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摘要：顺应新课程改革的要求，在小学语文教学的发展中，教师不仅要注重对学生阅读能力的培养，还要全面提高学生的写作能力，从而达到语文课堂教学的实效性。因此，在小学语文教学过程中，教师必须针对现阶段语文课堂阅读教学和写作教学进行深入研究，分析课堂中存在的问题，采取相应的措施进行调整，进而激发学生的阅讀和写作兴趣，促进学生语文读写能力得到提升。基于此，本文主要从以下几方面提出了提升小学语文阅读能力的有效策略。
关键词：提升;小学语文阅读写作能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学作为义务教育的第一阶段，担负着为学生科学文化素养打下基础的责任。在这一阶段，学生要学习语文学科的基本知识，学习基本词汇，阅读和欣赏简单的文章，进行基本的写作能力训练。其中，读写能力是一个人生活和工作所必需的基本技能。通过这种能力，学生可以用规范的语言表达自己的思想，从优秀的文学作品中吸收大量的思想和内涵。因此，在小学语文教学中，培养学生的读写能力非常重要。
一、通过阅读帮助学生积累写作素材
在小学语文写作教学中经常出现这样的情况：小学生拿到题目后，往往不知道怎么写，也不知道具体写什么。这种“无语”现象主要是因为学生积累的写作材料太少，导致学生在写作时间上不遗余力地写一句话。针对这种情况，语文教师应该重视，可以通过阅读教学帮助学生积累写作素材，在此基础上提高学生的写作技能和写作水平。小学语文教材中有大量的作文范文，是很好的写作材料。语文教材中的选文是教育专家从多篇文章中精选出来的，符合小学生的学习特点和身心发展规律。语文教师可以引导学生全面阅读，使学生获得有利于写作的知识和技能。
比如，在教学“拉萨的天空”相关内容时，语文老师应该引导学生分析这篇美丽的文章，这篇文章有很多美丽的句子，比如“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天”“掬一捧蓝天可以洗脸”“有贴着山顶的白云映衬……湛蓝的天空显得更加明洁”。语文教师要充分利用这些优美的句子，以此为载体增强学生的体验，引导学生专注于分析和学习。在此基础上，加强学生对文章的理解，帮助学生积累写作材料，为提高学生的写作能力打下良好的基础。
二、激发阅读写作兴趣
语文本身就是一门文本性很强的学习课，教师在阅读教学过程中可以适当运用多媒体图像、声音、动画等共存元素，引导学生积极参与阅读，利用多媒体生动逼真的场景吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，使学生通过阅读和触摸来丰富感官的想象力，进而提高写作的兴趣。因此，在语文读写训练中，教师可以选择一些具有教育价值、主题鲜明、内容丰富的教材进行教学设计，使学生在阅读过程中积累相应的知识，促进写作水平的提高。
例如，在《为人民服务》一文中，教师可以将教材的内容制作成相关的多媒体课件来吸引学生的注意力，让学生通过阅读课文内容后的理解，使其人生观得到启蒙教育的革命，进而，激发学生的爱国精神和爱国情怀，要求学生在课后的作文或演讲中展示本课的内容，提高学生的读写能力。这样的课程教育意义，在吸引了学生在阅读中的注意力之后，使学生更容易感受到教材内容的真情实感，促进激发学生的情感和想象力，增加他们的写作欲望，使其在阅读后再写作兴趣和愿望得到提升，得到有效实施，是提高小学生阅读写作能力的最有效途径。
三、增设实践活动
新课程标准明确规定，小学语文教师不仅要在教学过程中传授知识，更要注重培养学生的实践能力和创新能力。因此，小学语文教师可以根据实际情况开展实践活动，以此为桥梁，将阅读教学与写作教学有效结合，促进学生阅读能力和写作能力的共同提高。在实践活动中，可以充分发挥学生的游戏性，激发学生参与课堂的热情。但由于小学生年龄的限制，很容易出现场面混乱的情况，导致教学活动难以开展，那么只要教师加以约束，对学生提出合理的要求，就能够取得较好的教学效果，丰富学生的课堂活动。在语文教学中，教师可以举办阅读、写作比赛，为学生练习提供更多的机会，在不断练习中提升阅读写作水平。因此，通过开展实践活动来提高学生的读写能力是提高语文课堂教学效率的好方法。
四、结束语
综上所述，学生阅读写作能力的提高对语文综合成绩的提高有着重要的作用。阅读和写作是整个学习过程中的重点和难点。他们的主体性很强，需要学生作为主体的努力，而教师只能起到引导作用。然而，小学语文教学的难点在于学生年龄小，文化知识水平低。因此，教师要做好引导教育，巩固学生的语文基础知识，培养学生广泛阅读，在阅读中积累，在积累中提高写作能力，带动学生语文综合水平的提高。
参考文献
[1] 李慧. 探讨如何在小学语文阅读中提升写作能力[J]. 新作文：教研， 2019， 000（010）：P.1-2.
[2] 孟军学. 论小学语文阅读中如何提升学生表达与写作能力[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（005）：62.
