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摘要：民间传统美术是我国传统艺术的精粹，能够历经时间的淘洗而依然熠熠生辉，它们拥有着或简单或复杂的制作工艺，凝结着古代劳动人民的智慧和高雅的审美。将中国民间传统美术应用于幼儿的美术教育活动当中，对于提高幼儿是审美鉴赏有巨大的推动作用，能促进幼儿更快地形成自己的审美，提高自己的创新思维能力、灵活变通能力和动手创作的能力。
关键词：幼儿美术;中国民间传统美术形式;教学应用策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
艺术教育是幼儿教育的重要领域之一，幼儿园教学标准要求必须为幼儿提供艺术教育，其中，美术教育是艺术的重要门类。针对社会变化和教育进步所提出的教育要求，要用中国民间的传统美术推动幼儿美术教育的开展。
一、中国民间传统美术的形式和重要性
中国民间传统美术是指由人民群众创作的，目的是美化生活环境、丰富民俗生活与活动为目的，并且从古时候一直流传到现在，在生活中得到应用和流行的美术形式。最古老的传统美术要追溯到新石器时期的彩陶艺术，到今天还具有非常高的艺术欣赏价值和历史文化价值。中国民间传统美术的形式非常多样，主要包括绘画、雕塑、玩具、刺绣染织、服饰、家具器皿、戏具、剪纸、纸扎灯纸和编织，每个种类里面又有多种小的种类。其中在我们生活中较为常见的是年画、彩塑泥人、刺绣、竹制玩具、窗花剪纸和草编等。这些传统美术跟人们的生活和民俗活动息息相关，如过年时张贴的窗花和年画等，传统民间美术其实都是实用性和审美价值相结合的产物，极富创意和浪漫。如果将中国民间传统美术应用于幼儿的美术教学当中，对于培养幼儿具有重要意义。
二、幼儿美术教育的现状
实际上幼儿美术教育的开展和普及还有一段很长的路要走。现在的美术教育并未达到幼儿教学的标准，对幼儿美术素养和个人素质的培养和提高与标准还存在相当大的差距。现在的美术教育活动虽然极力想要培养幼儿的创造与创新能力，但所运用的方式存在一定问题，并不能很好的激发幼儿学习美术的兴趣，就更谈不上培养审美和思维。首先美术课后课程的“教材”和教学内容比较单一，大部分幼儿园的美术课程就是绘画课，没有安排其他的美术内容，幼儿们的年龄小，单一的内容会让他们感到无聊。其次，不少幼儿园在上美术课的时候都是给幼儿们发放绘画工具：彩笔、铅笔、画纸等，然后教师就在黑板上作画，或者教师直接用课本上的画，让幼儿进行模仿，这种方式对于培养学生的创新思维和想象能力并无半点好处，既没有美术专业知识的学习，也限制了幼儿的创作自由，最后的美术作品千篇一律。要么就是让幼儿们在美术课堂上“自由画”，这种方式倒是给了孩子们足够的自由空间，但是没有引导，会让很多孩子无从着手。
三、将中国民间传统美术应用于现代化幼儿美术教育
要想改变现在幼儿美术教学存在的问题，更加有效地培养幼儿们的基本美术素养，塑造他们的审美情趣，提高他们的创新能力，就要将中国民间传统美术变幻方式融入到现有的教学课堂中去。要改变单一的美术教学内容，传统民间美术有太多值得借鉴的形式，在绘画内容之外增添更多的剪纸、泥塑、手工画等内容。
（1）利用传统文化故事引发幼儿兴趣
