几年来的农村初中语文教学，我不断探索提高学生作文能力的有效方法，逐步提高学生的作文兴趣，提高学生的语言表达能力，在有限的条件下进行了一些尝试，初步取得了一些效果。
　　一、阅读中渗透写作的指导，坚持读写结合
　　教材中选编的课文都是值得咀嚼品味的“营养品”，能弥补学生精神文化匮乏的“症结”。怎样在学习中让学生去吸收这些营养的精华，并使其转化为自身创作的一种能量是有效教学的关键，也是教者在备课与授课过程中应该特别注意的问题。
　　首先，教者要彻底吃透教材，发现文中值得吸收的精华所在。仔细品味、探究作者的创作方法，品味其成功之处，然后在教学中教师要以生动的语言感染学生，引起学生对作品的兴趣，让学生在阅读中进行自主探究。其次在教学过程中抓住关键句段的分析，引领学生感知文学语言表达的魅力。最后，在教学之余要让学生对文本中的经典句段进行背诵、仿写，以弥补积累和训练的不足。让每一节语文课都渗透发展学生作文能力的指导思想，读思写相结合，使学生随时与作文保持联系，改变学生对作文的畏难情绪。
　　二、坚持练笔，厚积薄发
　　语文学习是一个长期积累过程，而作文则是将这种长期积累转化为精准的、有深度、有广度的语言表达过程，因此要想有好的作文在方法指导与训练之前应拓展学生的积累。因此在学生入学起，我就让他们写三种笔记：第一种是读书笔记。读书笔记要求学生从手中的书籍入手，向外拓展多读书、读好书，把书文中的精彩语段摘抄、背诵、模仿，逐渐使之成为分析、欣赏、和由感而发的读书体会。第二种是观察笔记。现代中学生缺乏生活，更缺乏对生活的感知，因此教学中我要求学生写观察日记，观察景物、动物、人物，逐渐发展成为对事件的观察，让学生在观察中学会注意细节，避免作文中没有生动的细节描写以及叙事环节脱节的现象，帮助学生发现生活中事件的关注点，引发学生对社会现状与民众关注话题的注意，使学生学会选择作文的主题，并且主题有一定的深度。第三种是情感日记。让孩子们关注自己的喜怒哀乐，提高自己的情商。要想写出好的作文情商比智商更重要，只有感情丰富的人才愿意用优美细腻的文字来表达自己的观点和认识。学生会用语言表达自己的情感后，才会用自己的情感去关注生活关注社会。
　　三、“授之以渔”，注重方法指导与形式训练
　　学生作文质量的高低还直接取决于学生是否掌握一定的作文技法。在教学中，为培养学生的作文技法，必须对学生进行一系列技法的讲授和指导，包括如何根据文题确立主题与选材，怎样使文章构思新巧立意别致，如何让细节描写更生动传神，如何巧妙利用主流文体与非主流文体等等。
　　全方位的方法指导和规定的形式的训练中学生的作品未必是出色的，但经过这样的形式训练，初见效果的是学生作品形式丰富，构思不落俗套，中心明确突出。学生只有会作文，才敢作文，最后到爱作文。从这一点看，这些方法指导和形式上的训练必不可少。
　　四、创建展示平台，体会成功的喜悦
　　现代教育注重情感教育，更提倡成功教育。让学生体味成功的快乐也是更好地激发学生学习潜能的有效方法之一。为了锻炼学生的写作能力，让学生爱上写作，我在班级开设了“作文一角”，将学生作文中的好语段、好的形式、好篇章等展示出来，让学生的作文成为同学学习的范例，让学生感受到作文成功触手可及。在教学中把作文展示与作文讲评相结合，使学生认识到每篇作文的成功与不足，从而提高作文的能力。为鼓舞学生的写作劲头我还把学生的作品打印并积累成册，让学生们拥有自己的作文集。这样迎合了学生想要成功的心理，给学生创建了展示成功的平台，让他们体会成功的喜悦。学生的写作兴趣大增，自然也就提高了作文能力，好的作品也就不难出现了。