【摘要】成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促使学生产生认真学习的愿望。在语文教学中教师要引导学生通过自主学习去获得成功的乐趣，增加学习兴趣，真正尝到学习的乐趣与喜悦。
　　【关键词】自主学习；体验乐趣
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说得好：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促使学生产生认真学习的愿望。”因此，在语文教学中，如果能尊重学生，让不同的学生都能获得一种持续的成功体验，那么不但能使语文的课堂教学充满快乐的情感体验，而且有利于培养每一个学生学习语文的兴趣。那么，怎样才能使学生“享受成功，体验快乐”呢？我認为引导学生自主学习是绝妙的方法，下面我结合教学实践，谈谈看法。
　　一、在预习课文中获得成功的乐趣
　　预习是学生课前的一种自主认知活动，是自觉运用所学知识和能力对课文预先进行了解、质疑和思考的求知过程。它是培养学生自学能力的方法之一，也是拓展学生思维能力、想象能力的重要一环。因此我通常是在上新课的前一天，就布置学生对课文进行预习，要求学生可以按以下四方面进行：一是有无文字障碍；二是作者为什么要写这篇文章？三是作者是怎样来写这篇文章的？四是自己想弄明白的问题。并要求学生把预习情况整理在笔记本上。因为有学生课前的自主预习，对课文内容已经心中有数，上课时就会热情洋溢、兴趣盎然，对老师的提问就能答个大概，从而获得成功的乐趣。
　　二、在课堂讨论中获得成功乐趣
　　在课堂教学中，我尽量少讲、精讲，让学生成为课堂的主人，为学生提供探索、交流、表现的时间和机会。在这个过程中，教师要有足够的耐心，即使学生回答不对，也要用激励的语言鼓励，使他们保持积极向上的情绪和不放弃的强烈愿望，从而体验成功的乐趣。如我在教学鲁迅的《故乡》时，提出了一个很有探索、讨论价值的问题：杨二嫂举报闰土在灰堆里埋了二十个碗，好在运灰时运回去，问这碗究竟是谁埋在那里的？问题一出，学生议论纷纷，各抒己见，有说是闰土，有说是杨二嫂。经过一番激烈的争论，两位学生站起来发言，第一个说：“是闰土埋的，因为他家里人多，六七个孩子，这些碗很实用，但他受封建思想影响，死要面子不肯开口讨要，就想到了这个办法。”另一个学生马上反驳：“是杨二嫂埋的，首先她有作案动机，她本身就是一个积心处虑、贪图便宜的人；其次她有作案时间，自从搬家她是每日必到；再次她有作案前科，惯用邀功手法，曾有过顺手牵羊拿走母亲皮手套的行为。”说得条理清晰，有理有据，俨然一个办案小律师。课堂气氛更活跃了，学生充分打开思想的匣子，参与到讨论当中。继而还有认为是宏儿和水生在玩“过家家”时埋在那里的等观点。一堂分析课成了一场辩论会，学生在讨论中获得了知识，体验到成功的乐趣。
　　三、在分组合作中体验成功的乐趣
　　分组合作学习是给学生提供互助学习的场所和机会，使之在小组成员相互合作、交流中共同分享成功的快乐，从而真正体现学生作为学习主体的尊严，产生“我要学”的强烈愿望。如我在教学九年级上册第 单元，以“中学生看电视利弊谈”为题的口语交际训练中，就运用分组合作完成的方法，把全班52位学生以4人一组分成13组，要求每个小组成员围绕：1.明确本组观点；2.找出充分的理由；3.得出什么结论等三个内容充分交流合作，然后派一名代表发言。学生热情高涨，讨论之声不绝于耳，主动要求发言的学生很多，理由更是层出不穷，除了涉及学习、视力、精神等理由外，还想出了有关环保、经济、发展等的理由。最后集全班智慧，得出最合理的观点和最有力的理由，在快乐的气氛中完成了教学任务，学生从中获得了成功的体验。
　　四、在自制作业中获得成功的乐趣
　　自制作业是让学生给自己留作业，这是自主学习的又一方法。自制作业有很多好处：首先学生没有心理压力，不为作业负累；其次可以避免全班同学统一作业的现象，体现作业多样化；再次每位学生可以根据自己的实际把课堂上理解和掌握的知识加以巩固。因此，我每上完一课都会安排让学生自制作业，完成后交小组评议，评出质量最好的和有进步的学生给予表扬。得到肯定的学生自然心情愉快，没有得到表扬的学生也受到鼓励，因为他们明白，只要努力下次获得表扬的可能就是自己。学习的劲头自然更足，日复一日，学习兴趣随之不断增浓，真正尝到学习的乐趣与喜悦。
　　“激发学生学习兴趣的最根本方法，是使学生享受到成功的乐趣”。实践证明，在学习中不断获得成功的学生，是在教师、同学、家长的表扬声中和赞美声中欢度学习生活的。因此，语文教学中教师要千方百计使学生“享受成功，体验乐趣”。