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摘要
现阶段，我国教育呈现着多元化趋势，在教育为目的基础上都朝着提高学生综合素质的方向发展，使得教师在教育工作中的工作重心变得分散开来，不在局限于简单的书面化成绩的拔高，对于教学内容所涵盖的范围也不再是简单地照本宣科。本文就小学数学教学中渗透德育为切入点，力求探索和时代接轨且实行性较强的创新途径，实现对小学阶段学生综合素质的拔高。
关键词
小学数学教学;渗透德育;有效途徑
引言
《义务教育数学课程标准》中对数学教学有了全新的定义，在对学生思想层面的引导势必朝向正确、科学的方向，培育学生三观的同时，拥抱社会主义，耕耘爱国主义精神萌芽的沃土，端正学生的品行，将德育理念由表及里渗透到学生的日常生活学习中。现阶段，教育改革的上行下效督促着教师进行思维上的转变，从传统教学模式中跳脱出来，寻求贴合时代的创新教育方式，对教师个人能力以及学生思维广度都明确了新的高度。
一、在课堂教学中渗透德育
1.激发爱国情感
爱国情感本身就是人最容易产生共鸣的情感，在长期的各种文化熏陶中，学生逐渐萌生民族自我认同感。在小学数学教材中会涉及我国从古到今的杰出数学家，像是刘徽、祖冲之等，这些数学名家，在尚未开明的学术环境里仍然能够坚持研究和学习，为后人留下传世的经典理论，基于此学生在学习过程中，潜移默化中就会增生民族自豪感，在长此以往的学习中，三观逐渐健全，便会将爱国作为责任和义务自觉履行。例如，笔者在教授圆周率一节时，在课堂初期，笔者将祖冲之研究圆周率的故事作为引子，带动学生进入预设的思维跟进方向，让学生了解在当时那样尚未开明的时代里，我国就率先将圆周率精确到小数点后7位，这样关乎国家荣誉的事情，学生在课堂知道了，无形中就会有民族自豪感迸发，一方面加深了这节课知识点的印象，另一方面也使得学生对于爱国情感有了感知。
2.渗透创新意识
经济转型发展阶段，创新成了所有行业发展的主旋律，现阶段，学生思维层面已经不在像先前幼稚，大数据时代的到来，更是使得小学生接纳到的信息量是先前的数百倍。因此，传统的教育模式和教学方法已然和学生思维脱节，依附于传统教学将限制学生创新能力的萌芽。教师应当积极向学生灌输创新的重要性，帮助学生树立远大理想，朝着为祖国建设发展贡献智慧力量的方向发展。例如，笔者在教授学生如何看表一节时，笔者通过多媒体教学的方式，为学生播放了神州十号发射的新闻实况，将神州十号发射的时间用钟表的形式表现出来，学生无形中接触了尖端科技带来的视觉冲击，使得学生眼界开阔起来，产生了想要努力学习的欲望。所以，笔者在这节课中借由多媒体教学不仅顺利引出讲课重点，同时向学生贯彻了创新对于未来发展的重要性。
3.渗透自主探究与合作意识
传统教育模式下，学生往往是被动地在学习，需要教师长时间的督促与陪伴，学生很难养成自主学习的意识。尤其是对于数学学科来说，学生能够通过自身以及小组进行自主探究学习将对学生综合素质的提高有着显著的助益，帮助学生成为学习的主人。例如，笔者在对基本图形进行讲解时，在开课初期，让学生购买了三角板、直尺等文具，让学生自主进行基本图形的绘制，通过小组讨论进行基本图形种类的总结。笔者对于学生们的反馈，进行统一点评，这堂课既帮助学生树立了自我探究的意识，也使得小组合作学习成为常态。
4.渗透审美教育
传统教育中对于审美教育的缺失，致使很多学生迷恋上了庸俗快文化，在长期的熏陶中逐渐走上违背普世价值观的道路。审美素质是形成良好品德和修养的温床，在教学中注重引导学生发现数学之美，才能使得粗浅学习数学的过程变得丰富，从而激发学生深入学习数学的兴趣。例如，笔者在讲授轴对称图形时，使用多媒体教学的方式，向学生展示以一系列有关中式建筑、中式装饰画等传统艺术作品，向学生灌输知识点的同时，对学生审美进行拔高。笔者在讲课过程中对学生进行正向点评鼓励，使得学生真切感受到师生关系的和谐，这堂课真正实现了帮助学生内化民族审美意识。
二、课外活动中渗透德育
所有学科的学习势必要服务于生活，因此，德育渗透不能单单依靠课堂，还应当在学生课外活动中扶植，让学生能直观地感受到思想品德教育。
勤俭节约意识、环保意识是现阶段我国发展较为注重的意识形态，现阶段，学生家庭环境优厚，对于钱的概念模棱两可，所以对于铺张浪费和环境污染对他们来说无足轻重，教师应当积极开展有关环境未来发展趋势的相关专题活动等，让学生能直观地感知未来形式的不乐观，使得勤俭节约以及环保意识贯彻到学生思维中。例如，笔者在开展关于全球变暖讨论活动，笔者借由多媒体向学生罗列图片、数据、视频等，向学生直观地表达环境恶劣程度，学生因而产生同理心，将勤俭节约和环境保护作为责任牢记心上。
结语
总之，在小学数学教学中渗透德育教育不仅是大势所趋，也是每个教育从业者应当依循地本心。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
