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【摘要】 在初中阶段的课程体系中，数学学科是非常重要的，能锻炼学生的逻辑思维，让学生树立起正确的求知心态，是学生全面和综合发展中不可或缺的。所以，在初中阶段的数学教学中，教师应该探索高效之路，不断追求教学模式和方法的革新，让教学质量和效率得到显著的提升。基于此，本文将以提高初中数学课堂教学效率为话题进行研究。
【关键词】 初中数学 课堂教学效率 策略探索
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-051-01
前言
课堂是学生获取知识的重要渠道，只有保障课堂教学的高效开展，才能帮助学生夯实知识基础，让学生更好的学习和发展。所以，在初中数学教学中，应该将更多的精力放在课堂教学中，借助这样的方式优化和完善教学中的每个环节，让课堂生动而精彩，促使课堂教学效率不断的提高。
一、提高初中数学课堂教学效率的必要性
在学生的成长和发展的过程中，数学课堂教学的开展是非常重要的，能让学生的思维更加灵活、富有逻辑性，也能锻炼学生的能力，让学生站在更加紧密、科学的视角上看待世界。所以，在初中阶段的数学教学中，教师必须在课堂的开展中不断的探索，结合班级学生实际特点，对教育的模式和方法进行灵活的调整。这样会使教育更加契合学生的学习特点，教学质量和效率必然会得到有效提升。
二、提高初中数学课堂教学效率的对策研究
（一）创设开放环境，提高教学效率
心理学家曾经指出：“人在自己情绪比较低落的情况下，想象力和创造力就会大大降低，只有在宽松和舒适的氛围下，才能积极运转思维，做事的时候达到事半功倍的效果。”所以，在数学课堂的开展中，要想促使教学效率的提升，教师首先要做的就是为学生创设开放、自由的环境，使学生的思维更加自由、灵活的运转，促使教学的质量和效率得到显著的提升。例如，在课堂教学的过程中，师生之间应该构建良好的对话平台，教师不应该是知识传授中的垄断者，在问题的分析和引导的过程中也不能一锤定音，而是积极的和学生一起思考和交流，对于学生的意见、见解也应该认真、仔细的倾听，可以在适当的时机进行鼓励、赞赏、指正，以此突显学生在课程中的主体地位，达到最佳的课堂效果。教师应该为学生预留更多自主锻炼和发展的机会，让学生在课堂中找寻到更多的自信心和归属感。这样学生自然而然就会在课堂学习中积极参与，教学效率必然会提高。
（二）构建翻转课堂，提高教学效率
在新课程改革不断推进的过程中，诸多创新的方式方法也在课程中不断的涌现，使得教师在教育的开展中有着更多的选择。为了使课堂教学的质量和效率变得更高，教师可以将翻转课堂这一模式大胆的引入进来。培养学生的自学能力，引导学生主动探究，使得新课改倡导的自主、合作、探究的模式得到落实。例如，在讲解“二元一次方程组”时，课前教师可以对完善的解题过程进行讲解，将讲解的过程录成视频，经过剪辑、资源融合等形成微视频，在微信群上传，让学生在预习的过程中下载和观看。上课时，教师则需要为学生预留宽松的空间，先让学生自主合作，围绕着预习当中的问题和困惑进行探究，教师对学生进行认真观察。根据学生的实际情况，在此基础上有目的、有针对性的开展教学，对教学进行调整。这样的课堂开展模式是教师大胆、创新的举措，使课内外的时间得到调合，对学生学习能力和水平的提升有着非常大的助力。
（三）注重親身实践，提高教学效率
对于数学学科来说，学科本身的“实践性”是非常强的。所以，在教学的开展中，教师不应该让学生仅仅的停滞在纸上谈兵的阶段，而是给予学生更多亲身实践的机会，这样才能使得学生的学习能力得到提升，让学生在学习中去体验，将数学课堂变成学生的学习愉悦之旅。例如，在讲解“三角形内角和”相关知识时，教师可以让学生对自制的正方形纸，对折成为两个三角形，再将三角形中的三个内角进行对折，形成平角，撕下内角、拼成平角，使得学生一边动手实践一边进行总结，对知识进行探究。在这样的模式下，比传统教学强硬式的灌输更加有效，能加深学生对知识记忆和理解，使教学更高质高效，以达到理想中的课堂效果。
（四）加强课后巩固，提高教学效率
初中生在知识掌握的过程中需要巩固，否则就无法消化，很难达到知识的传授效果。所以，应该加强课后巩固，让教学的质量和效率变得更高。例如，在引导学生巩固知识的过程中，可以采取各种各样的方式，使学生实现知识内化、思维锻炼。如巩固式练习、比较式练习、变式练习、拓展式练习等。教师还应该根据学生课堂学习情况，为学生选择最恰当的练习模式。让学生在练习的过程中不断的实现知识的内化和巩固，真正的做到化为己用，让教学质量和效率得到显著的提高。
结论
总之，在新课改的不断引导下，在现代教育的背景下，初中教师在数学课堂开展中，一定要打破现状，积极的追求改革和创新，这样才能探索创新之路，让课堂教学在实际的开展中变得高质高效。教师应该创设开放环境，构建翻转课堂、注重亲身实践、加强课后巩固，让教学的效率得到不断的提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]成翠兰.初中数学教学中学生创造性思维的培养分析[J].学周刊，2020（11）：125-126.