[3] 李云宗. 探究小学语文阅读与写作能力培养[J]. 作文成功之路：教育新干线， 2019（3）：76-76.
[4] 牟金玲. 浅谈如何提高小学语文阅读和写作水平的教学策略[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（022）：P.195-195.
关键词：提升;小学语文阅读写作能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学作为义务教育的第一阶段，担负着为学生科学文化素养打下基础的责任。在这一阶段，学生要学习语文学科的基本知识，学习基本词汇，阅读和欣赏简单的文章，进行基本的写作能力训练。其中，读写能力是一个人生活和工作所必需的基本技能。通过这种能力，学生可以用规范的语言表达自己的思想，从优秀的文学作品中吸收大量的思想和内涵。因此，在小学语文教学中，培养学生的读写能力非常重要。
一、通过阅读帮助学生积累写作素材
在小学语文写作教学中经常出现这样的情况：小学生拿到题目后，往往不知道怎么写，也不知道具体写什么。这种“无语”现象主要是因为学生积累的写作材料太少，导致学生在写作时间上不遗余力地写一句话。针对这种情况，语文教师应该重视，可以通过阅读教学帮助学生积累写作素材，在此基础上提高学生的写作技能和写作水平。小学语文教材中有大量的作文范文，是很好的写作材料。语文教材中的选文是教育专家从多篇文章中精选出来的，符合小学生的学习特点和身心发展规律。语文教师可以引导学生全面阅读，使学生获得有利于写作的知识和技能。
比如，在教学“拉萨的天空”相关内容时，语文老师应该引导学生分析这篇美丽的文章，这篇文章有很多美丽的句子，比如“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天”“掬一捧蓝天可以洗脸”“有贴着山顶的白云映衬……湛蓝的天空显得更加明洁”。语文教师要充分利用这些优美的句子，以此为载体增强学生的体验，引导学生专注于分析和学习。在此基础上，加强学生对文章的理解，帮助学生积累写作材料，为提高学生的写作能力打下良好的基础。
二、激发阅读写作兴趣
语文本身就是一门文本性很强的学习课，教师在阅读教学过程中可以适当运用多媒体图像、声音、动画等共存元素，引导学生积极参与阅读，利用多媒体生动逼真的场景吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，使学生通过阅读和触摸来丰富感官的想象力，进而提高写作的兴趣。因此，在语文读写训练中，教师可以选择一些具有教育价值、主题鲜明、内容丰富的教材进行教学设计，使学生在阅读过程中积累相应的知识，促进写作水平的提高。
例如，在《为人民服务》一文中，教师可以将教材的内容制作成相关的多媒体课件来吸引学生的注意力，让学生通过阅读课文内容后的理解，使其人生观得到启蒙教育的革命，进而，激发学生的爱国精神和爱国情怀，要求学生在课后的作文或演讲中展示本课的内容，提高学生的读写能力。这样的课程教育意义，在吸引了学生在阅读中的注意力之后，使学生更容易感受到教材内容的真情实感，促进激发学生的情感和想象力，增加他们的写作欲望，使其在阅读后再写作兴趣和愿望得到提升，得到有效实施，是提高小学生阅读写作能力的最有效途径。
三、增设实践活动
新课程标准明确规定，小学语文教师不仅要在教学过程中传授知识，更要注重培养学生的实践能力和创新能力。因此，小学语文教师可以根据实际情况开展实践活动，以此为桥梁，将阅读教学与写作教学有效结合，促进学生阅读能力和写作能力的共同提高。在实践活动中，可以充分发挥学生的游戏性，激发学生参与课堂的热情。但由于小学生年龄的限制，很容易出现场面混乱的情况，导致教学活动难以开展，那么只要教师加以约束，对学生提出合理的要求，就能够取得较好的教学效果，丰富学生的课堂活动。在语文教学中，教师可以举办阅读、写作比赛，为学生练习提供更多的机会，在不断练习中提升阅读写作水平。因此，通过开展实践活动来提高学生的读写能力是提高语文课堂教学效率的好方法。
四、结束语
综上所述，学生阅读写作能力的提高对语文综合成绩的提高有着重要的作用。阅读和写作是整个学习过程中的重点和难点。他们的主体性很强，需要学生作为主体的努力，而教师只能起到引导作用。然而，小学语文教学的难点在于学生年龄小，文化知识水平低。因此，教师要做好引导教育，巩固学生的语文基础知识，培养学生广泛阅读，在阅读中积累，在积累中提高写作能力，带动学生语文综合水平的提高。
参考文献
[1] 李慧. 探讨如何在小学语文阅读中提升写作能力[J]. 新作文：教研， 2019， 000（010）：P.1-2.
[2] 孟军学. 论小学语文阅读中如何提升学生表达与写作能力[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（005）：62.
[3] 李云宗. 探究小学语文阅读与写作能力培养[J]. 作文成功之路：教育新干线， 2019（3）：76-76.
[4] 牟金玲. 浅谈如何提高小学语文阅读和写作水平的教学策略[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（022）：P.195-195.