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摘要：随着新课课标的不断改革与深化，对于教学目标也提出了更高的要求，为了更好地使学生接受教育，在教育过程中仅仅使用传统的教学方式，并不能起到较好的作用，因此教师应学会结合当今的科技手段，现如今，利用互联网以及多媒体技术展开教学，这种教学模式已经成为了一种新的教学趋势。当然，想要充分发挥多媒体的教学优势和教学作用，就需要师生加强互动、交流，如若缺失师生互动，那么多媒体教学的教学功效必将大打折扣。本文主要阐述了利用互联网和多媒体进行教学的优势并探索了如何高效地利用这种新的教学方法，从而达到理想的教学效果。
关键词：初中;英语;多媒体
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语是一门语言学科，初中英语相较于小学英语在学习难度上有所提升，想要让学生真正学好并掌握这门语言不是件易事，需要依托创新教学手段来达成这一目标，而这也正是多媒体教学引进初中英语课堂的宏观背景和最初初衷。毋庸置疑的是，在师生良性互动的多媒体教学课堂，教学成效无疑是更好的，也因此使得师生互动成为提升多媒体教学有效性的一个重要保障。利用互联网进行教学可以解决上述的教学问题。如今，互联网已经与我们生活、学习和工作密切相关，利用互联网进行教学，将教学的过程进行优化，让学生从被动学习变成自己主动去学习，分层次进行教学，这样能够大范围的提高学生的英语知识水平和成绩，同时，也能培养学生的合作能力，这种新的教学方法是一种行之有效的教学方法。
一、利用多媒体教学的优势
从根本上来说，在对初中学生进行英语教学时，其主要目标不仅是为了学生能够更好地用英语进行交流，还要求学生能够在学习英语知识的过程中了解到其背后所包含的背景，体会到不同国家的不同背景，而利用传统的教学方式往往无法实现这一点，因此教师在教学中充分利用科学技术，能够使学生了解更多方面的英语知识。所谓多媒体教学是指利用科学技术，将教学资源以图片、PPT、视频、录音等方式展现出来，这种方式较生动形象，与传统的教学相比，这种方式往往使学生能够更好地接受并积极融合到这一教学背景下，从而加深学生在学习过程中对于所学知识的印象，使得学生的口语能力以及对英语这一门语言有着更深入的了解。除此之外，借助科技这一方式也具有功能多样化的特点，其涉及内容范围较为广泛，因此在利用多媒体进行教学的过程中，教师可以借助其包含的资料模拟不同的教学环境。
二、有关初中英语多媒体教学中师生互动的思考与建议
目前来说，有越来越多的英语教师加强了师生互动的关注和思考，也为此制定和落实了不少的策略和方法，切实让英语多媒体教学课堂焕然一新，这点是值得欣慰和肯定的。就如何在初中英语多媒体教学中开展师生互动，就需要结合教学实际情况来进行策略、计划制定和落实。
首先，英语教师有必要做好自身定位，更要清晰学生于多媒体教学课堂中的定位，切实让师生互动处于平等状态、处于高效和舒适状态，切实让学生从互动中有所收获、有所满足，这也是师生互动的前提和准则，还需英语教师加强认知和了解。
其次，要将师生互动与多媒体教学联系起来，采用各种巧妙方式加强其紧密性，进而达成相互影响、相互促进的目的，这样既可确保师生互动是有效的，也可确保多媒体教学水平不断获得提升，这样才可达成“双赢”目的。
最后，在英语教师陷入师生互动困境和迷茫状态时，要积极的与其他教师进行讨论，进而学习与借鉴其他教师的优秀做法。
三、利用互联网进行教学的有效方式
（一）在网络学习平台学习相关课程