[2]梁开泉.谈初中数学教学中数形结合思想的应用[J].学周刊，2020（11）：139-140.
[3]何君青.初中数学反思型教学的实践与思考——以“锐角三角函数”为例[J].中学教研（数学），2020（04）：1-4.
【关键词】 初中数学 课堂教学效率 策略探索
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-051-01
前言
课堂是学生获取知识的重要渠道，只有保障课堂教学的高效开展，才能帮助学生夯实知识基础，让学生更好的学习和发展。所以，在初中数学教学中，应该将更多的精力放在课堂教学中，借助这样的方式优化和完善教学中的每个环节，让课堂生动而精彩，促使课堂教学效率不断的提高。
一、提高初中数学课堂教学效率的必要性
在学生的成长和发展的过程中，数学课堂教学的开展是非常重要的，能让学生的思维更加灵活、富有逻辑性，也能锻炼学生的能力，让学生站在更加紧密、科学的视角上看待世界。所以，在初中阶段的数学教学中，教师必须在课堂的开展中不断的探索，结合班级学生实际特点，对教育的模式和方法进行灵活的调整。这样会使教育更加契合学生的学习特点，教学质量和效率必然会得到有效提升。
二、提高初中数学课堂教学效率的对策研究
（一）创设开放环境，提高教学效率
心理学家曾经指出：“人在自己情绪比较低落的情况下，想象力和创造力就会大大降低，只有在宽松和舒适的氛围下，才能积极运转思维，做事的时候达到事半功倍的效果。”所以，在数学课堂的开展中，要想促使教学效率的提升，教师首先要做的就是为学生创设开放、自由的环境，使学生的思维更加自由、灵活的运转，促使教学的质量和效率得到显著的提升。例如，在课堂教学的过程中，师生之间应该构建良好的对话平台，教师不应该是知识传授中的垄断者，在问题的分析和引导的过程中也不能一锤定音，而是积极的和学生一起思考和交流，对于学生的意见、见解也应该认真、仔细的倾听，可以在适当的时机进行鼓励、赞赏、指正，以此突显学生在课程中的主体地位，达到最佳的课堂效果。教师应该为学生预留更多自主锻炼和发展的机会，让学生在课堂中找寻到更多的自信心和归属感。这样学生自然而然就会在课堂学习中积极参与，教学效率必然会提高。
（二）构建翻转课堂，提高教学效率
在新课程改革不断推进的过程中，诸多创新的方式方法也在课程中不断的涌现，使得教师在教育的开展中有着更多的选择。为了使课堂教学的质量和效率变得更高，教师可以将翻转课堂这一模式大胆的引入进来。培养学生的自学能力，引导学生主动探究，使得新课改倡导的自主、合作、探究的模式得到落实。例如，在讲解“二元一次方程组”时，课前教师可以对完善的解题过程进行讲解，将讲解的过程录成视频，经过剪辑、资源融合等形成微视频，在微信群上传，让学生在预习的过程中下载和观看。上课时，教师则需要为学生预留宽松的空间，先让学生自主合作，围绕着预习当中的问题和困惑进行探究，教师对学生进行认真观察。根据学生的实际情况，在此基础上有目的、有针对性的开展教学，对教学进行调整。这样的课堂开展模式是教师大胆、创新的举措，使课内外的时间得到调合，对学生学习能力和水平的提升有着非常大的助力。
（三）注重親身实践，提高教学效率
对于数学学科来说，学科本身的“实践性”是非常强的。所以，在教学的开展中，教师不应该让学生仅仅的停滞在纸上谈兵的阶段，而是给予学生更多亲身实践的机会，这样才能使得学生的学习能力得到提升，让学生在学习中去体验，将数学课堂变成学生的学习愉悦之旅。例如，在讲解“三角形内角和”相关知识时，教师可以让学生对自制的正方形纸，对折成为两个三角形，再将三角形中的三个内角进行对折，形成平角，撕下内角、拼成平角，使得学生一边动手实践一边进行总结，对知识进行探究。在这样的模式下，比传统教学强硬式的灌输更加有效，能加深学生对知识记忆和理解，使教学更高质高效，以达到理想中的课堂效果。
（四）加强课后巩固，提高教学效率
初中生在知识掌握的过程中需要巩固，否则就无法消化，很难达到知识的传授效果。所以，应该加强课后巩固，让教学的质量和效率变得更高。例如，在引导学生巩固知识的过程中，可以采取各种各样的方式，使学生实现知识内化、思维锻炼。如巩固式练习、比较式练习、变式练习、拓展式练习等。教师还应该根据学生课堂学习情况，为学生选择最恰当的练习模式。让学生在练习的过程中不断的实现知识的内化和巩固，真正的做到化为己用，让教学质量和效率得到显著的提高。
结论
总之，在新课改的不断引导下，在现代教育的背景下，初中教师在数学课堂开展中，一定要打破现状，积极的追求改革和创新，这样才能探索创新之路，让课堂教学在实际的开展中变得高质高效。教师应该创设开放环境，构建翻转课堂、注重亲身实践、加强课后巩固，让教学的效率得到不断的提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]成翠兰.初中数学教学中学生创造性思维的培养分析[J].学周刊，2020（11）：125-126.
[2]梁开泉.谈初中数学教学中数形结合思想的应用[J].学周刊，2020（11）：139-140.
[3]何君青.初中数学反思型教学的实践与思考——以“锐角三角函数”为例[J].中学教研（数学），2020（04）：1-4.