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摘要：幼儿园的一日生活是指幼儿在园区里面的一天的生活，这些生活环节都是由幼儿教师精心设计的，从而在日常生活中达到对学生的教学作用。幼儿教学 不是课堂教学，是生活教学，因此在一日生活各个环节中，幼儿也就有着无数的机会进行沟通交流。但是由于幼儿的心理因素以及环境因素，幼儿一般不会主动和同学进行沟通交流。因此教师在一日生活环境提高幼儿的交际能力，是现阶段幼儿教学的主要难点。本文就如何有效利用一日生活环节提升幼儿园大班幼儿社交能力进行简要的分析。
关键字：大班幼儿、一日生活环境、交际能力
一、什么是一日生活环节
一般而言一日生活环节指的是幼儿在园区里的各种生活环节，具体来说就是：早上入园先开始做锻炼，紧接着开始吃早饭;学习和放松游戏穿插进行、喝水;中午吃饭;午休;午休后孩子加甜点（少量水果）学习、玩，再到晚上吃饭;离园。
二、幼儿社交能力提升的意义
1、让幼儿更好的教朋友
社会交际能力是一个人最为重要的能力，教师或者家长在对幼儿教育的时候都会注意这方面的教育，让幼儿能够拥有良好的社交能力，从而让他们在学校能够更好的去结交朋友，一个有着良好交际能力的幼儿能够更快的在新环境中交大朋友，从而更好地适应新环境。同时幼儿有着良好的交际能力也能和老师进行有效的沟通。
2、为未来学习打好基础
现阶段许多小学生在进入学校的时候往往会出现自闭等等现象，不愿意和老师同学交流，从而难以提高自己的学习成绩，教师也不知道学生身上发生了什么问题。因此在幼儿大班生活环节中对幼儿进行交际能力的培养，有助于为幼儿在未来的学习和生活中打下良好的基础，幼儿能够及时的和教师就教学学习问题进行有效的沟通，从而更快的提升学生的学习成绩。
3、能够保证学生心理健康发展
一个良好的沟通能够让学生敞开心扉，通过训练学生的交际能力能够让学生在遇到事情之后敢于开口向教师或者家长求救或者表达自己的想法。从而得到家长和老师的帮助，如果学生遇到不好的事情，通过学生大胆的向家长或者老师沟通，能够保证学生的心理健康发展。
三、利用一日生活环节提升幼儿园大班幼儿社交能力策略
1、在入园的时间培养学生的交际能力
交际能力的培养一般是从一些细小的环节开始的，教师在培养大班幼儿交际能力的时候一定要注意时刻渗透教学，做到让学生主动开口，从而潜移默化的培养学生的交际能力。
例如在入园时间段里面教师就可以培养学生的交际能力，教师应该教导学生在入园之前要主动的对爸爸或者妈妈说再见，见到老师也要主动的说老师好。在教育开始的阶段，老师和家长要进行刻意的引导工作，在幼儿忘记主动问好的时候教师要主动的向幼儿问好，从而让幼儿开口说老师好，这个过程就是一种简单的口语交际。作为家长也可以主动的对孩子说孩子再见，从而培养孩子的交际能力。
2、在晨间谈话的时候进行口语交际训练
在大班幼儿的一日生活环节中有着专门的时间让幼儿进行交际训练，变而言这个时间点就是晨间谈话。在这个时间段里面，幼儿可以进行各种各样的话题交谈，从而有效的对幼儿进行口语交际训练。教师在这个过程中要进行合适的引导，让一些不愿意开口说话的幼儿主动开口讲话。
例如，在这个环节中，教师可以根据幼儿喜欢的动画片来和学生进行沟通或者让幼儿进行自主交流，从而达到锻炼幼儿口语交际的能力。在这个过程中，教师应该根据交流气氛对话题进行调整，保证让所有 的幼儿都能 得到锻炼。大班孩子不算很多，教师可以在时间内全都照顾得当。
3、区域活动时间进行口语交际
区域活动是幼儿最为开心的时间短，在这个过程中幼儿没有约束，可以在指定的活动区域做自己喜欢的事情，在这个过程中难免会出现争执或者合作玩耍的迹象。因此在区域活动中也是培养学生交际能力的绝佳良机。
例如，在区域活动中，幼儿因为一个玩具材料相互争执，教师可以在这个时候进行教育，但不是批评教育。教师可以首先让两位幼儿停止争执，然后让两位幼儿在教师的面前进行自行协商玩耍时间，或者玩耍方式，通过这种方法不仅仅能够解决幼儿的争执文图，也能在一定程度上锻炼幼儿的口语交际能力。
4、教育活动中来让学生锻炼交际
在下午的教育活动中，教师采用的教育方法大多数都是游戏教学法，通过游戏的方式让学生进行学生，一般有角色板扮演的游戏。而在这个过程中有学生因为扮演角色不同而产生矛盾，这个时候教师采用的教学方法不应该是批评教育，并且进行强制命令;而是应该让学生相互沟通，从而提出妥善的解决办法。在这个过程中，教师也就能够锻炼学生的交际能力。
总结
总而言之，幼儿教师不能小看幼儿的交际能力。幼儿之间的争执，幼儿都能够通过有效的交际来完成调解，教师要做的就是通过合适的引导幼儿进行交际从而解决问题。在一日生活环节中，教师有着许多的机会来培养幼儿的交际能力，幼儿教师要能够时刻把握机会。
参考文献
[1]王蕾.提高幼儿园一日生活各环节有效性的对策研究[J].中国校外教育，2019（31）：156-157.
