微活动,大作用

来源 :中学生英语·外语教学与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiang879154
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  随着全球化进程的加速,我国中学英语教学越来越重视学生的英语综合能力。但笔者在教学一线却发现:虽然学生从小学三年级就开始学英语,但多数学的都是“哑巴式”英语。日复一日地讲解课文、语法、做大量练习有时会忘了我们的教学初衷——全面提升中学生英语听、说、读、写等能力。笔者在教学活动中尝试每日用课前演讲来改善课堂氛围、提升英语听、说、读、写等能力、增强学生学习英语的信心和内驱力。
  1. 从写演讲稿中提升学生的写作能力
  1.1拟演讲稿
  优秀的演讲从优秀的演讲稿开始。教师一开始须对演讲内容做出具体要求。内容上可以选择开放型、半开放型,这样容易激发学生写作兴趣,便于学生打开话匣子。笔者采用的是半开放型,例如,最近给学生的写作主题是“My Ideal Job”,让学生围绕该主题写自己将来的理想职业,这样接近学生生活的话题学生会很乐意去写,也就有真情实感,最后才会写得好。
  1.2改演讲稿
  在组织学生演讲的过程中,教师要做的一项重要工作就是修改、润色学生的演讲稿,让学生在写演讲稿的过程中,就学会正确地表达。首先要改的就是学生的语法错误,这能保证他们的内容正确,再者要改的就是不地道、不符合英语习惯的表达,这能让学生学会一些新的词汇和句式。一般情况下,可以提前两天修改学生的稿子,以便留出足够的时间让学生去朗读、背诵,更好地展现学生的风采。
  例如:某位学生在演讲稿中的第一段中写道:“I want to be a teacher, a doctor, and even a policewoman in the past. But I want to be a reporter now.”乍一看,没多大问题,只需将第二个单词“want”改为“wanted”即可。但要想学生达到演讲该有的气势,不妨在句子结构上下点功夫。笔者利用平行结构将其改为:“When I was young, I wanted to be a teacher because a teacher can spread knowledge; when I was young, I wanted to be a doctor because a doctor can cure illness and make people healthy; when I was young, I also wanted to be a policewoman because a policewoman can catch those who commit crimes. However, I want to be a reporter now because I can tell people the truth at once, interview many famous people and travel around the world at the same time.”这样一来,前几句做了充分的铺垫,增强了演讲的气势,极大地吊起听众的胃口,能让听众饶有兴趣地听下去。
  2. 从做演讲中提高学生的口头表达能力
  要想学生完美地在演讲中呈现所写的内容,必须让他们将经过修改的演讲稿反复朗读,直至能够脱稿并大声的讲出来。首先,作为英语教师,要做学生演讲的第一个听众,细心地听学生朗读演讲稿,记下学生读音不正确的单词,等学生读完后一一纠正,直到学生发音正确无误为止。其次,作为英语教师,要对学生的语音语调做正确的指导。例如,学生的演讲中经常要用到一般疑问句,这就要指导他们使用升调朗读。遇到较长的句子,要教会学生停顿的地方,不妨让学生标出,让他们在朗读阶段就有停顿的意识,这样到演讲时也就能够完美地呈现自己的观点了。
  3. 从听演讲中提升学生的听力水平
  听是获得语言信息的主要途径之一。美国外语教学法专家里弗斯和坦珀利也指出:《普通高中英语课程标准》也在语言技能目标中明确给出了各级听力技能的目标描述。其中,第四级目标为:能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点。
  作为中学教师我们都知道听力的重要性,但学生的听力一直是较难提高的项目。笔者所开展的课前英语演讲,能有效地锻炼学生听的能力。首先,一位学生在讲台上演讲,其他学生作为听众,由于换了讲台上的主角,他们会听得格外认真,渴望了解做演讲的学生对相同话题的不同看法。其次,在演讲者准备充分的前提下,他们的语音语调已经得到纠正,此时的听众能够感知自己所学词汇的正确读音,并适当记下重点内容并准备提问演讲者,其实该过程就是很好的听力练习,不仅锻炼了听众听的能力,也让更多的学生有说的机会,同时实现了学生与学生之间的英语口头交流。这是一举多得的好事。有时,演讲者甚至被问的“下不了台”。然而,这正是这一微活动想达到的知识、情感目标。
  4. 从读他人演讲稿中提高学生的阅读水平
  演讲是一门艺术。要想英语课前演讲发挥充分的学习辐射作用,笔者在实践中试图将一周的演讲稿编辑、复印给学生,让他们阅读他人的作品,感悟他人在演讲中使用的语言技巧,尽量化为己有,争取用在自己的写作中。这样,课前演讲这一微活动,就能较全面地提高学生的英语综合能力了。
  5. 结束语
  在开展英语课前演讲这一微活动的过程中,学生可以在写演讲稿时锻炼自己的写作能力;在做演讲中练习口语、增强自信;在做听众的过程中提高听力和口语;在阅读他人演讲稿时学习优秀的表达,扩大阅读量。一句话,英语课前演讲既能提高学生的听、说、读、写能力,又能开阔视野、增强学生学习英语的兴趣。作为英语教师,都可以尝试一下。它一定能给你带来意想不到的效果。
  [1] 教育部. 普通高中英语课程标准(实验)[M]. 人民教育出版社,2003.
  [2] 任旭波. 浅议新课程背景下高中英语听力教学中教师的作用 [J]. 中学生英语,2009(03).
  (作者单位:江苏省常熟国际学校)
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