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【摘 要】为了确保幼儿一日活动的效果，引入课程游戏化有着重要的意义。课程游戏化不仅使得幼儿一日活动更加的丰富，同时也使幼儿有更高的参与兴趣，在参与游戏的过程中感受到学习的乐趣，有效的完成了寓教于乐的目标。基于此，本文在一定实践研究的基础上，从晨间活动的游戏化、教学活动的游戏化、区角活动的游戏化、户外活动的游戏化四方面阐述课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略，为相关教师提供参考。
【关键词】课程游戏化;一日活动;指导策略
游戏对所有幼儿来说是与生俱来就喜欢的东西。在游戏的过程中包含了幼儿学习和探索的过程，幼儿的身心发展需要游戏。因此，课程游戏化能够适应幼儿的年龄特征，激发幼儿的学习兴趣;在游戏中，幼儿不仅获得了放松和快乐，而且还能从其中学习知识，锻炼能力。所以，合理安排幼儿的一日活动，利用游戏化的方法充实幼儿的学习过程就显得尤为重要。
一、晨间活动的游戏化
良好的开端是成功的一半，晨间活动是幼儿开启新的一天园内生活的起点。所以，幼儿教师要明确晨间活动的重要作用，从幼儿兴趣爱好的角度出发，设计并组织开展游戏化的晨间活动，让幼儿被有趣的晨间活动吸引注意力，在良好学习开端的驱动下开始一天的快乐学习，从而促进教学要求与教学目标的实现。
在晨间活动中，笔者为幼儿提供自然角观察区、美术区、阅读区、建构区、益智区、生活区等区角活动，让幼儿按照自己的喜好，通过思考选择想要进的区角，在其中快乐地活动起来。例如，在“自然角观察区”内的幼儿，可以和老师一起种植蔬菜，养植花草等，幼儿天天接触，长期观察，亲自管理，亲手操作，产生了浓厚的探索大自然奥秘的兴趣;在“美工区”内的幼儿，凭借自己的生活经验与丰富的想象力，创作出许许多多五彩斑斓、别具一格的美术作品及泥工作品;在“建构区”内的幼儿，幼儿选择大小不一、形状各异的积木设计建造出手枪、飞机、城堡、大炮、机器人、轮船、汽车等，可以边玩边想象自己身在其中，体验带来的快乐。在这样丰富多彩的游戏化晨间活动中既增强了幼儿的学习动机，又开始了一天愉快而有意义的园内生活。
二、教学活动的游戏化
有效的开展游戏化的教学活动是教学环节设计中的一项重要任务，也是引导幼儿健康全面发展的需要。因此，幼儿教师在教学环节设计中，应适时的开展游戏活动，激发幼儿对学习的兴趣。同时，要注重在教学活动中发挥出幼儿教师的引导作用、组织作用和教学作用，实现教学活动的游戏化，让幼儿能够在轻松愉悦的氛围中达到“学中玩，玩中学”的效果，在快乐的学习平台中体会到学科的独特魅力与价值，从而积极快乐地学习每一门学科知识。
三、区角活动的游戏化
区角活动是幼儿一日活动的重要组成部分，对幼儿的日常活动区域进行科学的划分，让幼儿在多样化区角中挑选自己所喜爱的游戏区角来自由发展，培养幼儿的兴趣与爱好，并有助于发展幼儿健全的人格。为了进一步提升区角活动的实际效果，笔者认为，要将课程游戏化的理念融入其中，提升幼儿参与区角活动的趣味性，确保幼儿在活动中的全身心投入。
如美工区进行的剪纸活动，笔者提出“搭建一个班级动物园”的情境，引导幼儿完成动物、植物等的剪纸活动。在完成剪纸后，教师将大白纸贴在黑板上，让幼儿通过沟通将完成的剪纸作品贴在不同的区域，最终形成一个动物园。最后，笔者还让幼儿结合班级的作品进行介绍。通过这样的方式，不仅提升了幼儿参与区角活动的趣味性以及积极性，还培养了幼儿的合作能力、动手能力、沟通能力、语言表达能力等。又如在建构区活动收尾过程中，笔者通过游戏化的教学手段督促幼儿进行自我管理，为把建构区的积木材料摆回原位，笔者设计了“今天我当家”的小游戏，让幼儿在与同伴的互动合作中完成建构区的收拾和清理工作。在这种训练中幼儿会更加珍惜自己的劳动成果，也会明白有始有终做事的重要性;更重要的是主人翁意识的树立，大大增强了幼儿的自信力，为其今后的沟通合作创造了条件。
四、户外活动的游戏化
户外活动的有效实施，是幼儿健康成长的添加剂。它不仅促进幼儿身心健康成长，也促进幼儿智力及学习能力的发展。因此，户外活动的设计必须要精细、具体，既要保证孩子们的安全，也要让孩子们有所收获。在开展户外游戏活动时，既要有足够的时间和足够宽敞的活动场地，又要向幼儿提供多种类型的戏材料，以集中、小组或分散的形式进行游戏活动，这样才能让孩子们参与到活动中，激发幼儿对现实生活的模仿、想象，充分发挥出孩子们的想象力、主动性、积极性、创造性等。
总之，基于课程游戏化与幼儿一日活动具有的教育性与趣味性，两者的结合应用较高的可行性。幼儿教师在把握安全性，教育性以及趣味性的基础上深刻认识到游戏对幼儿发展的价值，通过晨间活动的游戏化、教学活动的游戏化、区角活动的游戏化、户外活动的游戏化，提升了幼儿参与一日活动的积极性与体会到的趣味性，优化了活动效果，推动了幼儿的更好发展。
参考文献：
[1]殷仿，张磊.浅谈课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略[J].好家长，2018（73）：181-181.
