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摘要：师生关系是教师的教学活动中的一个重要的关系，它是开展教学工作的心理背景，不仅影响教育教学的效果，而且对老师和学生之间进行教学沟通的最直接的途径。心理的相融、心灵的沟通，至爱的、真挚的关系是和谐的师生关系的体现。
关键词：师生关系;培养;形成;发展;
在教学活动中，我们要注重对老师和学生在平等的培养、民主的关系建立、和谐的氛围养成，在良好的师生关系基础上进行传道授业解惑。而当下有些老师没有把学生看成一个有独立思想的个人，经常有意、无意地侵犯学生的个人权利，老师不给学生自主思考的机会，经常为他们包揽一切，表面上看是对学生非常关心，实质从根本上已经忽视了学生的个体的独立性。
一、尊重学生的个性发展，促成师生关系的形成
我们的学生内心世界、精神生活和内在感受都有着自己独特体现，有着不同于成年人的方式方法。 我们教师要对自己所教的每一个学生的气质、性格、兴趣、意志等个性发展的培养，然后再根据学生特点，给与合理的教育教学内容、方法。在教育教学中，我们要尽力抛弃自己的思维定势，面对学生突发奇想的提问，或者说是灵光一闪的不成熟想法，都应给予呵护和鼓励，我们要像呵护荷叶上的小露珠一样呵护学生幼稚的心灵。我带的班级有个学生，学习成绩平平，但他有自己的想法，比较爱好电子一类。他在课余经常会去阅读电子一类的书籍，在他家里还放着一些坏的电视机，收音机等电器。他说，没事的时候会把它们拿出来拆拆装装。我当时唯一的想法就是他在课余做这些事情会影响他的学习成绩。因此，找他谈了好多次，没有成效，但他答应我的是肯定不会影响学习，也不会落下成绩。我也没辙，只有尊重他的想法。后来学校成绩非但没有落下去，反倒名次上有了很大的上进，并且被一所很好学校录取。由此可见，我们要多尊重学生的个性发展，让学生信任老师，从而形成良好师生关系。
二、给与学生的爱心关怀，促进师生关系的建立
爱心是和谐师生关系的基础。对学生的认识和了解是我们老师爱来源。知之深，才能爱之切。学生虽然年纪小，但也有着同我们老师一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、成功与喜悦、羞愧与恐惧，他们有自尊心和荣誉感。我们对学生应向对自己的孩子一样，多一点耐心、宽容，把对学生的尊重和信任作为沟通师生情感的桥梁。记得我一个学生，他沉迷于手机。我知道这件事后，我找他谈话，我并没有太多的去责怪他，只是和他谈谈人生，谈谈他的理想，并和他谈谈经常玩手机对学生的危害，最后也给他提了希望，我用爱心去教育他，去感动他。在经过几次交流谈心后，我那个学生的父亲来找我，说他儿子改变了，现在课余时间不怎么玩手机了，有时间就在家学习，说他儿子改变了很多。显然，我们老师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就他们，而是爱中有严，严而有度。
三、赋予学生的表扬欣赏，提升师生关系的发展
钱梦龙有一句至理名言：“表扬是向上的艺术。”过去我们对学生批评得过多，在某种程度上挫伤了学生的自尊心，使学生丧失了自信心。在学生取得成绩的时候，我们老师毫不吝啬自己的语言，适当地给与表扬不同的学生，不断增强学生的自信心，从而对学生的进取心的培育。曾经有人做过这样一个实验，教育家去到一个学校，他随意从学生中抽出一些人放到一个班级，告诉这些学生他们是这个学校学习最优秀的孩子。经过一段时间教学后，发现这些学生都有不同程度的进步。一句潜移默化的表扬的话，点亮了这些学生心中获得学习成功信心，使他们发挥出了潜能。又例如：我教过的一个小姑娘，刚开始进入初三的时候，她的数学基础明显比其他同学差，别人觉得很简单的数学测试，她就觉得很难，面对这种情况，我没有责备，只是每天鼓励她说：老师相信你明天会比今天更进步。通过一个学期的努力，她的基础有了明显的提高。可见我们教师如果能够一直带着表扬的心态投身于教学活动，我们给与学生真诚的表扬不仅能诱发学生积极向上，并影响着学生智力、个性的发展。如果我们在教育教学中没有发自内心的表扬，任何学生都可能失去自信。
四、总结学生的反思体谅，达成师生关系提升
平时教学工作中，我们经常能听到教育家陈鹤琴老先生提出的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，这是陈老先生的教育理念之一。我们老师看待学生应该用积极、乐观眼光和态度，多善于发现学生的那种自我提高和完善的内在需要和倾向，我们要坚信，学生需要我们的帮助来促使他们的成长，追求进步和完善自我，因而我们要对对教育好每个学生充满信心。在我们的平时的教育教学中经常可以看到有些学生上课开小差、睡觉，课后作业不按时完成，有的学生还要抄袭同学的作业，碰到这些学生，首先督促学生按时完成作业，然后告诉他抄别人的作业的坏处，再和他谈谈今后上课要认真听写，作业要独立完成，实在不会可以去问老师或同学，可就是不要抄襲。这样使得学生懂得了学习的方法。
总之，新课程改革把“一切为了每一位学生的发展”作为核心理念，就是要强调教育要面向全体学生，为了全体学生的发展，使绝大多数的学生都能达到基本要求，都能获得成功;为了学生的全面发展，使学生各个方面的素质得到全面、均衡、和谐的发展;为了学生的个性发展，体现 “以人为本、以学生为本”的教育思想，这就要求我们教师要树立新的学生观，要与学生建立新型的师生关系，让老师的教、学生的学在良性发展的轨道上运行，提升教育教学的质量，这也是当今课程改革的初衷所在。