新型教学模式“翻转课堂”是在互联网下产生的新型教学模式，教学课堂的主体也发生了很大的变化，改变了原来教师是教学主体的模式，教师变为课堂的引导者和设计者，而学生变成了英语课堂的主体，这样教师要充分发挥学生在课堂上的主动性。改变原来的学习方法和学习流程，学生可以利用在线学习的方式，这样将教材上的英语内容拓宽，扩大了学生的知识面。教师也可以录制视频将需要学习的词汇、语法和句型等上传到网络学习平台，这样学生可以在任意时间进行学习，既可以在课前进行充分的预习，又可以在课后进行复习，巩固所学的知识。学生也可以在网络平台上进行讨论来解决不懂的问题，老师也可以在平台上进行指导。
（二）利用互联网辅导学生阅读
运用互联网进行教学对于辅导学生的阅读有很大的帮助，可以让学生了解阅读的背景，而传统的教学模式阅读内容就比较单一，学生对于阅读背景也比较陌生，远远不如利用多媒体让学生进行阅读学习。老师可以在网络平台上提前布置作业，这样学生可以对需要学习的内容有一个大致的了解，知道学习的目标与重点。这样才能有准备的阅读，使学生更容易理解文章内容。
（三）利用互联网提高学生的听说能力
老师可以在互联网平台上上传相关的听说音频和材料，这样学生可以随时进行练習，尤其是学生不易听懂或不易读懂的句子，这样学生通过反复对比练习，可以矫正不正确的发音，同时提高听力和阅读的语感，提高听说能力的效果非常明显。有些学生性格内向，在课堂上不敢读英语，怕发音不标准读错大家取笑，网络学习平台给了这样的同学一个好的练习机会，也不会产生紧张的情绪。提高英语的口语对于初中生来说也是非常有必要的。
总结
在初中阶段的教学中，利用多媒体技术对于提高课堂质量以及提高学生的语言表达能力都起到了一定的积极作用。正是由于多媒体技术所涵盖的资料丰富、功能多样化，因此更应在充分利用多媒体技术的前提下，将多媒体更直观地展现到学生的面前，从而达到提高英语水平的目的。
参考文献
[1]王爱军.优化多媒体教学 激活初中英语课堂——浅谈初中英语与多媒体技术整合[J].中国教育技术装备，2013（16）：45-46.
[2]俞佳婷.初中英语多媒体教学中的师生互动探讨[J].现代阅读（教育版），2013（09）：153-154.
[3]明亚，马宝福.初中英语多媒体教学存在的问题与对策[J].中国教育技术装备，2012（34）：97-98.
[4]茆亮娟.浅谈多媒体教学在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2010（35）：127.
关键词：初中;英语;多媒体
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语是一门语言学科，初中英语相较于小学英语在学习难度上有所提升，想要让学生真正学好并掌握这门语言不是件易事，需要依托创新教学手段来达成这一目标，而这也正是多媒体教学引进初中英语课堂的宏观背景和最初初衷。毋庸置疑的是，在师生良性互动的多媒体教学课堂，教学成效无疑是更好的，也因此使得师生互动成为提升多媒体教学有效性的一个重要保障。利用互联网进行教学可以解决上述的教学问题。如今，互联网已经与我们生活、学习和工作密切相关，利用互联网进行教学，将教学的过程进行优化，让学生从被动学习变成自己主动去学习，分层次进行教学，这样能够大范围的提高学生的英语知识水平和成绩，同时，也能培养学生的合作能力，这种新的教学方法是一种行之有效的教学方法。
一、利用多媒体教学的优势
从根本上来说，在对初中学生进行英语教学时，其主要目标不仅是为了学生能够更好地用英语进行交流，还要求学生能够在学习英语知识的过程中了解到其背后所包含的背景，体会到不同国家的不同背景，而利用传统的教学方式往往无法实现这一点，因此教师在教学中充分利用科学技术，能够使学生了解更多方面的英语知识。所谓多媒体教学是指利用科学技术，将教学资源以图片、PPT、视频、录音等方式展现出来，这种方式较生动形象，与传统的教学相比，这种方式往往使学生能够更好地接受并积极融合到这一教学背景下，从而加深学生在学习过程中对于所学知识的印象，使得学生的口语能力以及对英语这一门语言有着更深入的了解。除此之外，借助科技这一方式也具有功能多样化的特点，其涉及内容范围较为广泛，因此在利用多媒体进行教学的过程中，教师可以借助其包含的资料模拟不同的教学环境。
