最后有选择地进行短文背诵。虽然这种教学方法达到了大量练习阅读习题的目的，但是在对学生的阅读技巧并未提高，并且会导致一部分学生出现略读以及泛读能力缺乏的现象，对学生分析思考能力的提高形成阻碍，甚至有些初中生在英语教师的长期影响下，在英语考试中运用这种阅读解题方式进行答题，在耗用大量考试时间的同时还获取不到理想的考试成绩。
（二）学生没有养成良好的英语阅读习惯。
学生没有养成良好的英语阅读习惯受英语教师的影响较大，初中英语教师往往在上课过程中采用较为枯燥的教学方法，导致学生逐渐对英语这门课程失去学习兴趣，对英语阅读能力的提高有着较大的影响。此外，初中生自身也存在很多的问题，例如：学生的词汇量不足，在进行阅读短文的过程中显得更加吃力，且翻译的正确率较低，尤其是一些单词具有多重含义，如果不能结合全文正确翻译，严重时会影响整个短文的理解。在平时的英语阅读理解练习过程中，经常会出现遇到生词就查英汉词典，甚至是对全文所有句子都进行精确翻译，这些不良习惯会大大降低初中生的阅读速度，影响能力的发挥。
三、初中英语阅读理解的有效解题策略
（一）从问题出发阅读短文。
在遇到较长篇幅的英语阅读时，初中生可以尝试从问题出发来阅读短文，有些阅读理解的问题较为简单，可以直接从短文段落中获得答案，例如：“What is the meaning of essay in the first paragraph？”学生可着重理解短文第一段的含义，从中找出答案。阅读每篇短文都有一定的时间限制，一般情况下，超过时间限制将会影响其他问题的解答。所以初中生必须要学会根据问题找出短文的关键词以及句子，帮助初中生缩短解题时间，提高英语阅读效率。
（二）理解文章的过程。
在阅读短文问题，找出短文关键的词语及句子后，应该理解文章的大概过程。初中的英语教材以及考试中涉及的英语阅读理解绝大部分是以记叙文为主，初中生在学习语文知识时已经了解到记叙文主要是按照事件发生、经过以及结果进行描述的，所以初中生在阅读时注意一些人名、地名以及时间等词的出现。通过对文章出现的人名、地名等词以及从问题入手了解的英语关键词、句子，可以对整个英语短文的内容有着大概的了解，帮助学生在下一步阅读中能够把握住细节，提高细节题的答题效果。
（三）合理推断。
在初中英语阅读短文中经常会出现一些关于词义的猜测题，而这些猜测题所涉及的词汇大多是初中生还未学习的单词，是需要学生自己进行推断得出答案的，此时，初中生可以联系单词所在句子的上下文语境、整篇文章的大意以及一些生活常识进行合理推断。例如：已知句子为“Why we sustained losses in business”问题为“What does the word ‘sustained’mean in Chinese？”通过上述方法可推测出单词的含义为“蒙受”。
（四）归纳总结。
通过对同一篇短文中其他问题的解答可以理解文章的大意，再通过细读短文，可以对文章的主旨进行分析并总结，这样不仅可以解决主旨类题型，还可以检查前面的答案是否出错。归纳总结可以根据以下方法进行：首先通过扫读确定短文的题材，然后通过详读短文的头尾以及略读中间部分来掌握短文的大意，最后通过再读短文进行归纳总结。
四、结语
本文提出了带问题阅读短文、理解文章过程、合理推断以及归纳总结几种详细有效的解题策略帮助学生提高阅读能力，但是英语阅读理解的难度正在逐渐提升，初中英语教师应该加强这方面的研究，努力提高初中生的阅读效率。
参考文献：
[1]孙长兄.初中英语阅读理解的解题策略探讨[J].课程设计与策略，2016（02）：69.
[2]陈越.初中英语阅读理解教学的策略分析[J].文理导航，2014（11）：41.
[3]冯月容.初中英语阅读理解教与学的策略[J].科教文汇，2013（04）：106-107.
[4]廖吉兰.初中英语阅读理解教与学的策略[J].考试与评价，2015（10）：78.
[5]史晶晶.初中英语阅读理解题的解题技巧[J].语数外学习（初中版上旬），2014（05）：56.