江苏省苏州市吴中区横泾中学 石晓明
关键词：师生关系;培养;形成;发展;
在教学活动中，我们要注重对老师和学生在平等的培养、民主的关系建立、和谐的氛围养成，在良好的师生关系基础上进行传道授业解惑。而当下有些老师没有把学生看成一个有独立思想的个人，经常有意、无意地侵犯学生的个人权利，老师不给学生自主思考的机会，经常为他们包揽一切，表面上看是对学生非常关心，实质从根本上已经忽视了学生的个体的独立性。
一、尊重学生的个性发展，促成师生关系的形成
我们的学生内心世界、精神生活和内在感受都有着自己独特体现，有着不同于成年人的方式方法。 我们教师要对自己所教的每一个学生的气质、性格、兴趣、意志等个性发展的培养，然后再根据学生特点，给与合理的教育教学内容、方法。在教育教学中，我们要尽力抛弃自己的思维定势，面对学生突发奇想的提问，或者说是灵光一闪的不成熟想法，都应给予呵护和鼓励，我们要像呵护荷叶上的小露珠一样呵护学生幼稚的心灵。我带的班级有个学生，学习成绩平平，但他有自己的想法，比较爱好电子一类。他在课余经常会去阅读电子一类的书籍，在他家里还放着一些坏的电视机，收音机等电器。他说，没事的时候会把它们拿出来拆拆装装。我当时唯一的想法就是他在课余做这些事情会影响他的学习成绩。因此，找他谈了好多次，没有成效，但他答应我的是肯定不会影响学习，也不会落下成绩。我也没辙，只有尊重他的想法。后来学校成绩非但没有落下去，反倒名次上有了很大的上进，并且被一所很好学校录取。由此可见，我们要多尊重学生的个性发展，让学生信任老师，从而形成良好师生关系。
二、给与学生的爱心关怀，促进师生关系的建立
爱心是和谐师生关系的基础。对学生的认识和了解是我们老师爱来源。知之深，才能爱之切。学生虽然年纪小，但也有着同我们老师一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、成功与喜悦、羞愧与恐惧，他们有自尊心和荣誉感。我们对学生应向对自己的孩子一样，多一点耐心、宽容，把对学生的尊重和信任作为沟通师生情感的桥梁。记得我一个学生，他沉迷于手机。我知道这件事后，我找他谈话，我并没有太多的去责怪他，只是和他谈谈人生，谈谈他的理想，并和他谈谈经常玩手机对学生的危害，最后也给他提了希望，我用爱心去教育他，去感动他。在经过几次交流谈心后，我那个学生的父亲来找我，说他儿子改变了，现在课余时间不怎么玩手机了，有时间就在家学习，说他儿子改变了很多。显然，我们老师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就他们，而是爱中有严，严而有度。
三、赋予学生的表扬欣赏，提升师生关系的发展
钱梦龙有一句至理名言：“表扬是向上的艺术。”过去我们对学生批评得过多，在某种程度上挫伤了学生的自尊心，使学生丧失了自信心。在学生取得成绩的时候，我们老师毫不吝啬自己的语言，适当地给与表扬不同的学生，不断增强学生的自信心，从而对学生的进取心的培育。曾经有人做过这样一个实验，教育家去到一个学校，他随意从学生中抽出一些人放到一个班级，告诉这些学生他们是这个学校学习最优秀的孩子。经过一段时间教学后，发现这些学生都有不同程度的进步。一句潜移默化的表扬的话，点亮了这些学生心中获得学习成功信心，使他们发挥出了潜能。又例如：我教过的一个小姑娘，刚开始进入初三的时候，她的数学基础明显比其他同学差，别人觉得很简单的数学测试，她就觉得很难，面对这种情况，我没有责备，只是每天鼓励她说：老师相信你明天会比今天更进步。通过一个学期的努力，她的基础有了明显的提高。可见我们教师如果能够一直带着表扬的心态投身于教学活动，我们给与学生真诚的表扬不仅能诱发学生积极向上，并影响着学生智力、个性的发展。如果我们在教育教学中没有发自内心的表扬，任何学生都可能失去自信。
四、总结学生的反思体谅，达成师生关系提升
平时教学工作中，我们经常能听到教育家陈鹤琴老先生提出的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，这是陈老先生的教育理念之一。我们老师看待学生应该用积极、乐观眼光和态度，多善于发现学生的那种自我提高和完善的内在需要和倾向，我们要坚信，学生需要我们的帮助来促使他们的成长，追求进步和完善自我，因而我们要对对教育好每个学生充满信心。在我们的平时的教育教学中经常可以看到有些学生上课开小差、睡觉，课后作业不按时完成，有的学生还要抄袭同学的作业，碰到这些学生，首先督促学生按时完成作业，然后告诉他抄别人的作业的坏处，再和他谈谈今后上课要认真听写，作业要独立完成，实在不会可以去问老师或同学，可就是不要抄襲。这样使得学生懂得了学习的方法。
总之，新课程改革把“一切为了每一位学生的发展”作为核心理念，就是要强调教育要面向全体学生，为了全体学生的发展，使绝大多数的学生都能达到基本要求，都能获得成功;为了学生的全面发展，使学生各个方面的素质得到全面、均衡、和谐的发展;为了学生的个性发展，体现 “以人为本、以学生为本”的教育思想，这就要求我们教师要树立新的学生观，要与学生建立新型的师生关系，让老师的教、学生的学在良性发展的轨道上运行，提升教育教学的质量，这也是当今课程改革的初衷所在。
江苏省苏州市吴中区横泾中学 石晓明