我国传统文化内容丰富，源远流长，“人文文化”与“科学文化”，简而言之为“文”、“理”两种文化.如何做到文理交融，相得益彰呢？南京航空航天大学教授施大宁在《物理与艺术》的讲座中，谈到屈原的《天问》：“曰：遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？冥昭瞢闇，谁能极之？ 冯翼惟像，何以识之？……”翻译为：“这浩茫的宇宙究竟有没有一个尽头，那时混混沌沌天地未分，人们凭什么来研究，穹庐的天盖高达九层多么壮观秀丽，太阳和月亮高悬坠，何以光耀千秋……” 郭沫若先生称：“其实《天问》这篇要算空前绝后的第一等奇文字”.100多个的天文学问题竞然用如此优美语言描述，又怎能不让人震憾！在物理教学中适当穿插传统文化，不但能使学生在兴趣盎然中学到物理知识，也让其受到传统文化熏陶，培养了爱国主义情怀，达到学生综合素质全面提高的育人目的.多年来，笔者尝试在中学物理教学中渗透中华传统文化，取得一定的效果.
　　1 春风大雅能容物——引用诗文激趣探究
　　斯蒂芬·威廉·霍金这样说：“物理学是最基础的关于自然的学问，因此是最具有诗意的科学.”优美的诗词曲赋可以造就诗意的物理课堂.为了增加探究过程的趣味性，在探究凸透镜对光线具有会聚作用的时候，笔者让学生先阅读《淮南万毕术》中“消冰取火”的记载：“削冰令圆，举以向日，以艾承其影，则火生.”说的是将坚冰削磨成凸透镜，举向太阳，能使光线折射会聚为太阳的像，把艾绒放在那里就能受光而燃.笔者顺势启发：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”.古人尚有实验的执着，更何况新时代的我们呢？同学们想不想利用我们手中的器材亲手验证一下，和古人也神交一回？“课伊始，趣乃生.”这样的引入极大引起学生亲手实验探究的热情.
　　在讲述平面镜成像时，以“对镜悬台，一女梳妆三对面；孤灯挂壁，两人作揖四低头.”来引入新课.对联天衣无缝，形象生动，而且上联用到了平面镜成像的原理，下联又复习了前面学过的光的直线传播形成影子的知识，这样既激发了学生探究的兴趣，也增添了课堂的情趣，激发求知欲，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增长技能.
　　2 秋水文章不染尘——巧用诗词理解概念
　　我国历史悠久，文化灿烂，在物理教学中引入“应景”的诗词曲赋，既可活跃课堂气氛增趣无穷，又能更好地帮助学生理解物理概念，增进记忆.
　　如在讲解温度这个描述物体冷热程度的基本物理量之概念时，物理学中针对温度的科学研究和生产实践中，需要准确、定量地描述物体的冷热程度，并准确度量之.但这显得生硬，如何让学生感觉冷、热程度.笔者引用名人、名著对“热”和“冷”自然现象的精彩文字.如《水浒传》第16回“杨志押运金银担，吴用智取生辰纲”中对酷暑炎热的生动描述：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦.农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇.”毛泽东在词《沁园春.雪》中对冰雪严寒的浪漫写照：“北国风光，千里冰封，万里雪飘.望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高……”，寥寥几字，冷热的程度顿显，学生在诗文中不仅感受文字的简洁美，同时也体会物理原理的妙处.
　　又如在学习“弹性势能”时，为了帮助学生理解物体发生弹性形变具有多大的能？课件出示古诗《塞下曲》：“林暗草惊风，将军夜引弓.平明寻白羽，没在石棱中.”配合画面适时点拨：“飞将军李广本领大吗？”“不借助于弓箭，他有这么大本领吗？”“拉开的弓箭为什么有这么大的本领呢？”请同学们试着从能的转化角度谈谈.
　　3 共看海天成一色——妙用对联有效记忆
　　教师语言的艺术影响着课堂的效果.对联对仗工整，意蕴深远，笔者结合物理知识，妙用相关对联，形成了一种独特的授课风格.
　　例如，物理学中物理现象数不胜数，物理概念更是多如繁星.如何引导有效记忆呢？有时一副小小的对联便可以将物理学中的规律尽显无余.如讲述浮力的知识时，谈到应用物质的密度：“船载石头，船轻石重，轻载重；杖量地面，杖短地长，短量长.”就把浮力、密度以及长度测量的知识都涉及到了.“杯中冰水，水结冰冰温未降；盘中水冰，冰化水水温不升”.横批：“温度不变”.这副对联是描述晶体熔化时和液体凝固时温度保持不变这样一个性质的.又如，雪积观音，日出化身归南海；云堆罗汉，风吹漫步到西天.这幅对联讲的是熔化、液化、凝华的现象.采用对联的方式朗朗上口，便于理解记忆.
　　4 行到山腰天更远——挖掘诗意无痕教育
　　在教学磁的现象时，笔者朗声吟诵了宋代诗人文天祥的《扬子江》“几日随风北海游，回从扬子大江头.臣心一片磁针石，不指南方不肯休.”这首诗不仅写出了指南针的性质，同时表达了诗人坚定的爱国情怀.陶冶了学生的情操，增进修养，同时加深了对物理知识的理解，丰富了思想内涵.
　　而对联“天近山头，行到山腰天更远；月浮水面，捞到水底月还空.”不仅涉及光的传播及平面镜成像的原理，而寓意更深刻.告诫我们学习不能好高骛远，要戒除浮躁、脚踏实地.否则，就是“捞到水底还空”.也就是：“水底日为天上日，眼中人是面前人.”一语双关，用水作平面镜成的是虚像，用眼作透镜成像才是实像，两种现象融为一体，形成鲜明的对比，也告诫大家必须要诚信做人、踏实做事.这样教学趣味浓，教育意义也很深刻，育人无痕，润物无声.
　　习近平总书记说：“我很不希望把我们一些非常经典的古代的诗词文化、散文都给去掉，加入一堆什么西方的东西，我觉得去中国化是很悲哀的.这些诗词都好，从小就嵌在学生的脑子里，成为终生的民族文化基因.”中华传统文化资源丰富，底蕴深厚，对于传统文化的好东西应该好好保护、古为今用.“潮平两岸阔，风正一帆悬.”在践行社会主义核心价值观的今天，我们尝试在中学物理教学中融入中华传统文化元素，取其精华，期待让中华传统文化叩开创物理教学殿堂的大门.