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摘 要：语文是主要学科，它不仅为学生提供文化知识，而且还可以培养学生的表达能力和创造力。在教学学生的未来发展中起着重要作用，尤其是打算进入更高学术殿堂的高三学生，必须意识到学习机会并努力提高他们的语言水平。采用科学的教学策略，开发更多社会需要的人才。
关键词：高中语文;课堂教学;策略
中文被认为很无聊。在中小学接受过语文教育后，学生会被动地接受传统教学方式的知识，并对语文失去兴趣。因此，如何提高高中三年级语文课堂教学质量具有十分重要的意义。
1.高中语文课的教学现状
由于传统教学模式一直占据主导地位，我们采取了一些课程改革措施并取得了优异的成绩，但许多学校仍未能完全改变其最初的教学方法，仍在使用传统教学方法。在中文高中教师的课堂上，教师不进行“测试”，而是继续在舞台上使用传统的教学方法来教授语文，而学生却在无聊的课堂氛围中“熟睡”。由于教师不将学生视为基本的身体课，因此他们以自我为中心并控制整个班级的节奏。教室里的气氛很无聊。学生无法与老师沟通，也无法及时回答问题。随着时间的流逝，课堂会逐渐衰落，他们不想听老师讲课，他们会入睡或错过课堂。特别是在高中三年级时，中文教学非常重要，并且会影响学生的未来和命运。如果三年级的语文教学仍然不能更新教学方法，将无法提高学生对学习语文的兴趣，这将影响语文教学的质量。
2.形成课堂教学的艺术
情感是一种重要的心理体验，情感能影响着学生的情绪，从而影响着课堂学习的效率。由此可见，教师的情感对学生的认知学习也很重要，因为教师的情感能影响到学生的情感，从而影响到学生的情绪。因此上课时教师必须富有活力和激情，有了活力和激情，才能激发学生主动思考和学习。语文教师课堂讲课中的激情和活力是不可缺少的，是教师站稳讲台、提升教学力的关键。闻一多的弟子、著名演讲学家伍大希曾经说过：“教师如果没有情感是不可能上好语文课的。无论是文学还是文字，都需要教师用激情去解读，需要用激情去阐释。”但是现在大多数高中语文教师讲课非常无趣，缺乏活力。很多教师教学非常呆板，课堂气氛沉闷，学生丝毫也得不到触动，更不用说情绪被调动起来，主动参与学习了。因此语文教师在讲课时一定要做到掌握好讲课的节奏，千万不要泄露自己不好的情绪使学生受影响。
3.提高高三语文课堂教学有效性的策略
（1）培养学生的写作兴趣
一些学生不愿意写作课上写作。他们将写作视为语文课的辅助手段，并且在编写“管理账户”时不能写任何可以被称为好文章的东西。实际上，为了写出好文章，学生愿意写作。三年级老师想帮助学生提高写作技能，因此他们需要首先解决这一问题。因此，教师需要根据学生的实际情况，根据实际情况教学生作文，以激发学生的学习兴趣，发展学生的学习能力，提高学生的写作水平。
（2）提高培训效果
高中三年级时，学生进入了高考复习和冲刺阶段，可用时间很短。老师们也非常关注教学写作过程中时间的使用，因此教学质量很差。但是，在此阶段，教师应该执行有效性原则，使每节课有意义和有效，而不是忽视教学效果，以赶上进度并收集任务。在教授每节课时，教师应有明确的教学目标。课堂教学基于教学目标，使学生有目的性地学习。教师需要适当调整教学方法，用最有效的方法进行最有效的教学，同时改变传统的教学方法，以满足学生的学习需求，培养学生的学习兴趣，帮助学生提高写作能力。提高课堂教学的有效性。
（3）明确写作的意思
写作是高中学生学习语文时必须掌握的一项关键技能。学生的写作能力反映了他们的中文素养。学生在使用语言，发展思维和表达情感方面起着重要作用。教学学生写作是为了发展学生的思维能力。学生的思维得到了扩展，他们对主题的思考有了更全面的了解，从而增加了学生进行逻輯思维的机会并提高了学生的写作水平。因此，高中语文教师需要针对学生的实际情况进行针对性的写作课，使学生了解写作的源头是对生活的感知，写作存在于生活中。
（4）增加学生对物质积累的理解
作文通常提供材料的一部分，以便学生可以写出材料的那部分并将知识积累与现实生活结合起来。如今，高考作文已经成为社会和生活的主题，因此学生需要注意积累的写作材料，以避免写作的空虚和概念化。但是，在真正的高三阶段，除了学习语文课外，学生的休闲时间本质上是在学习数学，英语或其他学科，他们没有主动去积累材料。因此，中文老师应首先为学生分配阅读任务，确定每月的阅读量，并定期举行会议以检查学生的阅读状态。
