接班班级一般都存在不同程度的问题，比如纪律比较涣散，学风较差，班上后进生多，成绩两极分化、对教师不太尊敬，等等。对这样的班级如何管理确实是值得研究的一个课题。中途接班的班主任都有一个良好的愿望，即希望改变原来的落后面貌，或在原来的基础上更上一层楼。要达到这个目的，新班主任除了进行科学的班级管理之外，还要培养良好的公关艺术，正确处理好周围的各种关系。其实接班班主任有一个德育工作的宗旨，那就是：要做一个快乐高效的班主任。
　　魏书生老师有一个非常重要的观念，无论是何种报告形式都会反复强调，那就是：凡是学生能做的事情，老师不做。在班级管理中，他让学生参与班级制度的制定，参与班级的实际管理，引导学生为班级做实实在在而又力所能及的事，如建立班级小银行、办班级日报、收班费等都是学生的想法，并由学生完成。除此之外，他反复向学生强调：凡是班干部能做的事，老师不做；凡是普通学生能做的事，班干部不做。诚如魏老师所说：“一个当老师的剥夺了学生做事的权利，剥夺了他努力能够做到的机遇，就等于和不让他吃饭一样可怕。人家能够吃得了，干得了，你不让他吃，不让他干，当然学生的体质就会下降。”
　　受这个思想感召，无论带什么样的班级都要非常注意对学生能力，尤其是对班干部能力的培养。大到大局宏观，由班长和副班长全权负责，能解决的事情自己决定，难以抉择老师又不在的情况下商量解决；小到班级的窗台、花草、文具，都有专人负责。班主任要指导学生怎样做好，指导学生怎样做得更好。哪里出现问题指导负责学生如何整改。总之，注重对学生方法的指导。时间稍微长些，班级里总要有几个大事当机立断，小事面面俱到的班干部，学生能力比较强。给学生一个增强能力的机会，他只有更多地做事，参与管理，参与制订计划，才能增强能力，增长主人翁的责任感。与此同时，让学生做事，也是减轻老师的负担。这是支持我做快乐高效办主任的核心所在。
　　关于班主任高效工作的措施，有一首著名的班主任歌谣值得我们学习，歌谣只有20个字：
　　习惯是根绳，首次是个坎，竞争是个宝，鼓励是朵花。
　　一、习惯是根绳，常紧不松方显灵
　　军事上有“令行禁止”，有了它作保障，部队的任务、命令才能得以落实。要想学生规矩得以落实，必须给学生戴个“紧箍咒”，这个紧箍咒就是班主任的管理要求。不管是起始年级还是接班之初，接手时班主任应该了解自己的兵，针对性地制定管理要求。在开学第一节课上，详细而又着重强调自己的要求，之后在一些会议上可以简要地重申，切忌啰唆。要求明确了，接下来就是不折不扣按章落实。这样要求明确，利于操作管理，给学生明示，让他们知道什么是该做的，什么是不该做的。
　　班级的有些特殊的要求需细化规定，如：学生早上到校交完作业进班级，专人负责早读，自习课的原则是讨论不能影响第三人，课后将作业记录在专用本上回家给家长签字，等等。所有规矩制定之后，具体的项目都制定相应的负责人监督。这些特殊规定我班尤其严格，不仅有专门学生负责，我还经常观察学生的执行情况，总结学生的表现，及时进行教育和整改。
　　学生各种习惯的养成，不是一蹴而就，一天两天就能养成的，需要班主任时时提醒，长期坚持，还要勤于观察思考，适时变换花样，用自己的顽强毅力和良好习惯影响与教育学生。
　　二、首次是个坎，赏罚分明立场鲜
　　把错误扼杀在萌芽状态使之不能燎原是提高班主任工作有效性的关键。
　　班主任最怕最烦心的就是学生屡教不改。要认真对待，正确处理“第一次”之类的事情，严防“野火烧不尽，春风吹又生”。
　　教导学生有一个很重要的原则一定要注意，即学生犯错时，第一次不能够放过，一定要糾正，假如他已经养成习惯了，你再要他改，那你就辛苦了。例如学生之间第一次打架，第一次进网吧，第一次夜不归宿，第一次撒谎，第一次作业没有带……如果你不认真调查，严肃处理，而轻易地原谅他，那么你准备原谅他几次，一次，还是两次……待养成习惯之时，你再管就不起作用了。
　　有时光斩草除根还不行，还要把问题扩大化，用一个学生的事情教育整个班级，把其他学生的这种想法扼杀在萌芽状态。例如碰到有学生撒谎，不仅要对他严肃处理，还要在班上进行讨论，让大家共同出主意，这样既教育了那位学生，又提醒了其他学生。我们还可以根据这个情况开主题班会课，让大家在丰富多彩的活动中受到深刻教育。
　　当然，也有很多助人为乐，勤学好问，超越自我的美好第一次，这时就应该及时肯定并大大宣扬。其实，班主任这样做是醉翁之意不在酒。
