近些年来,随着我国中小学学科教育改革的深入和素质教育的全面推进,从前那种除了做题还是做题的行为习惯,已经不能适应当代的教育,笔者认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习数学的乐趣。那么,怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢?笔者将自己的点滴体会浅谈如下:
　　
　　一、在思想上激发学生的学习兴趣
　　
　　前苏联著名教育家苏霍姆里斯基认为,师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成,作为教师,首先应该热爱自己的学生,没有爱就谈不上教育,师爱是打开学生心灵大门的钥匙,也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。其次,我们用真诚、理解对待学生,要建立新型的师生关系,教师与学生建立平等的关系,而不是“唯我独尊”。和学生相处时,既不掩饰自己情感,也不粉饰自己的缺点,应坦诚相见,理解学生的内心。建立和谐的师生关系,这有利于激发学生的学习兴趣,发挥学生的学习潜能。
　　
　　二、在教学情境中,重视操作,及时鼓励
　　
　　在教学过程中,我们不但要重视思想教育,还要在教学情境中,让学生参加实践操作活动。仅有教师的演示,没有学生参与实践操作,学生获得的知识还是比较肤浅的。只有让每个学生都参加实践操作,运用多种感官参加学习活动,才有可能储存提取信息。教学中,教师要提供更多的机会让学生动手操作,使学生在动手操作的活动中,发展学习兴趣,获取知识。
　　“好表扬”是学生普遍的心理特点,因此,在教学过程中,教师应多用鼓励性话语,还可以要求大家鼓掌或插上小红旗等多种形式对学生进行鼓励。对学习上的进步表示祝贺。要善于发现学生的闪光点,加以肯定,最大限度的调动学生学习的积极性,增加克服困难的勇气,增添学习数学的兴趣。
　　学生要在教师的指导下,主动积极地学习,这样才能有效的培养起独立获取知识,应用知识的能力。
　　
　　三、激活知识沉淀,促进自主探究
　　
　　新课程理念告诉我们,任何学习都是一个积极主动的构建过程,学习者不是被动地接受处理信息和简单的传递、复制书本知识,而是主动地根据先前认识结构注意和选择地知觉外在信息,构建当前学习内容。新课标指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。为了学习新知识,必须有一定的知识积累,但是具备先前的知识并不意味一定能学到、学好新的知识。例如:在教学圆的面积计算公式的推导时,笔者首先让学生回想以前学过的平面图形计算公式是怎么样得到的,思考能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆面积的计算公式。接着让学生分组自主探究,合作交流。最后评价综合,补充完善各组的思维方法。在整个活动过程中,学生在教师的引导和启发下,面对新的问题,自然而然地利用先前所学知识或经验进行真实的认知过程,心灵产生深深的震动,感受到实实在在的变化和收获。
　　因而,教师应积极引导学生开展自主探究性学习,努力培养和提升学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。
　　(作者单位:638012四川省广安市广安区石笋小学)