例如，每个学生可以选择一本课外文学书籍，并在每个月底举行文学报告会议，使学生能够阅读给大家读的生动有趣的文章，并在会议中增强他们的记忆力。教师还可以组织学生讨论当前的社会要点和文化现象，例如“学术欺诈”“名人故乡纠纷”和其他相关问题，以便学生可以收集材料来讨论这些相关问题。这样，学生就可以继续按兴趣搜索相关信息。教师需要帮助学生养成认真积累的习惯，并为写作提供坚实的基础。
（5）加强学生写作训练
不管出现什么问题，它都与日常锻炼密不可分。只有通过培训，我们才能加强和增强对技能和方法的理解和掌握。当前，高中的第三阶段是密集的，语文教学的任务是复杂而艰巨的，用于写作的时间很短。学生只有在每月考试中才有机会写作。因此，如果教师想真正提高学生的写作技巧，则需要依靠以下两个方面。首先，需要集中精力在课堂上教授写作。在这一年中，教师应彻底，深入地研究高考的组成，选择适当的建议，并让学生在规定的时间内完成，从而在考试期间营造出紧张的气氛。二是加强课外写作训练。通过允许学生每周写日记和论文，教师可以增强学生的日常写作指导。教师可以制定每周写日记的一般规则，并每周检查一次。选择优秀的每周杂志，以便在课堂上公开阅读和发表评论。这将增加写作的动力，并为学生提供见面和学习的机会。
结束语：
学习语文对高中生非常重要，尤其是高中三年级语文教学，其有效性将影响学生未来的发展。因此，为提高高中语文教学的有效性，教师应实行教育模式，采用新的教学方法创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，并以学生为主导，提高学生的学习机会，并强迫学生学习。通过不断的努力，提高高中三年级语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]周利梅，董天斌.高中语文课堂有效教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.
[2]赖小映.高三语文课堂教学有效性教学策略分析[J].课外语文，2018（36）：60.
关键词：高中语文;课堂教学;策略
中文被认为很无聊。在中小学接受过语文教育后，学生会被动地接受传统教学方式的知识，并对语文失去兴趣。因此，如何提高高中三年级语文课堂教学质量具有十分重要的意义。
1.高中语文课的教学现状
由于传统教学模式一直占据主导地位，我们采取了一些课程改革措施并取得了优异的成绩，但许多学校仍未能完全改变其最初的教学方法，仍在使用传统教学方法。在中文高中教师的课堂上，教师不进行“测试”，而是继续在舞台上使用传统的教学方法来教授语文，而学生却在无聊的课堂氛围中“熟睡”。由于教师不将学生视为基本的身体课，因此他们以自我为中心并控制整个班级的节奏。教室里的气氛很无聊。学生无法与老师沟通，也无法及时回答问题。随着时间的流逝，课堂会逐渐衰落，他们不想听老师讲课，他们会入睡或错过课堂。特别是在高中三年级时，中文教学非常重要，并且会影响学生的未来和命运。如果三年级的语文教学仍然不能更新教学方法，将无法提高学生对学习语文的兴趣，这将影响语文教学的质量。
2.形成课堂教学的艺术
情感是一种重要的心理体验，情感能影响着学生的情绪，从而影响着课堂学习的效率。由此可见，教师的情感对学生的认知学习也很重要，因为教师的情感能影响到学生的情感，从而影响到学生的情绪。因此上课时教师必须富有活力和激情，有了活力和激情，才能激发学生主动思考和学习。语文教师课堂讲课中的激情和活力是不可缺少的，是教师站稳讲台、提升教学力的关键。闻一多的弟子、著名演讲学家伍大希曾经说过：“教师如果没有情感是不可能上好语文课的。无论是文学还是文字，都需要教师用激情去解读，需要用激情去阐释。”但是现在大多数高中语文教师讲课非常无趣，缺乏活力。很多教师教学非常呆板，课堂气氛沉闷，学生丝毫也得不到触动，更不用说情绪被调动起来，主动参与学习了。因此语文教师在讲课时一定要做到掌握好讲课的节奏，千万不要泄露自己不好的情绪使学生受影响。