　　总之，对于“首次”之类的重要事情，无论好坏，都要非常慎重，奖罚分明，决不轻易放过。要让学生对大善大恶、大是大非的结果留下非常明确的印象，达到“前事不忘，后事之师”和“杀一儆百”的震慑作用。
　　三、竞争是个宝，快乐高效少不了
　　班级竞争机制以组为单位管理，小组之间可以时时处处事事都展开竞争，八仙过海，各显神通。关于操作方法，需要关注四个注意点：
　　1.从班上前十名中挑选组长。组长负责挑选组员并展开组内工作。
　　2.每次测验或考试后，由组长召开组员会议，总结得失，商量对策和整改方法。每当我看到组长分别在一本正经，像模像样地安排改进措施，进行批评和自我批评，鼓励和自我鼓励时，我一边悠闲地各组转动，一边在心里偷着乐。甚至有的时候成绩刚出来我刚找到他们谈成绩，他们已然开好了会议。
　　3.考试后按分数高低调整座位，名次靠前者有优先选择权，并且可以选择名次靠后者的座位，算是对各组优劣的奖惩。
　　4.学期结束，班主任根据各组综合得分，公布最优和最差小组，按事先规定的细则进行奖惩。
　　实践证明，竞争确实是个宝。班主任轻松快乐高效自不必说，学生在竞争中成长和进步的速度往往是非常惊人的，它能够使学生化被动为主动，化消极为积极，变“要我学”为“我要学”，从而开发学生潜能，这对学生今后战胜困难，超越自我，成人成才，适应竞争激烈的社会生活非常有利。 　　四、鼓励是朵花，得民心者得天下
　　鼓励是朵花。鼓励只有以“心”换“心”才能达到交心、攻心、得心的目的。
　　班主任平时要处处关心爱护学生；在日常学习生活中，要同学生经常接触，学生才乐意向老师倒出心里话。鼓励学生时，要诚心诚意，做到推心置腹，尤其是对后进生或有特殊问题的学生鼓励时态度要诚恳和悦。让学生感受到老师的一片真情。然而鼓励这朵花在送出时，也是有讲究的。
　　1.送花要及时。班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。有人担任班干部，入团或比赛获奖，这时最容易激起学生思想的“浪花”，需要谈谈心。有人做了好事，有人珍惜时间，有人发言积极，有人考了满分，有人不懂就问……都是送出鼓励之花的好时机。
　　2.送花要得法。横吹笛子竖吹箫，凡事都应讲究方法。班主任应选好交流的环境，比如，散步在操场的林荫道上，校园的草坪，会感到气氛平和自然流畅，话题多了。可从观赏景物开始，也可谈古今中外名人逸事，或谈论个人家庭琐事，等等。有道是“随风潜入夜，润物细无声”，如果就将学生叫到办公室等学生比较敏感的地方或在大庭广众之下，则必然会引起学生的紧张从而影响效果。
　　3.送花要重情。事实上，鼓励学生，学生开始往往并不注意老师讲的道理，而是看老师对自己态度和感情。因此，班主任既要把鼓励看做是心理沟通的过程，更要把鼓励看做是感情交流的过程。用真诚的话语和眼睛让学生感受到老师的真情实意。
　　4.送花要善用多种方式，除了常见的全班鼓励、单独鼓励、课堂鼓励、课外鼓励这些口头鼓励外，我觉得，在学生的作业本上留下一些正面的语言、欣赏激励式的文字鼓励更能深入持久地激发学生战胜困难，挑战自我，勇往直前。
　　好孩子是表扬出来的，我很相信，我同样相信，榜样的力量是无穷的。
　　初接手班级时，可以在班级里树立男生、女生中好的榜样，让大家都有一个明确的、具体的、生动的学习目标。另外，我常做的一件事情就是：对班级里的學生进行分类。班级学生大致可分为两类，一类是领袖型的学生，影响力颇大，一类是盲从型的学生，通常都是从众的。羊群走路靠头羊，树立一个头羊，抓住他的管理，并且让大家跟着他走，常常比用鞭子赶要好得多。
　　点与面相互依存，点可以扩散成面，面也可以凝聚成点。对于学生的一些好的、值得提倡的做法，我们要努力做到抓典型，制造辐射效应；造影响，促其蔚然成风。
　　另外，从高效率工作的角度出发，班主任要把精力着重放在那些领袖型的学生身上，从某种程度上来说，控制住他们，也就控制住了班级。对于一些原则问题，班主任需要明确表明自己的态度，不可听之任之。比如说对于学生出口成“脏”的问题，教师不听到则已，一旦听到，必须表明严正立场，否则，将会泛滥成灾，后果不堪设想。
　　对于班主任来说，完全相同的教育情境是没有的，普遍适用的最佳教育模式也是不存在的。但是，只要我们互相学习，积极探索，勤于思考，就一定能在这条道上走得相对轻松，相对快乐，求得相当漂亮。
　　国画讲究留白，班主任管理班级要“留白”——给学生留下发挥才能的空间。班主任如果能由前台转到了幕后，由忙碌的剧务变成了“从容”的制片，教师搭台，学生唱戏，就一定能够少走弯路，提高效率。