二、有关初中英语多媒体教学中师生互动的思考与建议
目前来说，有越来越多的英语教师加强了师生互动的关注和思考，也为此制定和落实了不少的策略和方法，切实让英语多媒体教学课堂焕然一新，这点是值得欣慰和肯定的。就如何在初中英语多媒体教学中开展师生互动，就需要结合教学实际情况来进行策略、计划制定和落实。
首先，英语教师有必要做好自身定位，更要清晰学生于多媒体教学课堂中的定位，切实让师生互动处于平等状态、处于高效和舒适状态，切实让学生从互动中有所收获、有所满足，这也是师生互动的前提和准则，还需英语教师加强认知和了解。
其次，要将师生互动与多媒体教学联系起来，采用各种巧妙方式加强其紧密性，进而达成相互影响、相互促进的目的，这样既可确保师生互动是有效的，也可确保多媒体教学水平不断获得提升，这样才可达成“双赢”目的。
最后，在英语教师陷入师生互动困境和迷茫状态时，要积极的与其他教师进行讨论，进而学习与借鉴其他教师的优秀做法。
三、利用互联网进行教学的有效方式
（一）在网络学习平台学习相关课程
新型教学模式“翻转课堂”是在互联网下产生的新型教学模式，教学课堂的主体也发生了很大的变化，改变了原来教师是教学主体的模式，教师变为课堂的引导者和设计者，而学生变成了英语课堂的主体，这样教师要充分发挥学生在课堂上的主动性。改变原来的学习方法和学习流程，学生可以利用在线学习的方式，这样将教材上的英语内容拓宽，扩大了学生的知识面。教师也可以录制视频将需要学习的词汇、语法和句型等上传到网络学习平台，这样学生可以在任意时间进行学习，既可以在课前进行充分的预习，又可以在课后进行复习，巩固所学的知识。学生也可以在网络平台上进行讨论来解决不懂的问题，老师也可以在平台上进行指导。
（二）利用互联网辅导学生阅读
运用互联网进行教学对于辅导学生的阅读有很大的帮助，可以让学生了解阅读的背景，而传统的教学模式阅读内容就比较单一，学生对于阅读背景也比较陌生，远远不如利用多媒体让学生进行阅读学习。老师可以在网络平台上提前布置作业，这样学生可以对需要学习的内容有一个大致的了解，知道学习的目标与重点。这样才能有准备的阅读，使学生更容易理解文章内容。
（三）利用互联网提高学生的听说能力
老师可以在互联网平台上上传相关的听说音频和材料，这样学生可以随时进行练習，尤其是学生不易听懂或不易读懂的句子，这样学生通过反复对比练习，可以矫正不正确的发音，同时提高听力和阅读的语感，提高听说能力的效果非常明显。有些学生性格内向，在课堂上不敢读英语，怕发音不标准读错大家取笑，网络学习平台给了这样的同学一个好的练习机会，也不会产生紧张的情绪。提高英语的口语对于初中生来说也是非常有必要的。
总结
在初中阶段的教学中，利用多媒体技术对于提高课堂质量以及提高学生的语言表达能力都起到了一定的积极作用。正是由于多媒体技术所涵盖的资料丰富、功能多样化，因此更应在充分利用多媒体技术的前提下，将多媒体更直观地展现到学生的面前，从而达到提高英语水平的目的。
参考文献
[1]王爱军.优化多媒体教学 激活初中英语课堂——浅谈初中英语与多媒体技术整合[J].中国教育技术装备，2013（16）：45-46.
[2]俞佳婷.初中英语多媒体教学中的师生互动探讨[J].现代阅读（教育版），2013（09）：153-154.
[3]明亚，马宝福.初中英语多媒体教学存在的问题与对策[J].中国教育技术装备，2012（34）：97-98.
[4]茆亮娟.浅谈多媒体教学在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2010（35）：127.