3.提高高三语文课堂教学有效性的策略
（1）培养学生的写作兴趣
一些学生不愿意写作课上写作。他们将写作视为语文课的辅助手段，并且在编写“管理账户”时不能写任何可以被称为好文章的东西。实际上，为了写出好文章，学生愿意写作。三年级老师想帮助学生提高写作技能，因此他们需要首先解决这一问题。因此，教师需要根据学生的实际情况，根据实际情况教学生作文，以激发学生的学习兴趣，发展学生的学习能力，提高学生的写作水平。
（2）提高培训效果
高中三年级时，学生进入了高考复习和冲刺阶段，可用时间很短。老师们也非常关注教学写作过程中时间的使用，因此教学质量很差。但是，在此阶段，教师应该执行有效性原则，使每节课有意义和有效，而不是忽视教学效果，以赶上进度并收集任务。在教授每节课时，教师应有明确的教学目标。课堂教学基于教学目标，使学生有目的性地学习。教师需要适当调整教学方法，用最有效的方法进行最有效的教学，同时改变传统的教学方法，以满足学生的学习需求，培养学生的学习兴趣，帮助学生提高写作能力。提高课堂教学的有效性。
（3）明确写作的意思
写作是高中学生学习语文时必须掌握的一项关键技能。学生的写作能力反映了他们的中文素养。学生在使用语言，发展思维和表达情感方面起着重要作用。教学学生写作是为了发展学生的思维能力。学生的思维得到了扩展，他们对主题的思考有了更全面的了解，从而增加了学生进行逻輯思维的机会并提高了学生的写作水平。因此，高中语文教师需要针对学生的实际情况进行针对性的写作课，使学生了解写作的源头是对生活的感知，写作存在于生活中。
（4）增加学生对物质积累的理解
作文通常提供材料的一部分，以便学生可以写出材料的那部分并将知识积累与现实生活结合起来。如今，高考作文已经成为社会和生活的主题，因此学生需要注意积累的写作材料，以避免写作的空虚和概念化。但是，在真正的高三阶段，除了学习语文课外，学生的休闲时间本质上是在学习数学，英语或其他学科，他们没有主动去积累材料。因此，中文老师应首先为学生分配阅读任务，确定每月的阅读量，并定期举行会议以检查学生的阅读状态。
例如，每个学生可以选择一本课外文学书籍，并在每个月底举行文学报告会议，使学生能够阅读给大家读的生动有趣的文章，并在会议中增强他们的记忆力。教师还可以组织学生讨论当前的社会要点和文化现象，例如“学术欺诈”“名人故乡纠纷”和其他相关问题，以便学生可以收集材料来讨论这些相关问题。这样，学生就可以继续按兴趣搜索相关信息。教师需要帮助学生养成认真积累的习惯，并为写作提供坚实的基础。
（5）加强学生写作训练
不管出现什么问题，它都与日常锻炼密不可分。只有通过培训，我们才能加强和增强对技能和方法的理解和掌握。当前，高中的第三阶段是密集的，语文教学的任务是复杂而艰巨的，用于写作的时间很短。学生只有在每月考试中才有机会写作。因此，如果教师想真正提高学生的写作技巧，则需要依靠以下两个方面。首先，需要集中精力在课堂上教授写作。在这一年中，教师应彻底，深入地研究高考的组成，选择适当的建议，并让学生在规定的时间内完成，从而在考试期间营造出紧张的气氛。二是加强课外写作训练。通过允许学生每周写日记和论文，教师可以增强学生的日常写作指导。教师可以制定每周写日记的一般规则，并每周检查一次。选择优秀的每周杂志，以便在课堂上公开阅读和发表评论。这将增加写作的动力，并为学生提供见面和学习的机会。
结束语：
学习语文对高中生非常重要，尤其是高中三年级语文教学，其有效性将影响学生未来的发展。因此，为提高高中语文教学的有效性，教师应实行教育模式，采用新的教学方法创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，并以学生为主导，提高学生的学习机会，并强迫学生学习。通过不断的努力，提高高中三年级语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]周利梅，董天斌.高中语文课堂有效教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.
[2]赖小映.高三语文课堂教学有效性教学策略分析[J].课外语文，2018（36）：60.