幼儿正处于好奇心比较重的阶段，喜欢听故事，容易被故事中的人物、情節所打动。教师在教学时，要根据这一特点，将具有传统文化特色的民间美术形式搬到课堂，吸引学生学习美术。例如让幼儿们做剪纸活动时，要剪月亮、树木和小兔子。教师先引导孩子们：晚上会看月亮吗？月亮是什么形状？然后：大家知道月亮上有什么吗？以前有个人叫吴刚，他得罪了炎帝，于是就被发配到月亮上砍月桂树。月桂树是不死之书，吴刚每砍下一根树枝，它就会重新长回树上，所以吴刚一直都没有把树砍倒。吴刚的儿子想要帮助父亲，于是就变成了玉兔飞到月亮上，不停地把看下的树枝捣碎。现在咱们在月亮上看到的阴影就是吴刚在砍树的身影。然后让幼儿们满怀着对故事的想象和喜爱进行剪纸课程。
（2）简化传统民间美术的创作技术
在将传统民间美术应用到幼儿美术教育中时，因为有些美术形式要求的技巧比较高，教师要根据幼儿的情况结合课程合理选择美术形式，简化高难度的美术创作技艺，指导孩子进行创作。比如在剪纸中，剪裁的图案应该简化，兔子只需要两只耳朵、一个脑袋、一个身子就行。想要让图案变得更加生动形象，就要让孩子们自己开动脑筋想办法，比如引导孩子使用彩笔在兔子脑袋上画上眼睛和嘴巴。剪纸图案的创造、组合能够充分激发学生的想象，发挥幼儿的创新能力。在课堂教学中，教师要注意让幼儿既进行个人创作，培养幼儿独立思考的能力，又要组织幼儿进行团队合作，培养学生分工协作的团队意识，促进学生养成相互理解和包容的积极心态。
（3）组织实地参观，加深了解
教师还可以组织幼儿们进行实地参观，实际参与民间传统美术的作品生产。比如泥塑馆、民族织染中心，让幼儿们对这些美术艺术有一个大概的感知和了解，并且小小地实践尝试。在参观之后，让幼儿们在课堂上表达和创作也能够充分发挥他们的创造力，加深对民俗文化、传统文化的了解。
四、结语
幼儿教师应当用科学有趣的方式在美术教育中应用中国的民间传统美术，推陈出新，革故鼎新，将传统民间美术形式与现代化幼儿美术教育相结合，使幼儿将传统美术的精神内涵内化于心，培养传承我国优秀的艺术、文化、历史、精神的决心。
参考文献
[1]吕亚飞.让学生在美术课中感受幸福[J].黑龙江科技信息.2011.26期.
[2]商庆平.美术课，让学生与生活直接对话[J].美术教育研究.2012.08期.
关键词：幼儿美术;中国民间传统美术形式;教学应用策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
艺术教育是幼儿教育的重要领域之一，幼儿园教学标准要求必须为幼儿提供艺术教育，其中，美术教育是艺术的重要门类。针对社会变化和教育进步所提出的教育要求，要用中国民间的传统美术推动幼儿美术教育的开展。
一、中国民间传统美术的形式和重要性
中国民间传统美术是指由人民群众创作的，目的是美化生活环境、丰富民俗生活与活动为目的，并且从古时候一直流传到现在，在生活中得到应用和流行的美术形式。最古老的传统美术要追溯到新石器时期的彩陶艺术，到今天还具有非常高的艺术欣赏价值和历史文化价值。中国民间传统美术的形式非常多样，主要包括绘画、雕塑、玩具、刺绣染织、服饰、家具器皿、戏具、剪纸、纸扎灯纸和编织，每个种类里面又有多种小的种类。其中在我们生活中较为常见的是年画、彩塑泥人、刺绣、竹制玩具、窗花剪纸和草编等。这些传统美术跟人们的生活和民俗活动息息相关，如过年时张贴的窗花和年画等，传统民间美术其实都是实用性和审美价值相结合的产物，极富创意和浪漫。如果将中国民间传统美术应用于幼儿的美术教学当中，对于培养幼儿具有重要意义。
二、幼儿美术教育的现状