现阶段，我国教育呈现着多元化趋势，在教育为目的基础上都朝着提高学生综合素质的方向发展，使得教师在教育工作中的工作重心变得分散开来，不在局限于简单的书面化成绩的拔高，对于教学内容所涵盖的范围也不再是简单地照本宣科。本文就小学数学教学中渗透德育为切入点，力求探索和时代接轨且实行性较强的创新途径，实现对小学阶段学生综合素质的拔高。
关键词
小学数学教学;渗透德育;有效途徑
引言
《义务教育数学课程标准》中对数学教学有了全新的定义，在对学生思想层面的引导势必朝向正确、科学的方向，培育学生三观的同时，拥抱社会主义，耕耘爱国主义精神萌芽的沃土，端正学生的品行，将德育理念由表及里渗透到学生的日常生活学习中。现阶段，教育改革的上行下效督促着教师进行思维上的转变，从传统教学模式中跳脱出来，寻求贴合时代的创新教育方式，对教师个人能力以及学生思维广度都明确了新的高度。
一、在课堂教学中渗透德育
1.激发爱国情感
爱国情感本身就是人最容易产生共鸣的情感，在长期的各种文化熏陶中，学生逐渐萌生民族自我认同感。在小学数学教材中会涉及我国从古到今的杰出数学家，像是刘徽、祖冲之等，这些数学名家，在尚未开明的学术环境里仍然能够坚持研究和学习，为后人留下传世的经典理论，基于此学生在学习过程中，潜移默化中就会增生民族自豪感，在长此以往的学习中，三观逐渐健全，便会将爱国作为责任和义务自觉履行。例如，笔者在教授圆周率一节时，在课堂初期，笔者将祖冲之研究圆周率的故事作为引子，带动学生进入预设的思维跟进方向，让学生了解在当时那样尚未开明的时代里，我国就率先将圆周率精确到小数点后7位，这样关乎国家荣誉的事情，学生在课堂知道了，无形中就会有民族自豪感迸发，一方面加深了这节课知识点的印象，另一方面也使得学生对于爱国情感有了感知。
2.渗透创新意识
经济转型发展阶段，创新成了所有行业发展的主旋律，现阶段，学生思维层面已经不在像先前幼稚，大数据时代的到来，更是使得小学生接纳到的信息量是先前的数百倍。因此，传统的教育模式和教学方法已然和学生思维脱节，依附于传统教学将限制学生创新能力的萌芽。教师应当积极向学生灌输创新的重要性，帮助学生树立远大理想，朝着为祖国建设发展贡献智慧力量的方向发展。例如，笔者在教授学生如何看表一节时，笔者通过多媒体教学的方式，为学生播放了神州十号发射的新闻实况，将神州十号发射的时间用钟表的形式表现出来，学生无形中接触了尖端科技带来的视觉冲击，使得学生眼界开阔起来，产生了想要努力学习的欲望。所以，笔者在这节课中借由多媒体教学不仅顺利引出讲课重点，同时向学生贯彻了创新对于未来发展的重要性。
3.渗透自主探究与合作意识
传统教育模式下，学生往往是被动地在学习，需要教师长时间的督促与陪伴，学生很难养成自主学习的意识。尤其是对于数学学科来说，学生能够通过自身以及小组进行自主探究学习将对学生综合素质的提高有着显著的助益，帮助学生成为学习的主人。例如，笔者在对基本图形进行讲解时，在开课初期，让学生购买了三角板、直尺等文具，让学生自主进行基本图形的绘制，通过小组讨论进行基本图形种类的总结。笔者对于学生们的反馈，进行统一点评，这堂课既帮助学生树立了自我探究的意识，也使得小组合作学习成为常态。
4.渗透审美教育
传统教育中对于审美教育的缺失，致使很多学生迷恋上了庸俗快文化，在长期的熏陶中逐渐走上违背普世价值观的道路。审美素质是形成良好品德和修养的温床，在教学中注重引导学生发现数学之美，才能使得粗浅学习数学的过程变得丰富，从而激发学生深入学习数学的兴趣。例如，笔者在讲授轴对称图形时，使用多媒体教学的方式，向学生展示以一系列有关中式建筑、中式装饰画等传统艺术作品，向学生灌输知识点的同时，对学生审美进行拔高。笔者在讲课过程中对学生进行正向点评鼓励，使得学生真切感受到师生关系的和谐，这堂课真正实现了帮助学生内化民族审美意识。
二、课外活动中渗透德育
所有学科的学习势必要服务于生活，因此，德育渗透不能单单依靠课堂，还应当在学生课外活动中扶植，让学生能直观地感受到思想品德教育。
勤俭节约意识、环保意识是现阶段我国发展较为注重的意识形态，现阶段，学生家庭环境优厚，对于钱的概念模棱两可，所以对于铺张浪费和环境污染对他们来说无足轻重，教师应当积极开展有关环境未来发展趋势的相关专题活动等，让学生能直观地感知未来形式的不乐观，使得勤俭节约以及环保意识贯彻到学生思维中。例如，笔者在开展关于全球变暖讨论活动，笔者借由多媒体向学生罗列图片、数据、视频等，向学生直观地表达环境恶劣程度，学生因而产生同理心，将勤俭节约和环境保护作为责任牢记心上。
结语
总之，在小学数学教学中渗透德育教育不仅是大势所趋，也是每个教育从业者应当依循地本心。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.