关键词：教与学；初中；英语阅读理解；解题策略
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0120-01
一、引言
初中英语阅读理解能力能否提高对英语整体成绩能否上升有着重要的影响，英语阅读理解的具体解题策略已经逐渐成为初中英语教师以及初中生的重视，大多数初中英语教师已经对英语阅读理解进行专题研究，希望能够帮助初中生在今后获取更大的进步。
二、初中英语阅读理解的现状
（一）英语教师忽视了提高学生的阅读技巧。
通过对大多数初中学校的英语阅读教学情况的调查来看，初中英语教师大多采用的是机械式教学，首先对短文中出现的词汇进行讲解，然后逐句进行翻译，在初中生理解全文所有句子的基础含义后再进行重难点讲解，最后有选择地进行短文背诵。虽然这种教学方法达到了大量练习阅读习题的目的，但是在对学生的阅读技巧并未提高，并且会导致一部分学生出现略读以及泛读能力缺乏的现象，对学生分析思考能力的提高形成阻碍，甚至有些初中生在英语教师的长期影响下，在英语考试中运用这种阅读解题方式进行答题，在耗用大量考试时间的同时还获取不到理想的考试成绩。
（二）学生没有养成良好的英语阅读习惯。
学生没有养成良好的英语阅读习惯受英语教师的影响较大，初中英语教师往往在上课过程中采用较为枯燥的教学方法，导致学生逐渐对英语这门课程失去学习兴趣，对英语阅读能力的提高有着较大的影响。此外，初中生自身也存在很多的问题，例如：学生的词汇量不足，在进行阅读短文的过程中显得更加吃力，且翻译的正确率较低，尤其是一些单词具有多重含义，如果不能结合全文正确翻译，严重时会影响整个短文的理解。在平时的英语阅读理解练习过程中，经常会出现遇到生词就查英汉词典，甚至是对全文所有句子都进行精确翻译，这些不良习惯会大大降低初中生的阅读速度，影响能力的发挥。
三、初中英语阅读理解的有效解题策略
（一）从问题出发阅读短文。
在遇到较长篇幅的英语阅读时，初中生可以尝试从问题出发来阅读短文，有些阅读理解的问题较为简单，可以直接从短文段落中获得答案，例如：“What is the meaning of essay in the first paragraph？”学生可着重理解短文第一段的含义，从中找出答案。阅读每篇短文都有一定的时间限制，一般情况下，超过时间限制将会影响其他问题的解答。所以初中生必须要学会根据问题找出短文的关键词以及句子，帮助初中生缩短解题时间，提高英语阅读效率。
（二）理解文章的过程。
在阅读短文问题，找出短文关键的词语及句子后，应该理解文章的大概过程。初中的英语教材以及考试中涉及的英语阅读理解绝大部分是以记叙文为主，初中生在学习语文知识时已经了解到记叙文主要是按照事件发生、经过以及结果进行描述的，所以初中生在阅读时注意一些人名、地名以及时间等词的出现。通过对文章出现的人名、地名等词以及从问题入手了解的英语关键词、句子，可以对整个英语短文的内容有着大概的了解，帮助学生在下一步阅读中能够把握住细节，提高细节题的答题效果。
（三）合理推断。
在初中英语阅读短文中经常会出现一些关于词义的猜测题，而这些猜测题所涉及的词汇大多是初中生还未学习的单词，是需要学生自己进行推断得出答案的，此时，初中生可以联系单词所在句子的上下文语境、整篇文章的大意以及一些生活常识进行合理推断。例如：已知句子为“Why we sustained losses in business”问题为“What does the word ‘sustained’mean in Chinese？”通过上述方法可推测出单词的含义为“蒙受”。
（四）归纳总结。
通过对同一篇短文中其他问题的解答可以理解文章的大意，再通过细读短文，可以对文章的主旨进行分析并总结，这样不仅可以解决主旨类题型，还可以检查前面的答案是否出错。归纳总结可以根据以下方法进行：首先通过扫读确定短文的题材，然后通过详读短文的头尾以及略读中间部分来掌握短文的大意，最后通过再读短文进行归纳总结。
四、结语
本文提出了带问题阅读短文、理解文章过程、合理推断以及归纳总结几种详细有效的解题策略帮助学生提高阅读能力，但是英语阅读理解的难度正在逐渐提升，初中英语教师应该加强这方面的研究，努力提高初中生的阅读效率。
参考文献：
[1]孙长兄.初中英语阅读理解的解题策略探讨[J].课程设计与策略，2016（02）：69.
[2]陈越.初中英语阅读理解教学的策略分析[J].文理导航，2014（11）：41.
[3]冯月容.初中英语阅读理解教与学的策略[J].科教文汇，2013（04）：106-107.
[4]廖吉兰.初中英语阅读理解教与学的策略[J].考试与评价，2015（10）：78.
[5]史晶晶.初中英语阅读理解题的解题技巧[J].语数外学习（初中版上旬），2014（05）：56.