实际上幼儿美术教育的开展和普及还有一段很长的路要走。现在的美术教育并未达到幼儿教学的标准，对幼儿美术素养和个人素质的培养和提高与标准还存在相当大的差距。现在的美术教育活动虽然极力想要培养幼儿的创造与创新能力，但所运用的方式存在一定问题，并不能很好的激发幼儿学习美术的兴趣，就更谈不上培养审美和思维。首先美术课后课程的“教材”和教学内容比较单一，大部分幼儿园的美术课程就是绘画课，没有安排其他的美术内容，幼儿们的年龄小，单一的内容会让他们感到无聊。其次，不少幼儿园在上美术课的时候都是给幼儿们发放绘画工具：彩笔、铅笔、画纸等，然后教师就在黑板上作画，或者教师直接用课本上的画，让幼儿进行模仿，这种方式对于培养学生的创新思维和想象能力并无半点好处，既没有美术专业知识的学习，也限制了幼儿的创作自由，最后的美术作品千篇一律。要么就是让幼儿们在美术课堂上“自由画”，这种方式倒是给了孩子们足够的自由空间，但是没有引导，会让很多孩子无从着手。
三、将中国民间传统美术应用于现代化幼儿美术教育
要想改变现在幼儿美术教学存在的问题，更加有效地培养幼儿们的基本美术素养，塑造他们的审美情趣，提高他们的创新能力，就要将中国民间传统美术变幻方式融入到现有的教学课堂中去。要改变单一的美术教学内容，传统民间美术有太多值得借鉴的形式，在绘画内容之外增添更多的剪纸、泥塑、手工画等内容。
（1）利用传统文化故事引发幼儿兴趣
幼儿正处于好奇心比较重的阶段，喜欢听故事，容易被故事中的人物、情節所打动。教师在教学时，要根据这一特点，将具有传统文化特色的民间美术形式搬到课堂，吸引学生学习美术。例如让幼儿们做剪纸活动时，要剪月亮、树木和小兔子。教师先引导孩子们：晚上会看月亮吗？月亮是什么形状？然后：大家知道月亮上有什么吗？以前有个人叫吴刚，他得罪了炎帝，于是就被发配到月亮上砍月桂树。月桂树是不死之书，吴刚每砍下一根树枝，它就会重新长回树上，所以吴刚一直都没有把树砍倒。吴刚的儿子想要帮助父亲，于是就变成了玉兔飞到月亮上，不停地把看下的树枝捣碎。现在咱们在月亮上看到的阴影就是吴刚在砍树的身影。然后让幼儿们满怀着对故事的想象和喜爱进行剪纸课程。
（2）简化传统民间美术的创作技术
在将传统民间美术应用到幼儿美术教育中时，因为有些美术形式要求的技巧比较高，教师要根据幼儿的情况结合课程合理选择美术形式，简化高难度的美术创作技艺，指导孩子进行创作。比如在剪纸中，剪裁的图案应该简化，兔子只需要两只耳朵、一个脑袋、一个身子就行。想要让图案变得更加生动形象，就要让孩子们自己开动脑筋想办法，比如引导孩子使用彩笔在兔子脑袋上画上眼睛和嘴巴。剪纸图案的创造、组合能够充分激发学生的想象，发挥幼儿的创新能力。在课堂教学中，教师要注意让幼儿既进行个人创作，培养幼儿独立思考的能力，又要组织幼儿进行团队合作，培养学生分工协作的团队意识，促进学生养成相互理解和包容的积极心态。
（3）组织实地参观，加深了解
教师还可以组织幼儿们进行实地参观，实际参与民间传统美术的作品生产。比如泥塑馆、民族织染中心，让幼儿们对这些美术艺术有一个大概的感知和了解，并且小小地实践尝试。在参观之后，让幼儿们在课堂上表达和创作也能够充分发挥他们的创造力，加深对民俗文化、传统文化的了解。
四、结语
幼儿教师应当用科学有趣的方式在美术教育中应用中国的民间传统美术，推陈出新，革故鼎新，将传统民间美术形式与现代化幼儿美术教育相结合，使幼儿将传统美术的精神内涵内化于心，培养传承我国优秀的艺术、文化、历史、精神的决心。
参考文献
[1]吕亚飞.让学生在美术课中感受幸福[J].黑龙江科技信息.2011.26期.
[2]商庆平.美术课，让学生与生活直接对话[J].美术教育研究.2012.08期.