[2]張婷，徐云.浅谈课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略[J].读与写（教师），2019（8）：0012-0012.
【关键词】课程游戏化;一日活动;指导策略
游戏对所有幼儿来说是与生俱来就喜欢的东西。在游戏的过程中包含了幼儿学习和探索的过程，幼儿的身心发展需要游戏。因此，课程游戏化能够适应幼儿的年龄特征，激发幼儿的学习兴趣;在游戏中，幼儿不仅获得了放松和快乐，而且还能从其中学习知识，锻炼能力。所以，合理安排幼儿的一日活动，利用游戏化的方法充实幼儿的学习过程就显得尤为重要。
一、晨间活动的游戏化
良好的开端是成功的一半，晨间活动是幼儿开启新的一天园内生活的起点。所以，幼儿教师要明确晨间活动的重要作用，从幼儿兴趣爱好的角度出发，设计并组织开展游戏化的晨间活动，让幼儿被有趣的晨间活动吸引注意力，在良好学习开端的驱动下开始一天的快乐学习，从而促进教学要求与教学目标的实现。
在晨间活动中，笔者为幼儿提供自然角观察区、美术区、阅读区、建构区、益智区、生活区等区角活动，让幼儿按照自己的喜好，通过思考选择想要进的区角，在其中快乐地活动起来。例如，在“自然角观察区”内的幼儿，可以和老师一起种植蔬菜，养植花草等，幼儿天天接触，长期观察，亲自管理，亲手操作，产生了浓厚的探索大自然奥秘的兴趣;在“美工区”内的幼儿，凭借自己的生活经验与丰富的想象力，创作出许许多多五彩斑斓、别具一格的美术作品及泥工作品;在“建构区”内的幼儿，幼儿选择大小不一、形状各异的积木设计建造出手枪、飞机、城堡、大炮、机器人、轮船、汽车等，可以边玩边想象自己身在其中，体验带来的快乐。在这样丰富多彩的游戏化晨间活动中既增强了幼儿的学习动机，又开始了一天愉快而有意义的园内生活。
二、教学活动的游戏化
有效的开展游戏化的教学活动是教学环节设计中的一项重要任务，也是引导幼儿健康全面发展的需要。因此，幼儿教师在教学环节设计中，应适时的开展游戏活动，激发幼儿对学习的兴趣。同时，要注重在教学活动中发挥出幼儿教师的引导作用、组织作用和教学作用，实现教学活动的游戏化，让幼儿能够在轻松愉悦的氛围中达到“学中玩，玩中学”的效果，在快乐的学习平台中体会到学科的独特魅力与价值，从而积极快乐地学习每一门学科知识。
三、区角活动的游戏化
区角活动是幼儿一日活动的重要组成部分，对幼儿的日常活动区域进行科学的划分，让幼儿在多样化区角中挑选自己所喜爱的游戏区角来自由发展，培养幼儿的兴趣与爱好，并有助于发展幼儿健全的人格。为了进一步提升区角活动的实际效果，笔者认为，要将课程游戏化的理念融入其中，提升幼儿参与区角活动的趣味性，确保幼儿在活动中的全身心投入。
如美工区进行的剪纸活动，笔者提出“搭建一个班级动物园”的情境，引导幼儿完成动物、植物等的剪纸活动。在完成剪纸后，教师将大白纸贴在黑板上，让幼儿通过沟通将完成的剪纸作品贴在不同的区域，最终形成一个动物园。最后，笔者还让幼儿结合班级的作品进行介绍。通过这样的方式，不仅提升了幼儿参与区角活动的趣味性以及积极性，还培养了幼儿的合作能力、动手能力、沟通能力、语言表达能力等。又如在建构区活动收尾过程中，笔者通过游戏化的教学手段督促幼儿进行自我管理，为把建构区的积木材料摆回原位，笔者设计了“今天我当家”的小游戏，让幼儿在与同伴的互动合作中完成建构区的收拾和清理工作。在这种训练中幼儿会更加珍惜自己的劳动成果，也会明白有始有终做事的重要性;更重要的是主人翁意识的树立，大大增强了幼儿的自信力，为其今后的沟通合作创造了条件。
四、户外活动的游戏化
户外活动的有效实施，是幼儿健康成长的添加剂。它不仅促进幼儿身心健康成长，也促进幼儿智力及学习能力的发展。因此，户外活动的设计必须要精细、具体，既要保证孩子们的安全，也要让孩子们有所收获。在开展户外游戏活动时，既要有足够的时间和足够宽敞的活动场地，又要向幼儿提供多种类型的戏材料，以集中、小组或分散的形式进行游戏活动，这样才能让孩子们参与到活动中，激发幼儿对现实生活的模仿、想象，充分发挥出孩子们的想象力、主动性、积极性、创造性等。
总之，基于课程游戏化与幼儿一日活动具有的教育性与趣味性，两者的结合应用较高的可行性。幼儿教师在把握安全性，教育性以及趣味性的基础上深刻认识到游戏对幼儿发展的价值，通过晨间活动的游戏化、教学活动的游戏化、区角活动的游戏化、户外活动的游戏化，提升了幼儿参与一日活动的积极性与体会到的趣味性，优化了活动效果，推动了幼儿的更好发展。
参考文献：
[1]殷仿，张磊.浅谈课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略[J].好家长，2018（73）：181-181.
[2]張婷，徐云.浅谈课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略[J].读与写（教师），2019（8）：0012-0012.