[2]黃振华.解析幼儿园一日生活的过渡环节[J].中国校外教育，2019（18）：161.
[3]王丽艳，杨微.一日生活皆课程[J].当代教研论丛，2018（08）：11.
关键字：大班幼儿、一日生活环境、交际能力
一、什么是一日生活环节
一般而言一日生活环节指的是幼儿在园区里的各种生活环节，具体来说就是：早上入园先开始做锻炼，紧接着开始吃早饭;学习和放松游戏穿插进行、喝水;中午吃饭;午休;午休后孩子加甜点（少量水果）学习、玩，再到晚上吃饭;离园。
二、幼儿社交能力提升的意义
1、让幼儿更好的教朋友
社会交际能力是一个人最为重要的能力，教师或者家长在对幼儿教育的时候都会注意这方面的教育，让幼儿能够拥有良好的社交能力，从而让他们在学校能够更好的去结交朋友，一个有着良好交际能力的幼儿能够更快的在新环境中交大朋友，从而更好地适应新环境。同时幼儿有着良好的交际能力也能和老师进行有效的沟通。
2、为未来学习打好基础
现阶段许多小学生在进入学校的时候往往会出现自闭等等现象，不愿意和老师同学交流，从而难以提高自己的学习成绩，教师也不知道学生身上发生了什么问题。因此在幼儿大班生活环节中对幼儿进行交际能力的培养，有助于为幼儿在未来的学习和生活中打下良好的基础，幼儿能够及时的和教师就教学学习问题进行有效的沟通，从而更快的提升学生的学习成绩。
3、能够保证学生心理健康发展
一个良好的沟通能够让学生敞开心扉，通过训练学生的交际能力能够让学生在遇到事情之后敢于开口向教师或者家长求救或者表达自己的想法。从而得到家长和老师的帮助，如果学生遇到不好的事情，通过学生大胆的向家长或者老师沟通，能够保证学生的心理健康发展。
三、利用一日生活环节提升幼儿园大班幼儿社交能力策略
1、在入园的时间培养学生的交际能力
交际能力的培养一般是从一些细小的环节开始的，教师在培养大班幼儿交际能力的时候一定要注意时刻渗透教学，做到让学生主动开口，从而潜移默化的培养学生的交际能力。
例如在入园时间段里面教师就可以培养学生的交际能力，教师应该教导学生在入园之前要主动的对爸爸或者妈妈说再见，见到老师也要主动的说老师好。在教育开始的阶段，老师和家长要进行刻意的引导工作，在幼儿忘记主动问好的时候教师要主动的向幼儿问好，从而让幼儿开口说老师好，这个过程就是一种简单的口语交际。作为家长也可以主动的对孩子说孩子再见，从而培养孩子的交际能力。
2、在晨间谈话的时候进行口语交际训练
在大班幼儿的一日生活环节中有着专门的时间让幼儿进行交际训练，变而言这个时间点就是晨间谈话。在这个时间段里面，幼儿可以进行各种各样的话题交谈，从而有效的对幼儿进行口语交际训练。教师在这个过程中要进行合适的引导，让一些不愿意开口说话的幼儿主动开口讲话。
例如，在这个环节中，教师可以根据幼儿喜欢的动画片来和学生进行沟通或者让幼儿进行自主交流，从而达到锻炼幼儿口语交际的能力。在这个过程中，教师应该根据交流气氛对话题进行调整，保证让所有 的幼儿都能 得到锻炼。大班孩子不算很多，教师可以在时间内全都照顾得当。
3、区域活动时间进行口语交际
区域活动是幼儿最为开心的时间短，在这个过程中幼儿没有约束，可以在指定的活动区域做自己喜欢的事情，在这个过程中难免会出现争执或者合作玩耍的迹象。因此在区域活动中也是培养学生交际能力的绝佳良机。
例如，在区域活动中，幼儿因为一个玩具材料相互争执，教师可以在这个时候进行教育，但不是批评教育。教师可以首先让两位幼儿停止争执，然后让两位幼儿在教师的面前进行自行协商玩耍时间，或者玩耍方式，通过这种方法不仅仅能够解决幼儿的争执文图，也能在一定程度上锻炼幼儿的口语交际能力。
4、教育活动中来让学生锻炼交际
在下午的教育活动中，教师采用的教育方法大多数都是游戏教学法，通过游戏的方式让学生进行学生，一般有角色板扮演的游戏。而在这个过程中有学生因为扮演角色不同而产生矛盾，这个时候教师采用的教学方法不应该是批评教育，并且进行强制命令;而是应该让学生相互沟通，从而提出妥善的解决办法。在这个过程中，教师也就能够锻炼学生的交际能力。
总结
总而言之，幼儿教师不能小看幼儿的交际能力。幼儿之间的争执，幼儿都能够通过有效的交际来完成调解，教师要做的就是通过合适的引导幼儿进行交际从而解决问题。在一日生活环节中，教师有着许多的机会来培养幼儿的交际能力，幼儿教师要能够时刻把握机会。
参考文献
[1]王蕾.提高幼儿园一日生活各环节有效性的对策研究[J].中国校外教育，2019（31）：156-157.
[2]黃振华.解析幼儿园一日生活的过渡环节[J].中国校外教育，2019（18）：161.
[3]王丽艳，杨微.一日生活皆课程[J].当代教研论丛，2018（08）：11.